彭印玉

摘 要：新的課程改革要求構(gòu)建高效課堂，高效課堂需要教師在新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法上進(jìn)行，所以構(gòu)建高效課堂首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并將其運(yùn)用到，日常教學(xué)活動中。本文結(jié)合應(yīng)用高效教學(xué)方法進(jìn)行高三思想政治課堂實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新課改；思想政治；教學(xué)實(shí)踐

一、引言

高效課堂是指在課堂上運(yùn)用新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上取得高效率的學(xué)習(xí)和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。在新的課程改革背景下，高效課堂的建立成為教學(xué)活動的基本要求，與此同時(shí)，高效課堂的建設(shè)也是每一位教育工作者追求的工作目標(biāo)。我在日常的教學(xué)實(shí)踐過程中對假設(shè)高效課堂的方法進(jìn)行實(shí)踐探究。

政治學(xué)科還不同于其他的學(xué)科，它的時(shí)代感很強(qiáng)，所以作為政治老師應(yīng)該不斷地更新自己的文化知識體系，并吸納新的知識來擴(kuò)充自己的知識面。采用新穎的教學(xué)方法，不斷適應(yīng)政治學(xué)科的變化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。人們常說：“教學(xué)有法，但教無定法”我想這樣的教學(xué)的方法也是在不斷的課改中完善的。所以在新課程改革的大背景下，我們政治教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)高效政治課堂呢？我想這是我們每個(gè)老師必須思考與探究的問題。

二、開展自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主預(yù)習(xí)是學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通常在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要了解預(yù)習(xí)知識的主要框架，并對其中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行標(biāo)記，等待教師解答。通常情況下，學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以學(xué)會大部分知識。而教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以更加高效的投入到新知識的學(xué)習(xí)中去，針對新知識中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行主要探究，課堂學(xué)習(xí)效果也會有所加強(qiáng)。從這些方面來看，引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)有的放矢，同時(shí)能夠提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所以開展自主預(yù)習(xí)可以作為開展高效課堂的重要手段之一。

對此，我在實(shí)際教學(xué)中感受頗深。例如在進(jìn)行“樹立正確的消費(fèi)觀”這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我就要求學(xué)生在上課之前進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生對于本課時(shí)的重點(diǎn)知識“消費(fèi)者常見的消費(fèi)心理”進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。由于本課時(shí)的內(nèi)容相對較為簡單，所以學(xué)生只需要將教材內(nèi)容閱讀一遍，就可以實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的歸納和總結(jié)。通過預(yù)習(xí)活動，學(xué)生就可以對整個(gè)章節(jié)的大致內(nèi)容進(jìn)行了解，而之前預(yù)習(xí)過的知識點(diǎn)只需要教師一帶而過即可。這樣就可以節(jié)省大量的課堂時(shí)間對本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，進(jìn)行攻堅(jiān)克難。例如，本章節(jié)的難點(diǎn)就是：如何正確看待和評價(jià)消費(fèi)心理、消費(fèi)時(shí)應(yīng)該遵循什么樣的消費(fèi)原則等，而由于學(xué)生對于該部分知識已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以只要針對難點(diǎn)，和學(xué)生平時(shí)認(rèn)識較為薄弱的點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。這樣學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了在課堂上利用最短的時(shí)間得到了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

由此可以看出，引導(dǎo)學(xué)生開展合理的課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在課前實(shí)現(xiàn)對知識的初步認(rèn)識，那么，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就能對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，使課堂實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化、高效，促進(jìn)了高效課堂的建設(shè)。

三、結(jié)合生活情境，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

高中思想政治課程的內(nèi)容實(shí)際上與生活有著密切的聯(lián)系，特別是《高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，已經(jīng)明確了提出將課程教學(xué)立足于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的要求。同時(shí)還要求，要將教材中理論性觀點(diǎn)滲透到生活中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。

其實(shí)，高中的思想政治課程與生活有著密切相關(guān)的聯(lián)系，高中思想政治課程的四本教材（包括；政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、哲學(xué)生活）幾乎涵蓋了生活的全部內(nèi)容。所以我認(rèn)為，將這些本就從生活中提煉的知識，帶入到生活情景中去學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生，憑借自身對于生活的熟悉，能夠輕松實(shí)現(xiàn)對重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)理解相對于其他科目也會更加深刻，具有明顯的優(yōu)勢，所以可以作為建設(shè)高效課堂的方法實(shí)行。

針對生活情景教學(xué)，我也在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了測試。例如，在進(jìn)行《哲學(xué)生活》中“聯(lián)系的客觀性”這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我就利用了生活情景，對知識展開教學(xué)：地球是當(dāng)前人們賴以生存的家園，但是很多人卻為了眼前的短時(shí)利益，大肆砍伐樹木、深埋垃圾、污染水源，導(dǎo)致地球的自然環(huán)境持續(xù)惡化。同時(shí)這也是人們經(jīng)常陳述的觀點(diǎn)。但是從哲學(xué)方面來說，這種說法是錯(cuò)誤的，上述例子中大自然環(huán)境的破壞是由人類引起其實(shí)違背了哲學(xué)中，聯(lián)系的客觀性。改正了生活中常見的謬誤，就能使學(xué)生對于知識的理解更加深刻。

雖然聯(lián)系具有客觀性，但是人在客觀聯(lián)系面前也并不是無能為力的。在哲學(xué)上聯(lián)系的客觀性和具體的新的聯(lián)系并不會發(fā)生沖突，所以人可以發(fā)揮自身的主觀能動作用，建立具體的新的聯(lián)系。例如，隨著人們生活水平的提高，人們在冬天也要吃蔬菜，那么人就可以發(fā)揮能動作用，研發(fā)新的蔬菜種植技術(shù)如溫室大棚等，就可以實(shí)現(xiàn)冬天培育出蔬菜。所以針對聯(lián)系的客觀性，我們需要在堅(jiān)持唯物主義和辯證法的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，為事物建立起新的具體的聯(lián)系。而對于環(huán)境惡化問題來說，植樹造林、治理污染就是建立新的具體的聯(lián)系，改善環(huán)境污染情況。

這樣通過將知識點(diǎn)帶入生活，舉生活中的例子，讓學(xué)生深入理解了聯(lián)系的客觀性，同時(shí)在之后的練習(xí)中也很難再被相關(guān)題目所迷惑，實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

綜上所述，想要建立起高效的課堂教學(xué)，作為高中的思想政治教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育觀念和教育方法，并將其融入到日常叫教學(xué)活動中。而在進(jìn)行構(gòu)建高效課堂方法的探索時(shí)，要讓學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)將知識融入到學(xué)生熟悉的生活情景中，加深學(xué)生對于知識的理解，這樣才能快速實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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