湯攀

摘要：20世紀(jì)70年代末期，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革開(kāi)放，人們的生活水平日漸提高，更加注重精神文化需求。在這個(gè)嶄新的時(shí)代，中國(guó)教育界開(kāi)始全面推進(jìn)素質(zhì)教育。鋼琴在許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家已成為幼兒教育的必學(xué)樂(lè)器。一方面是因?yàn)殇撉俦旧砭哂袩o(wú)可取代的豐富表現(xiàn)力;另一方面是因?yàn)殇撉偈菢?lè)器中能讓兒童以輕松自在、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的姿勢(shì)坐著演奏的樂(lè)器。學(xué)習(xí)鋼琴是開(kāi)發(fā)兒童大腦智力最佳的途徑，學(xué)習(xí)鋼琴不但可使十個(gè)手指得到大幅度的訓(xùn)練，還可以使眼、耳、嘴、手、腦投入并協(xié)調(diào)配合。這種程度的長(zhǎng)期訓(xùn)練能使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、閱讀能力、記憶能力、分析理解能力、想象能力、聽(tīng)辨能力以及觀察力、忍耐力等各個(gè)方面都得到明顯的提高。同時(shí)，長(zhǎng)期受古典音樂(lè)的陶冶，孩子的性格、趣味、修養(yǎng)都會(huì)隨之發(fā)生改變。本文淺談了對(duì)鋼琴基本功教學(xué)的想法和建議。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚山虒W(xué);鋼琴;基本功;音樂(lè)

在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏的第一步是基本功的訓(xùn)練。扎實(shí)的基本功是關(guān)系到鋼琴學(xué)習(xí)成敗的重要因素。

（一）一、三關(guān)節(jié)的支撐

手指的支撐是手指發(fā)展技巧動(dòng)作的前提，也是鋼琴?gòu)椬嗉寄馨l(fā)展的基礎(chǔ)。手指的支撐能力主要體現(xiàn)在第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)的堅(jiān)固性與它的承重能力。感受到一三關(guān)節(jié)的堅(jiān)硬是彈奏時(shí)必要的。但是，在現(xiàn)在的兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，一三關(guān)節(jié)的塌陷是最常見(jiàn)的。訓(xùn)練一三關(guān)節(jié)的堅(jiān)硬可以以落指練習(xí)為主，落指時(shí)保持手掌向里凹，這樣三關(guān)節(jié)才能突出。一關(guān)節(jié)像抓東西一樣，向內(nèi)抓住，這樣一關(guān)節(jié)才能突出。落下時(shí)感受到一三關(guān)節(jié)的堅(jiān)硬，自己也可以兩只手互相摸一摸一三關(guān)節(jié)的地方是否堅(jiān)硬。注意手掌一定要有力，不要松軟。在練習(xí)的注意，一三關(guān)節(jié)的支撐與堅(jiān)硬非常重要，有些兒童可能不能獨(dú)立做好這個(gè)練習(xí)，老師可以適當(dāng)?shù)慕o一些幫助，幫他頂住一三關(guān)節(jié)讓他習(xí)慣支撐的感覺(jué)。這時(shí)他需要有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的落指訓(xùn)練過(guò)程，才能讓他完成每個(gè)手指的獨(dú)立支撐。盡管支撐站立還沒(méi)有成為一種單獨(dú)的彈奏動(dòng)作，更算不上鋼琴學(xué)習(xí)中的一個(gè)技巧，但忽視它卻會(huì)給鋼琴?gòu)椬嗉记傻陌l(fā)展帶來(lái)阻礙。

（二）彈奏時(shí)手腕的僵硬與抖動(dòng)

啟蒙學(xué)琴者常見(jiàn)的一個(gè)毛病是手腕僵硬與彈奏時(shí)的抖動(dòng)，據(jù)觀察，造成這種情況的原因大多是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有正確的感受到用力的方向、方法。鋼琴?gòu)椬嗥鋵?shí)就是重量彈奏，靠手臂自然落下的重量去彈奏。就像做俯臥撐的感覺(jué)，力量用在前面。

在彈奏中，多做抬和落的動(dòng)作，學(xué)會(huì)用手腕去“呼吸”，手腕得到放松的過(guò)程也就是“呼吸”的過(guò)程。彈琴是一個(gè)手臂重心在手指尖上轉(zhuǎn)移彈奏的過(guò)程，在掌指關(guān)節(jié)充分支撐好的基礎(chǔ)上，依靠每個(gè)手指的抬動(dòng)來(lái)彈奏。注意，剛開(kāi)始時(shí)切忌急躁，應(yīng)放慢速度感受手指的抬起，快速的將力量送到指尖，不要停留在手腕或手臂上。有一種快速往前推人的感覺(jué);要有武俠小說(shuō)中那種運(yùn)用內(nèi)力的感覺(jué)，這是解決“壓手腕”的正確方法。

（三）一指的凹陷

兒童學(xué)習(xí)鋼琴由于關(guān)節(jié)稚嫩，一指的凹陷是常見(jiàn)的問(wèn)題。大指在鋼琴?gòu)椬嘀械墓δ芎芏啵_使用特別重要。一指的凹陷不能使手掌良好的保持，這樣就會(huì)相繼出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。據(jù)觀察，一指的凹陷問(wèn)題存在于相當(dāng)大的一部分學(xué)齡前兒童當(dāng)中。首先，老師要規(guī)范兒童的一指觸鍵部位，不準(zhǔn)學(xué)生一指躺在琴鍵上彈琴，要用一指外側(cè)邊緣前端擊鍵。彈奏時(shí)提醒兒童做橫向的延伸，虎口打開(kāi)，就像張嘴一樣，嘴巴張的大大的。同時(shí)，保持虎口成“C”型。一指的抬指動(dòng)作與其他四個(gè)手指不同，單獨(dú)練習(xí)拇指高抬下落的過(guò)程中，注意一指的放松，必要的時(shí)候老師可以幫助他把二關(guān)節(jié)向外頂出。也可以變換地方進(jìn)行練習(xí)，比如桌子之類的，離開(kāi)鋼琴，讓兒童用放松的心理和情緒去進(jìn)行練習(xí)。

（四）高抬指

高抬指練習(xí)是鋼琴練習(xí)中一種輔助性練習(xí)方法，目的是增強(qiáng)手指獨(dú)立性和力量，松動(dòng)掌關(guān)節(jié)。在我的教學(xué)過(guò)程中也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，許多的兒童無(wú)法理解高抬指，其實(shí)老師可以簡(jiǎn)單而形象來(lái)講解這個(gè)問(wèn)題?？梢宰屗胂笤阡撉偕献呗罚@時(shí)前面出現(xiàn)了一塊大石頭把路堵死了，那要怎么過(guò)去呢？是不是要把腳提起來(lái)跨過(guò)去，讓他想象每一個(gè)手指抬的時(shí)候前面都有一個(gè)大石頭，每一個(gè)手指都要提起來(lái)跨過(guò)去。這樣的練習(xí)需要在慢速中進(jìn)行，讓他感受每一個(gè)手指的積極抬動(dòng)，才能良好的掌握好這項(xiàng)技能。抬指的最終目的還是為貼鍵做準(zhǔn)備，準(zhǔn)備一個(gè)良好的手型，快速的下鍵能力，靈活的關(guān)節(jié)活動(dòng)，準(zhǔn)備彈奏出出色的音質(zhì)。鋼琴大師霍夫曼說(shuō)過(guò)：“音質(zhì)最優(yōu)美的連奏形式只能由手指依附在琴鍵上的歌唱的滑動(dòng)而產(chǎn)生……但我們認(rèn)為抬高手指彈奏應(yīng)該用取得某些特殊的效果，而不是作為總的原則……”

（五）手掌張力的保持

一張一弛，張是用力，弛是放松，張?jiān)阡撉僮嘀幸彩且环N用力形式。據(jù)了解，許多的學(xué)齡前兒童對(duì)于這項(xiàng)基本功的掌握都不是太好。首先在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中太文字性的描述兒童是聽(tīng)不懂的，如何讓他們更好的做到手掌張力的保持呢？這就靠老師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、形象的比喻來(lái)感受了。一般來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)這類問(wèn)題，有一半的原因是學(xué)生無(wú)法從老師的語(yǔ)言中提取出正確的信息。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，親身的感受可能要來(lái)的快一些。老師可以讓他握著一個(gè)圓形的東西，握緊不要松，做手腕的上下運(yùn)動(dòng)。這樣既保持了張力又放松了手腕。老師也可以讓他想象，他的手就是一根橡皮筋，有人不斷的拉他這根皮筋，拉到最大限度不放，保持。還可以像氣球一樣，越吹越大，吹到極限的時(shí)候那種緊繃的狀態(tài)，保持住。這樣簡(jiǎn)單而形象的講解，兒童就能輕松地從不同方面感受與理解，更好的完成這項(xiàng)基本功的掌握。

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)階段對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很直接的影響，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師必須立在高點(diǎn)，對(duì)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)好的習(xí)慣，立下扎實(shí)的基礎(chǔ)，確立正確的學(xué)琴觀念與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)孩子的審美能力，這些都是兒童鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。在“教”和“學(xué)”的過(guò)程中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是密不可分的關(guān)系，三者相輔相成，緊密聯(lián)系，要想真正把鋼琴學(xué)好，需要老師，學(xué)生和家長(zhǎng)一起的努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。