吉星 張蕊 任紅禧

已經(jīng)85歲的秦裕琨，至今仍沒有完全進入退休狀態(tài)——不時奔走于學術(shù)會議，為學生把關(guān)研究方向，為年輕學子做學術(shù)報告……

“秦裕琨院士就像一團溫暖的火，永不熄滅。”在哈爾濱工業(yè)大學舉辦的一場校園講座中，學生們在海報上為研究了一輩子“燃燒學”的秦裕琨寫下這樣的引言?？v覽秦裕琨的人生足跡，便會深感此言恰如其分。

“只要國家需要，沒說的”

秦裕琨是在戰(zhàn)火紛飛中度過的童年，目睹過外國人在舊上海的耀武揚威，感受過舊中國受人欺辱的萬般無奈，“從小心中就有個強國夢”。

1950年，新中國成立后的首次高考，年僅17歲的秦裕琨憑著優(yōu)異成績收到包括清華大學在內(nèi)的4所國內(nèi)著名學府的錄取通知。掂量再三，他最終選擇了上海交通大學機械系。

“說實話，當時也不知道機械到底是做什么的。我想，新中國成立了，國家要發(fā)展建設(shè)，就需要強大的工業(yè)，而工業(yè)的基礎(chǔ)是機械，飛機大炮坦克、汽車輪船火車也都是機械……國家需要這方面的人才?！鼻卦ｇx擇專業(yè)的原因樸素而真誠。

1953年，我國第一個“五年計劃”實施，由于專業(yè)技術(shù)人才緊缺，秦裕琨提前一年畢業(yè)了。當時，他的父母年事已高，哥哥姐姐都已響應(yīng)國家號召到外地參加社會主義建設(shè)，他完全有理由留在上海。但秦裕琨覺得，“一五計劃”的重點在東北，自己的所學要在東北施展，他毅然告別父母，負笈北上。

來到哈爾濱后，秦裕琨被分配到哈爾濱工業(yè)大學做師資研究生，第一年先讀預(yù)科，只學一門課程——俄語，因為當時援建的蘇聯(lián)專家沒有翻譯，學生要盡快突破語言關(guān)。

預(yù)科結(jié)業(yè)后，秦裕琨原本要繼續(xù)學機械設(shè)計，可學校決定抽調(diào)他跟隨蘇聯(lián)專家去學新成立的鍋爐專業(yè)。

當時秦裕琨并不知道鍋爐專業(yè)是干什么的，他的理解是，既然學校設(shè)置了這個專業(yè)，就說明國家需要這方面的人才。盡管對新專業(yè)一無所知，但秦裕琨還是毫不猶豫地改了行，“只要國家需要，沒說的”。

1955年春，因?qū)W校急需教師人才，研究生在讀的秦裕琨成為一名“小教師”，開始為本科生以及相關(guān)專業(yè)的研究生講授“鍋爐與鍋爐房”課程。

“那時候，我一邊聽導(dǎo)師的課，一邊給學生講課。我總是保持一個星期的時間差，不能講得太快，因為后面的課程我還沒學呢?！被貞浧疬@段特殊經(jīng)歷，秦裕琨風趣地說。

邊學習、邊講課、邊籌建新專業(yè)，這期間，他每天都在夜里12點以后才睡。沒有正規(guī)教材，他就自己撰寫，并由學校油印出版。20世紀60年代初，國家強化教材正規(guī)化建設(shè)，這本名為《蒸汽鍋爐的燃料、燃燒理論及設(shè)備》的內(nèi)部教材被選中，于1963年由中國工業(yè)出版社正式出版，由此成為我國高校鍋爐專業(yè)的第一本國家統(tǒng)編教材。

除了教學，秦裕琨還經(jīng)常為一些“問題鍋爐”把脈。因為他膽子大、“總捅咕”，同事們給他起了一個形象的外號——“秦總統(tǒng)”。

1974年春天，“秦總統(tǒng)”接到一項特殊任務(wù)——對省革委會鍋爐房進行改造。

當時，中國普遍用蒸汽采暖，這種方式熱得快，涼得也快，而且有一個致命隱患——因電力供應(yīng)不穩(wěn)定，停電情況時有發(fā)生，一旦停電，水泵不能正常工作，熱水急劇汽化，會嚴重影響鍋爐的安全運行。

顯然，這樣的任務(wù)有來自政治和技術(shù)方面的雙重壓力，一旦改造失敗，可就真“捅出婁子”了。但秦裕琨將個人利益置之度外，毅然接受了這項任務(wù)。

經(jīng)過認真調(diào)研、論證方案，秦裕琨提出了采用自然循環(huán)方式的學術(shù)觀點，并用兩個月時間設(shè)計出圖紙。爾后，他又帶著學生和工人，以“螞蟻啃骨頭”的精神制造出我國第一臺自然循環(huán)鍋爐。直到半個多世紀后的今天，很多地區(qū)還在采用秦裕琨設(shè)計的這種鍋爐。

“總跟在別人后面跑是不行的”

秦裕琨始終認為，光在校園里搞理論不行，科研成果必須經(jīng)得起實踐檢驗。在20世紀七八十年代，經(jīng)秦裕琨“救治”的鍋爐不計其數(shù)。

在堅持科研與實踐相結(jié)合的同時，秦裕琨的研究領(lǐng)域也隨著科研的需要而不斷轉(zhuǎn)變。

1990年，學校進行教學體制改革，原有教研室被劃分成若干課題組。因為有同事選擇了與秦裕琨相近的研究方向，為了促進教研室業(yè)務(wù)領(lǐng)域的全面發(fā)展，他主動放棄自己熟悉的領(lǐng)域，開始轉(zhuǎn)向煤粉燃燒研究。

當時，隨著水電、核能等清潔能源的快速發(fā)展，業(yè)內(nèi)很多專家認為，在煤炭燃燒這樣的傳統(tǒng)領(lǐng)域很難再有大的技術(shù)創(chuàng)新。但秦裕琨堅持認為：“我們國家的能源供應(yīng)以燃煤為主，不研究煤研究什么？我們既要關(guān)注國際趨勢和學術(shù)熱點，更要著重解決自己的問題。總跟在別人后面跑是不行的！”

于是，秦裕琨將科研方向集中到更為尖端而迫切的領(lǐng)域——火電廠的煤粉燃燒技術(shù)，并敲定了名為“風控濃淡煤粉燃燒技術(shù)”的新課題。

那時，許多專業(yè)技術(shù)人才紛紛被有經(jīng)濟效益的項目吸引，秦裕琨領(lǐng)銜的課題組剛組建時只有四個人，資金少得可憐。從1991年開始，在沒有經(jīng)驗、經(jīng)費緊張、前途未知的情況下，秦裕琨帶領(lǐng)課題組走進了空蕩蕩的實驗室。

經(jīng)過艱苦攻關(guān)，1993年，煤粉燃燒技術(shù)在實驗室獲得成功。在短暫的興奮之后，秦裕琨又將目光鎖定到這項技術(shù)的實際應(yīng)用上。

由于新技術(shù)的功效尚未經(jīng)過實踐檢驗，發(fā)電企業(yè)都不愿冒險使用。雖然經(jīng)過八方奔走均未成功，但秦裕琨并不氣餒：“大廠子不愿意干，咱就找小廠子；新鍋爐不讓改，咱就改造舊鍋爐。”

功夫不負有心人。課題組最終在農(nóng)墾紅興隆管理局找到一家電廠，在一臺幾乎報廢的鍋爐上做起了實驗。結(jié)果喜人——新技術(shù)不但把“死馬”醫(yī)活了，而且熱效率遠遠超過舊鍋爐。

此后，秦裕琨綜合“風包粉”和“濃淡燃燒”理論，針對不同燃燒方式和煤種，發(fā)明了系列濃淡煤粉燃燒技術(shù)。

很快，新技術(shù)應(yīng)用的新增容量以幾何級數(shù)增長，僅在新技術(shù)推廣初期的2001年前后，秦裕琨團隊每年為社會創(chuàng)造的直接經(jīng)濟效益就達1.3億元以上。

2000年年末，“風包粉系列煤粉燃燒技術(shù)的推廣與應(yīng)用”項目獲得黑龍江省科技進步一等獎。2001年2月，秦裕琨從時任國務(wù)院總理朱镕基手里接過2000年度國家技術(shù)發(fā)明二等獎證書。也正是這一年，秦裕琨當選為中國工程院院士。

此后，秦裕琨探索的目光始終與時俱進。為了應(yīng)對“霧霾”難題，在他的把關(guān)下，他所在的研究團隊正致力于研究低氮氧化物排放煤粉燃燒技術(shù)；由他力促上馬的燃煤污染物減排國家工程實驗室，于2011年7月掛牌成立；2015年，由秦裕琨參與、其弟子李爭起負責的“高性能中心給粉旋流煤粉燃燒技術(shù)”項目，榮獲國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎。

“我都住20年‘筒子樓了，多住幾年又何妨”

也許因為秦裕琨的科研成果的光環(huán)過于耀眼，以致很多人忽略了他作為管理者和教育工作者所做的突出貢獻。

秦裕琨曾先后擔任教研室主任、系主任、黨總支書記、副院長、教務(wù)長等職，并于1990年任哈工大主管教學工作的副校長。秦裕琨開玩笑說：“要么不當‘官，一當了‘官，還升得特別快?！?/p>

任副校長后，秦裕琨把各系的基礎(chǔ)課都聽了一遍，發(fā)現(xiàn)一個共性問題：搞科研、評職稱對發(fā)表論文有指標要求，但對講課卻沒有硬性約束。所以老師講課沒動力，學生聽課自然也就沒興趣。

調(diào)研之后，秦裕琨著手推進教學管理、業(yè)務(wù)考核和激勵制度的建立與完善——改善教師待遇，發(fā)放教學津貼，提高教師講課的積極性；建立教學檢查組，為課堂教學質(zhì)量評分，并將結(jié)果納入職稱評定體系……在這些措施的推動下，全校教學水平迅速得到提升。

而作為教育工作者，秦裕琨對師生們的影響，不僅在于日常的言傳身教，更在于其高尚的人格魅力。

1979年，學校新建的教工住宅樓竣工時，已經(jīng)住了20年“筒子樓”的秦裕琨好不容易分到一處朝陽的新房子。系里一位老師因身體不太好，想住秦裕琨新分的房，他二話沒說就同意了。有人對此不理解，他卻笑笑說：“我都住20年‘筒子樓了，多住幾年又何妨？”

擔任副校長期間，秦裕琨再次有了改善住房條件的機會，但一位祖孫三代擠在一套房的老師找到秦裕琨求助。這次，秦裕琨又把房子讓了出去。他解釋說：“對我而言是改善，對別人而言卻是急需?！?/p>

在科研學術(shù)上，秦裕琨更是甘為人梯。

秦裕琨有一個名叫何佩鏊的學生，1957年畢業(yè)后一直在研究所、制造廠工作，有豐富的實踐經(jīng)驗，并收集整理了很多數(shù)據(jù)資料。1980年，國家要出版機械工業(yè)手冊，其中，“鍋爐篇·燃燒設(shè)備”一章由何佩鏊執(zhí)筆，秦裕琨擔任主審。他在審稿時發(fā)現(xiàn)，何佩鏊寫的內(nèi)容太多了，而手冊的篇幅有限，就建議他另外編寫一本專著。

不幸的是，何佩鏊還未來得及編寫便身患重病。秦裕琨到上?？赐麜r，他握著老師的手說，將資料整理成書是個未了的心愿。

為了完成學生的臨終囑托，秦裕琨根據(jù)自己的教學實踐，敲定了書籍的大綱，然后將何佩鏊多年搜集的資料整理并入。最終，這本名為《煤粉燃燒器設(shè)計及運行》的專著成功出版，第一作者署名為已故的何佩鏊，而秦裕琨把自己的名字放在了最后。

進入21世紀，考慮到人才的梯隊建設(shè)，秦裕琨主動退居二線，把主要精力轉(zhuǎn)為更多地支持中青年教師的工作。

作為德高望重的院士，秦裕琨有很多“資源優(yōu)勢”，但他從未因私事找過學校，唯一一次破例還是為了學生。秦裕琨有一個從事石墨烯材料研究的博士生，秦裕琨深知該領(lǐng)域研究的價值和意義，對這個學生的為人和能力也高度認可。在該生留校答辯時，秦裕琨為了替學校、替龍江挽留這個難得的人才，頭一次給校領(lǐng)導(dǎo)打了電話，希望“關(guān)注一下”……

近年來，秦裕琨雖不在科研一線，但仍為實驗室的建設(shè)四處奔走，為學生的研究出謀劃策。

“學就學好，干就干好；有所為，無所求。”這是秦裕琨始終堅守的人生格言。而透過他60余載的科研、教學之路不難看出，秦裕琨正如他所專注的“燃燒學”一樣，一生都在不斷燃燒自己，釋放出蓬勃的能量。