陸巍峰

今天在吳江鱸鄉(xiāng)實(shí)小有幸聆聽(tīng)何捷大師的課，感覺(jué)獲益頗多。何老師上的是二年級(jí)口語(yǔ)交際《商量》，一開(kāi)場(chǎng)，何老師的課堂導(dǎo)入就深深吸引了全場(chǎng)的老師和同學(xué)。何老師的語(yǔ)言干凈利落，不拖泥帶水，目標(biāo)明確，表達(dá)生動(dòng)有趣味。但是，僅僅是這樣，他就不是大神了。今天他教的鱸鄉(xiāng)實(shí)小二（3）班應(yīng)該是他上了這么多公開(kāi)課最難纏的一個(gè)班。孩子們課堂表現(xiàn)非常積極，可就是不入何老師“下的套”。上講臺(tái)后，要么答非所問(wèn)，要么沉默以對(duì)，搞得何老師非常頭疼。然而何老師依舊不驕不躁，繼續(xù)堅(jiān)持啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生依舊答不在要點(diǎn)上，何老師鍥而不舍地啟發(fā)。臺(tái)下的老師不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。我猜想，老師笑聲既是笑孩子們的可愛(ài)，也是暗地對(duì)何老師表示敬佩。何老師說(shuō)課堂教學(xué)應(yīng)該是挖一口深井，不是挖一條條溝?？墒牵卫蠋熡龅降暮⒆觽?，主動(dòng)挖了許多溝給他。但是，直到最后下課，他也堅(jiān)持沒(méi)有把他原先準(zhǔn)備的灌輸給學(xué)生。真的令人佩服他的執(zhí)著。這才是大師。課堂教學(xué)不是表演，不是展示，而是為了剖析。這堂課結(jié)束了，何老師多次說(shuō)下課，孩子們不肯走，老師們意猶未盡。我覺(jué)得這樣的課就是我想要的課，我今后努力的方向。何老師是我的榜樣！之后的講座，依然精彩，但是最令我激動(dòng)的是，我竟然也搶到了和大師合影的機(jī)會(huì)。何老師一見(jiàn)到我，第一句話：“你長(zhǎng)得很壯實(shí)！”說(shuō)完，還捏了捏我臂膀上的肌肉。我靦腆地笑了笑：“不算壯了，就是有點(diǎn)胖。”他又笑著說(shuō)：“你是不是經(jīng)常鍛煉？”我一想到自己去健身房三天打魚兩天曬網(wǎng)，一曝十寒。比起何老師對(duì)自己嚴(yán)格的要求，非常自律的精神，我慚愧難當(dāng)，說(shuō)了一句實(shí)話：“也沒(méi)怎么鍛煉！”何老師笑得更開(kāi)心了：“你這是真實(shí)的話不全說(shuō)！”很巧妙地用上了他開(kāi)講座時(shí)用到的那句話，也掩蓋了我的難堪。本來(lái)我是想摟著他拍照的，何老師說(shuō)：“兩個(gè)男人應(yīng)該握著手拍照?！庇谑牵跀z影師的幫助下，我有了和我心目中“大神”的珍貴合影。走下臺(tái)才發(fā)現(xiàn)，胸牌沒(méi)塞好，在褲兜里偷偷探出頭來(lái)，似乎在笑我剛才的緊張。我心里暗暗下定決心，一定要像何老師說(shuō)的那樣，每天堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持鍛煉，堅(jiān)持……將來(lái)也可以寫很多受歡迎的書。