姚淑琪

課前談話：

師：你們喜歡看故事書嗎？

生：喜歡。

師：喜歡看什么類型的故事書？

生：童話故事。

師：姚老師明白你們的心意，就帶了一個(gè)故事的封面。請(qǐng)你們仔細(xì)看一看這個(gè)封面，你們從圖片中得到了什么信息？用一句話描述一下。

生1：一只青蛙在賣泥塘。

生2：一只青蛙站在那邊賣泥塘。

師：這個(gè)泥塘怎么樣？你能用一個(gè)詞語來形容一下嗎？

生2：清澈見底。

生3：波光粼粼。

生4：水平如鏡。

師：你們都好會(huì)運(yùn)用詞語哦，那我們待會(huì)兒就來看看這到底是一個(gè)怎樣的泥塘，好嗎？

一、聆聽故事，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字?！百u泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里面打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了！”

老牛不想買泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是泥塘里的水太少了?！币傍啗]有買泥塘，飛走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

一只小猴跑來了，看了看泥塘，說：“這個(gè)泥塘好是好，要是旁邊有座房子就更好了?！毙『镒記]有買，走了。

青蛙想，要是在泥塘旁邊蓋座房子，就能賣出去了。于是他平整土地，打好地基，拉來磚頭，把房子搭起來了，還涂了油漆呢。

師：好了，姚老師的故事講到這里，回顧一下，老師講了幾次青蛙賣泥塘的經(jīng)歷??？

生1：三次。

師：三次賣泥塘的經(jīng)歷，同學(xué)們聽了，有沒有發(fā)現(xiàn)這三次賣泥塘的經(jīng)歷中，有什么相同的地方？

生1：青蛙的泥塘都沒賣出去。

生2：別人給他提什么意見，他就照著做。

師：別人給他提什么意見，他就照著做。那你們還記得都有誰給他提了怎樣的意見？

生1：老牛給他提了種草的意見。（教師板書）

生2：野鴨給青蛙提了再加點(diǎn)水的意見。（教師板書）

生3：小猴給青蛙提了意見，要蓋座房子。（教師板書）

師：賣了三次，青蛙都根據(jù)他們的要求做了改造，三次都沒有賣出去，第三次他只好又——

生1：蓋房子。

二、發(fā)揮想象，選取顧客

師：等青蛙蓋好了房子以后，他又開始賣泥塘了，姚老師請(qǐng)你們來猜一猜這次青蛙可能會(huì)吸引來什么樣的顧客呢？不著急，想好了以后，我們要用這樣的句式來說一說，可以用句式一也可以用句式二來說。先自己跟自己說一說。

生1：長(zhǎng)頸鹿走過來，看了看，對(duì)青蛙說：“這個(gè)泥塘好是好，可惜沒有樹?！保▽W(xué)生板書長(zhǎng)頸鹿和要求）

生2：小蜜蜂飛來了，對(duì)青蛙說：“這個(gè)泥塘真不錯(cuò)，要是有些花就好了?！保▽W(xué)生板書小蜜蜂和要求）

生3：蝸牛走來了，看了泥塘，對(duì)青蛙說：“這個(gè)泥塘真不錯(cuò)，要是有些菜就好了?！保▽W(xué)生板書蝸牛和要求）

生4：小貓走來了，看了泥塘，對(duì)青蛙說：“這個(gè)泥塘真不錯(cuò)，要是有些魚就好了?！保▽W(xué)生板書小貓和要求）

師：還有很多小朋友舉起了你們的小手，那我知道這次青蛙的吆喝聲肯定吸引來了各種各樣的小動(dòng)物。我想青蛙聽了這些動(dòng)物的建議，他肯定會(huì)進(jìn)行新一輪的改造。

三、想象討論，改造泥塘

師：要想把泥塘改造一遍，可不容易了呢。先得想好這件事情做好要分幾步，每一步要做些什么。要不這樣吧，在泥塘進(jìn)行新一輪改造之前，我們先來回顧一下青蛙之前三次改造泥塘的方法。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，看第一面，選擇你最喜歡的一個(gè)片段讀一讀，然后來說一說青蛙是如何改造泥塘的。（生讀）

師：誰來說一說青蛙分別是如何改造泥塘的？你最喜歡哪一個(gè)？

生1：種草。采集菜籽，播撒在泥塘周圍。（教師板書相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞）

生2：我選擇的是第3種。平整土地，打好地基，拉來磚頭，把房子搭了起來，還涂了點(diǎn)兒油漆。（教師板書相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞）

生3：我最喜歡第2種。跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

師：作者是怎樣寫青蛙改造泥塘的？看姚老師括號(hào)里寫了什么？

生：動(dòng)詞。

師：一系列的動(dòng)詞，一個(gè)接著一個(gè)的動(dòng)作。看來青蛙改造泥塘的確不太容易。那下面我們就來學(xué)習(xí)作者這樣，然后我們幫助青蛙按照長(zhǎng)頸鹿的要求制作一個(gè)改造方案。（同桌合作交流）

師：聽的時(shí)候小朋友們要認(rèn)真聽，然后仔細(xì)思考：他說的這個(gè)改造的方案合不合理，或者你有沒有更好的方法來幫助他。

生1：青蛙先去山上找了一些小幼苗，然后搬回泥塘旁。然后把小樹苗放進(jìn)去用土蓋上，然后再澆點(diǎn)兒水。到了春天小樹苗長(zhǎng)成了參天大樹。

師：長(zhǎng)成參天大樹，可能有點(diǎn)兒太快了。成活了，慢慢地再長(zhǎng)成參天大樹。對(duì)于這位同學(xué)的回答，有沒有同學(xué)要給她做一下補(bǔ)充或者給她提點(diǎn)兒建議的？

生2：他說小青蛙搬回幼苗，幼苗不是很輕么？直接拿幾把不就行了么？

師：是要搬還是要拿，對(duì)于青蛙來說，樹苗是大還是??？可能還是用“搬”比較合適。

生3：他那么快就把樹苗種好了。應(yīng)該可以說到了春天，周圍長(zhǎng)好了綠油油的大樹，變成了參天大樹。

師：十年樹木，百年樹人。不可能一下長(zhǎng)成參天大樹，但是可以成活起來，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒慢慢地長(zhǎng)大。

師：剛才姚老師在聽的時(shí)候，有一點(diǎn)兒小小的疑問，那位同學(xué)說把樹苗搬回到泥塘旁邊，放到土里，你們覺得有問題么？

生：應(yīng)該先挖個(gè)坑。

師：現(xiàn)在知道怎樣幫長(zhǎng)頸鹿改造泥塘了么？會(huì)不會(huì)？那下面我們就幫作者編一段青蛙第四次賣泥塘的故事，可以寫我們剛才一起討論的長(zhǎng)頸鹿提要求種樹這個(gè)故事，也可以寫小蜜蜂要求種花的故事，也可以寫蝸牛要求種菜來改造泥塘的故事。能干的小朋友還可以發(fā)揮自己的想象，寫其他小動(dòng)物提出不同的要求改造泥塘的故事。拿出你的筆，開始寫。

（學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。）

師：寫好的小朋友坐端正，沒寫好的小朋友也不要著急，先聽聽其他同學(xué)寫的。誰要跟大家分享一下你的作文？

生1：長(zhǎng)頸鹿走過來，看了看泥塘說：“這個(gè)地方好是好，可惜沒有樹?！遍L(zhǎng)頸鹿沒有買泥塘，走了。青蛙想要是有樹就能賣出去了。于是他爬到山上，搬了一棵小樹苗回去?；氐侥嗵粒韧诹艘粋€(gè)坑，把樹苗放進(jìn)去，再把土蓋上去，然后澆了一點(diǎn)兒水。第二年，小樹苗成活了，變得生機(jī)勃勃。

師：姚老師很喜歡你用了先、再、然后這樣表示順序的詞語，這樣就能將青蛙改造的步驟寫清楚了。而且你還用了生機(jī)勃勃這個(gè)詞語，長(zhǎng)頸鹿肯定會(huì)很喜歡。

生2：一只小狗走了過來，看了看泥塘說：“這個(gè)地方好是好，就是沒有骨頭?！庇谑菦]有買泥塘走了。青蛙想要是放點(diǎn)兒骨頭在這，泥塘就能賣出去了。于是他去城里搬了些骨頭回來，放在泥塘旁邊，他想那骨頭味可香了，小狗聞到了定會(huì)回來買我的泥塘的，并自言自語地說：“馬上我就能賺到錢了，哈哈！”

師：他不光寫了把骨頭運(yùn)回來，還寫了心理描寫和語言描寫。

生3：長(zhǎng)頸鹿走過來，看了看泥塘說：“這個(gè)地方好是好，要是在周圍種點(diǎn)樹就更好了?！遍L(zhǎng)頸鹿沒有買泥塘，走了。青蛙想要是我在泥塘周圍種樹泥塘就能賣出去了。于是他先從鄉(xiāng)下帶來許多小樹苗放在草地上，再挖一個(gè)坑把樹苗插進(jìn)去，再把土弄好，然后再澆點(diǎn)水。等到下一年春天，小樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成了生機(jī)勃勃的樹。他想這下泥塘總能賣出去了吧。

師：你和最后面的女孩子一樣，用了先、再、然后這樣表示順序的詞，然后也用了一連串的動(dòng)詞。

師：還有誰不是寫長(zhǎng)頸鹿的？

生4：小兔子走過來，看了看泥塘說：“這個(gè)地方好是好，可是沒有胡蘿卜?！毙“淄脹]有買泥塘，走了。青蛙想要是有一筐胡蘿卜，泥塘就能賣出去了。于是他從森林里找了胡蘿卜的種子放在泥土里，再蓋上薄薄的土就大功告成了?？墒呛}卜一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，青蛙好像想到了什么，于是澆水施肥。過了一年，春天到了，胡蘿卜長(zhǎng)大了，滿地都是，青蛙高興極了。

師：你的故事里面青蛙還遇到了一點(diǎn)兒小挫折。還有很多同學(xué)想和大家分享，剛才老師還看到有同學(xué)寫了不同的動(dòng)物，有大象，還有蝴蝶。

四、各抒己見，預(yù)測(cè)結(jié)尾

師：經(jīng)過同學(xué)們的改造，青蛙的泥塘變得越來越好了，不光有了草，引了水，在同學(xué)們的筆下還多了花，多了胡蘿卜，多了樹。如果是你們，你們想買這個(gè)泥塘么？

生：想。

師：那你們覺得青蛙最后有沒有把這個(gè)泥塘賣出去呢？

生1：我覺得青蛙賣這個(gè)泥塘有點(diǎn)兒虧。這個(gè)泥塘都造得這么好了，還舍得賣出去啊。

生2：自己辛辛苦苦打造的泥塘，已經(jīng)打造得那么好了，還要賣出去么？

生3 ： 青蛙想這么好的泥塘為什么賣出去呢？

生4：我覺得他賣不出，因?yàn)樗麤]有自己的主見，如果是我的話，我不會(huì)這么沒有主見只聽別人的。

師：你看，現(xiàn)在我們這個(gè)《青蛙賣泥塘》的故事是越來越有趣了，不同的同學(xué)都有不同的想法了。今天由于時(shí)間的關(guān)系，我們先不說了。姚老師給同學(xué)們帶了這本書的封面，小朋友今天回去以后把你的故事繼續(xù)完善一下，然后把它制作成屬于我們班自己的《青蛙賣泥塘》的故事。