陳慶

摘 要 汽車行業(yè)緊缺技能型人才的培養(yǎng)迫在眉睫，在新課改的東風(fēng)下，項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校風(fēng)靡起來(lái)。本文結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法含義探索適合適合中職汽修的項(xiàng)目的教學(xué)法實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 中職 汽修 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生在解決問(wèn)題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。按照課程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及課程特點(diǎn)，中職汽修專業(yè)課的教學(xué)完全適合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。

2項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略

在汽修的課程教學(xué)中可以將這些知識(shí)有機(jī)地劃分成若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極作用是首要任務(wù)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面提升學(xué)生的知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀是關(guān)鍵。采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中可以用以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入任務(wù)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有一個(gè)迷惑，就是我學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)有什么用。所以在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)的用途將有效促進(jìn)教學(xué)過(guò)程。汽車這個(gè)行業(yè)跟我們生活息息相關(guān)，是我們現(xiàn)在出行的必備工具，汽車的蹤影也是隨處可見。對(duì)于汽修專業(yè)課教學(xué)中可以用生活中真實(shí)事件進(jìn)行模擬，不同的情境可以引出不同的任務(wù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解輪胎的更換可以用案例某某在上班途中輪胎爆了引入，讓學(xué)生明確任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的必要。

2.2收集資料，制定方案

以前老師們掛在嘴邊的一句話就是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而這句話已經(jīng)不適用于時(shí)下的教育了?，F(xiàn)在的汽車技術(shù)日新月異，汽車項(xiàng)目涉及的知識(shí)面廣，課本上的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，查閱資料，結(jié)合書本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)制定一個(gè)合適的方案。如果要完成輪胎的更換，則需要了解輪胎的全部知識(shí)以及如何更換，包括輪胎的結(jié)構(gòu)性能、作用以及更換原則、工具的選擇、操作步驟等。只有全面的知識(shí)構(gòu)造才能制定出最佳的解決方案。

2.3合作探究，實(shí)施方案

這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，具體實(shí)施方案，完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中彼此交換思想，合作探討可以有效優(yōu)化我們制定的計(jì)劃?！皩?shí)踐出真知”，再完美的計(jì)劃如果沒有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)也不一定能解決實(shí)際問(wèn)題。在合作實(shí)施方案的過(guò)程中，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)方案的不足。技能水平的高低是決定你在汽修這個(gè)行業(yè)走得遠(yuǎn)近的關(guān)鍵?！笆炷苌伞?，技能水平的提高沒有捷徑可走，反復(fù)訓(xùn)練是唯一的辦法。在方案實(shí)施的環(huán)節(jié)中可以有效提升學(xué)生的技能水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)可以采用小組教學(xué)，小組成員相互合作，相互督促，盡量每個(gè)學(xué)生都能完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

同樣是進(jìn)行“輪胎的更換”，這個(gè)環(huán)節(jié)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)上一環(huán)節(jié)制定的方案一步一步完成，包括學(xué)生的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（實(shí)訓(xùn)室6S、設(shè)備準(zhǔn)備、選擇工具、組員分工等），實(shí)施方案環(huán)節(jié)（學(xué)生自己探索更換汽車輪胎、老師指導(dǎo)及示范等），反復(fù)演練環(huán)節(jié)。

2.4過(guò)程指導(dǎo)，修改完善

中職學(xué)生畢竟是初學(xué)者，他們還不具備獨(dú)立正確完成任務(wù)的能力。如果學(xué)生在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中犯了錯(cuò)誤沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)糾正將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，在汽車技能操作中可能會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，還會(huì)影響其以后的學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)則要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，巡查學(xué)生學(xué)習(xí)的參與情況，督促小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生不能達(dá)到的操作規(guī)范，老師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，實(shí)施點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確完成任務(wù)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，畢竟老師的精力是有限，而學(xué)生接受知識(shí)的程度是有差異的，為了防止學(xué)生掉隊(duì)，可以增加學(xué)生自查、組內(nèi)互查、組間互查等多種形式，利用小組作用增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我激勵(lì)及團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，最大限度地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.5成果展示，評(píng)估升華

經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)、技能水平都會(huì)得到一定程度的提高。在完成輪胎的更換這個(gè)項(xiàng)目可能大部分學(xué)生都已經(jīng)可以獨(dú)立完成任務(wù)了，接下來(lái)的考核環(huán)節(jié)則會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生把所學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能展示出來(lái)。如果是“輪胎的更換”這個(gè)項(xiàng)目，先每個(gè)小組選擇一名學(xué)生成為評(píng)委，分組一次完成輪胎更換這個(gè)任務(wù)。小組在完成更換的過(guò)程中，要求他們能夠分工合作，按照步驟完成任務(wù)，同時(shí)需要一名組員進(jìn)行過(guò)程解說(shuō)，那么作為評(píng)委的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分。這種方式可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能的進(jìn)步，還能夠互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后還需要課堂的組織者、引導(dǎo)者老師做一個(gè)總結(jié)評(píng)估，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤，同時(shí)提出一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生的知識(shí)得到拓展升華。學(xué)生在能夠完成輪胎的更換，則在項(xiàng)目結(jié)束可以讓學(xué)生思考一個(gè)輪胎相關(guān)的問(wèn)題“在日常生活中如何進(jìn)行輪胎的保養(yǎng)”。

3結(jié)語(yǔ)

“授人以魚不如授之以漁”，項(xiàng)目教學(xué)法就是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，確實(shí)是一個(gè)適合中職汽修專業(yè)課教學(xué)的方法。項(xiàng)目教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、梳理創(chuàng)新觀念，提高學(xué)生的參與意識(shí)、方法能力、專業(yè)能力等。作為中職院校汽修專業(yè)課老師的我們需要不斷學(xué)習(xí)升華自己的專業(yè)技能，積極探索適合中職汽修學(xué)情的項(xiàng)目教學(xué)法，必定會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)企業(yè)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 羅云輝.項(xiàng)目教學(xué)法在汽車專業(yè)的實(shí)施與效果[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（06）.