任開(kāi)順

（甘肅省天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校，甘肅 天水 741000）

數(shù)學(xué)文化包含了數(shù)學(xué)在發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想、思維、方法及歷史過(guò)程等諸多內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化占了很重要的地位。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于一件事物的注意力不超過(guò)20分鐘，枯燥無(wú)趣的教學(xué)更是將這一注意力集中的時(shí)間縮短。如何讓小學(xué)生真正全身心進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在愉快歡樂(lè)的課堂中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？這就是將我們的數(shù)學(xué)課堂游戲化：讓孩子們?cè)谟螒蛑芯蛯W(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)文化魅力。

一、“數(shù)學(xué)文化”知多少？

“數(shù)學(xué)文化”這一概念是由美國(guó)著名數(shù)學(xué)家提出的，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種理性的精神。數(shù)學(xué)文化的出現(xiàn)，代表了人類(lèi)進(jìn)入了另一個(gè)發(fā)展歷程，不僅僅是人類(lèi)智慧結(jié)晶的體現(xiàn)，同時(shí)也是人類(lèi)對(duì)真理孜孜不倦追求的表現(xiàn)。我們?cè)诮逃I(lǐng)域中關(guān)注數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，能夠更好地提升教育者的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生人文素養(yǎng)水平、綜合能力。我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，能夠讓學(xué)生在成長(zhǎng)的“黃金時(shí)期”感知數(shù)學(xué)的魅力。從認(rèn)識(shí)數(shù)字開(kāi)始，孩子們就已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，實(shí)際上已經(jīng)滲透了古代詩(shī)學(xué)先哲的數(shù)學(xué)思想。在生活中，位置、物體、圖形等，這些都是與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的，具有廣泛性的數(shù)學(xué)文化意義。從宏觀角度來(lái)看，數(shù)學(xué)文化實(shí)質(zhì)上涵蓋在生活中，課堂中方方面面都與我們的生活息息相關(guān)，脫離不了數(shù)學(xué)文化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略

（一）講一講數(shù)學(xué)家的故事，感受數(shù)學(xué)人文價(jià)值

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)課堂注意力不集中，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡游戲，愛(ài)玩是他們的天性。因此，在教學(xué)時(shí)，我把“故事”這一元素融入小學(xué)課堂中，給孩子們講一講數(shù)學(xué)家（祖沖之、伽利略、牛頓、華羅庚）的故事，讓孩子們能從數(shù)學(xué)家的故事中尋找到一些可以學(xué)習(xí)的地方，感受數(shù)學(xué)人文價(jià)值，在這些潛移默化的數(shù)學(xué)文化熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出很多杰出的代表人物，發(fā)生了許多里程碑式的事件。但是在實(shí)際的傳統(tǒng)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師忽視了這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中往往是機(jī)械地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在題海中提升數(shù)學(xué)成績(jī)，忽視了數(shù)學(xué)文化的魅力，對(duì)于前代數(shù)學(xué)家們的精神視而不見(jiàn)，不利于數(shù)學(xué)文化的傳承，違背了素質(zhì)教育理念。

（二）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，利用多媒體進(jìn)行游戲教學(xué)

科技大發(fā)展，科技教學(xué)已經(jīng)逐漸深入我們的學(xué)習(xí)中，教師要懂得利用各種科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)有趣的教學(xué)。現(xiàn)在教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)載體就是多媒體，教師通過(guò)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。那么，該如何利用多媒體進(jìn)行游戲教學(xué)呢？比如，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)中，對(duì)于“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)時(shí)教師就可以利用多媒體來(lái)教學(xué)。在這一節(jié)課中，我首先在網(wǎng)上搜索了大量的圖形圖片，有正規(guī)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱以及球體等圖片，也有生活中我們常見(jiàn)的一些物品。通過(guò)幻燈片放映讓我的學(xué)生一起辨別圖形，并在幻燈片中適當(dāng)加入一些動(dòng)畫(huà)元素來(lái)吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)以動(dòng)畫(huà)的形式開(kāi)頭，讓“海綿寶寶”提出話題，請(qǐng)求小朋友們幫助自己分類(lèi)圖形，孩子們都變得特別積極主動(dòng)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣的數(shù)學(xué)課就像是在做分類(lèi)游戲，大家七嘴八舌就將圖形分辨出來(lái)，當(dāng)幻燈片展示結(jié)束后，為了加深學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，我讓孩子們繼續(xù)舉例生活中還有哪些我們經(jīng)?？梢钥吹降膱D形。學(xué)生有的回答蘋(píng)果是圓圓的，凳子是長(zhǎng)的，餐桌是圓的，星星是五角形狀的，還有各種各樣的回答，最后我請(qǐng)大家拿出一張紙，將這節(jié)課所學(xué)到的圖形畫(huà)出來(lái)。在這樣的游戲化的課堂中，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，效率也極高，教師教得也舒心。

我們?cè)谶@樣的數(shù)學(xué)游戲中，更有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生在欣賞幻燈片與動(dòng)手操作的過(guò)程中能夠感知數(shù)學(xué)的魅力，孩子們能夠?qū)⑸钤嘏c數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處建立一種求知的急切渴望，從“必須學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，在這種狀態(tài)下學(xué)生才能更快地接受知識(shí)和挑戰(zhàn)，迎來(lái)更大的進(jìn)步和提升。

（三）挖掘教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)、充分的數(shù)學(xué)思考，更能潤(rùn)物無(wú)聲地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，了解傳統(tǒng)文化。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多內(nèi)容可以挖掘傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在低年級(jí)《認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)》的數(shù)中，教材首次引用了中國(guó)獨(dú)特的運(yùn)算工具——算盤(pán)，幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)。在教學(xué)中，我借助認(rèn)識(shí)算盤(pán)的教學(xué)，向?qū)W生介紹了我國(guó)數(shù)的發(fā)展過(guò)程。從用實(shí)物計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)、刻道計(jì)數(shù)到算籌，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)算盤(pán)。在認(rèn)識(shí)算盤(pán)的過(guò)程中，我和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)了算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，上檔和下檔的每顆算珠代表數(shù)的大小，怎樣用算盤(pán)數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)等。借助算盤(pán)，幫助學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中計(jì)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)，成為學(xué)生認(rèn)數(shù)的極佳工具。課末，又帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了八卦算盤(pán)。通過(guò)借助算盤(pán)進(jìn)行的人數(shù)活動(dòng)，學(xué)生感覺(jué)利用40分鐘穿越千年，不僅掌握了學(xué)科知識(shí)，更是對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧贊嘆不已。

（四）感受數(shù)學(xué)文化中的精神，設(shè)計(jì)課堂數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲

數(shù)學(xué)文化實(shí)質(zhì)上涵蓋了許多精神，例如競(jìng)爭(zhēng)、合作、團(tuán)結(jié)、奮斗、堅(jiān)韌等精神，我們就以“競(jìng)爭(zhēng)精神”為例進(jìn)行探討，讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)過(guò)程中能夠感受數(shù)學(xué)文化。學(xué)習(xí)要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要讓學(xué)生在一定的壓力下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，過(guò)度的壓力又會(huì)消磨學(xué)生的斗志，所以教師要把控好進(jìn)度。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們可以采取競(jìng)賽游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是小學(xué)階段的兒童，數(shù)學(xué)知識(shí)不難，只是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)奠基，所以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)也是十分容易的。

我在教學(xué)中就經(jīng)常會(huì)采取競(jìng)賽游戲的模式來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)“+、-”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地訓(xùn)練自己十以?xún)?nèi)的加減能力，我通過(guò)有獎(jiǎng)競(jìng)答模式，將游戲分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是搶答計(jì)算題，教師提出一道十以?xún)?nèi)的加減法，由學(xué)生搶答，舉手快者先答，答對(duì)加一分，答錯(cuò)扣一分。但這一環(huán)節(jié)一些性格內(nèi)向不愿展示自己的學(xué)生就會(huì)鉆空子，放棄答題的機(jī)會(huì)，這樣就無(wú)法實(shí)現(xiàn)我們教師的教學(xué)目標(biāo)，所以我還設(shè)計(jì)了第二環(huán)節(jié)：生死時(shí)速。所謂生死時(shí)速就是教師提前將計(jì)算題列在紙上打印出來(lái)，學(xué)生人手一份，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生作答，時(shí)間結(jié)束答題結(jié)束，提前交卷者加分，按時(shí)交卷者不加分也不減分，未完成者減分，作弊者扣除一半的分?jǐn)?shù)。最后選出班級(jí)前五名學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一類(lèi)的競(jìng)爭(zhēng)游戲，學(xué)生們的加減算術(shù)得以訓(xùn)練，對(duì)于十以?xún)?nèi)的加減記憶更深刻。學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)游戲中培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)的精神，一往無(wú)前，努力為達(dá)到目標(biāo)不斷拼搏，符合素質(zhì)教育目標(biāo)，同時(shí)可以讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中感受數(shù)學(xué)文化。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，我們教師的教學(xué)不再是過(guò)去的僵化古板形式，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要不斷更新自己的教學(xué)手段，將教學(xué)游戲化、快樂(lè)化，讓孩子們也可以在做做游戲中就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，體味數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。