張洪瑋

摘 ?要：國際金融課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是課程內(nèi)容的重要一環(huán)，學(xué)生通過實訓(xùn)旨在熟悉國際金融業(yè)務(wù)特征和操作流程，提高將來企業(yè)應(yīng)對國際業(yè)務(wù)、融資需求、外匯資產(chǎn)管理等問題的實踐能力。該文從該課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的理論基礎(chǔ)出發(fā)，解釋了基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計的原理、優(yōu)勢、目標(biāo)、要求，并對課程的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整體構(gòu)思設(shè)計，確定了實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價體系。

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向 ?國際金融課程 ?實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：F830 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0157-02

《國際金融》是研究國際間貨幣和借貸資本運動規(guī)律的一門實務(wù)操作較強(qiáng)的課程。課程以可操作性和實用性為出發(fā)點，全面介紹了國際金融的運作實務(wù)，為筆者學(xué)校國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)必修課。為使學(xué)生將來能在日益開放、瞬息萬變的金融市場中揚長避短、應(yīng)對自如，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。通過實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生熟悉國際金融業(yè)務(wù)的一般知識及國際金融工具的操作方法，在企業(yè)對外經(jīng)濟(jì)活動中能夠迅速利用金融市場實現(xiàn)融資、選擇金融業(yè)務(wù)對外匯資產(chǎn)保值增值并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐鈪R風(fēng)險防范措施。

1 ?《國際金融》實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的理論基礎(chǔ)

工作過程是“在企業(yè)里為實現(xiàn)一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個全套的工作程序?！泵糠N職業(yè)都有特定的工作內(nèi)容、方法、工具和流程。基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計，指導(dǎo)思想是追求學(xué)習(xí)和工作的一體化，按照具體實際工作中的能力和素質(zhì)要求，先明確“行動領(lǐng)域”的任務(wù)目標(biāo)，教師對課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)整合成“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，最后按照一個個具體“學(xué)習(xí)情境”實施教學(xué)。學(xué)生通過完成每個具體的任務(wù)目標(biāo)要求，“動起來”主動尋求相關(guān)知識點，并自我內(nèi)化獲得理論知識和實踐經(jīng)驗。

工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)旨在幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗。不同學(xué)生雖身處同一課堂中，能獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是不同的，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為只能是主動發(fā)生的，學(xué)習(xí)效果取決于他在課堂上做了什么，而不是教師想要教什么。因此基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生的潛力，促使學(xué)生能力提升，即最終目標(biāo)指向都應(yīng)尋求使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的可能性，獲得自我提升的滿足感。

2 ?基于工作過程導(dǎo)向的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的目標(biāo)

2.1 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

通過任務(wù)驅(qū)動，化被動灌輸為主動尋求，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升教學(xué)效果。

2.2 轉(zhuǎn)變教師角色，教師不再是課程教學(xué)內(nèi)容的被動執(zhí)行者和知識的傳遞者

基于工作過程導(dǎo)向的課程里教師的角色是多元的，既具備專業(yè)理論知識、實踐能力，還能向?qū)W生傳遞職業(yè)價值觀，培訓(xùn)職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 豐富教學(xué)手段

引入多種實訓(xùn)軟件，仿真模擬工作流程，通過項目驅(qū)動，研究性學(xué)習(xí)等方法，實現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的組織者、引導(dǎo)者、推動者。

2.4 有效實施課程，最大化地發(fā)揮課程的功能

課程是學(xué)習(xí)的進(jìn)程和路徑，學(xué)生通過課程來獲得知識和經(jīng)驗，實現(xiàn)個人能力發(fā)展。教師通過課程為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，提供學(xué)習(xí)路徑，完成教育目標(biāo)。

3 ?基于工作過程導(dǎo)向的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的要求

3.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)切實符合工作需要

課程教學(xué)內(nèi)容中所涉及的知識都必須是完成工作任務(wù)過程中實際需要的，最大化地貼近于真實工作場景。教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上強(qiáng)調(diào)“夠用”。

3.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是以工作任務(wù)作為最終目標(biāo)

一切知識都是為更有效地實現(xiàn)工作任務(wù)目標(biāo)服務(wù)的。掌握知識只是完成工作任務(wù)目標(biāo)的一種渠道和手段。學(xué)生最終通過自我構(gòu)建實現(xiàn)將知識內(nèi)化為完成特定工作的自身能力素養(yǎng)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容排序以工作過程中的各環(huán)節(jié)為依據(jù)

學(xué)生在實訓(xùn)中體驗工作過程的前后邏輯關(guān)系，所接受的不再是教材中一個個單獨而又枯燥的知識點，而是一個不斷主動分析探索的過程，在完成工作任務(wù)時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)方法能力。

4 ?基于工作過程導(dǎo)向的《國際金融》實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計思路

4.1 確定《國際金融》實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

《國際金融》在筆者學(xué)校國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置中包括理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，其中實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時的1/4，共16學(xué)時。對該課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)開展基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計，即按照企業(yè)對外經(jīng)濟(jì)交往中各環(huán)節(jié)涉及到的金融業(yè)務(wù)劃分為多個“行動領(lǐng)域”，如出口企業(yè)的工作環(huán)節(jié)大致可劃分為貿(mào)易磋商、組織生產(chǎn)、出運結(jié)算、外匯資產(chǎn)管理等，各環(huán)節(jié)中金融業(yè)務(wù)開展的目標(biāo)都是規(guī)避外匯風(fēng)險，對外匯資產(chǎn)保值增值，最終實現(xiàn)經(jīng)營利潤;進(jìn)口企業(yè)工作環(huán)節(jié)與出口企業(yè)相互對應(yīng)，略為簡單，其對外匯風(fēng)險和外匯資產(chǎn)管理的需求與出口企業(yè)相同。故而實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計時以出口企業(yè)的典型工作為依據(jù)，按照任務(wù)目標(biāo)，設(shè)計了4個學(xué)習(xí)情境、8個工作項目，學(xué)生利用相關(guān)實訓(xùn)教學(xué)平臺進(jìn)行實踐操作，最終完成11個工作任務(wù)。具體見表1。

4.2 選擇恰當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)教學(xué)方法

采用教學(xué)做一體化教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)勢，使用智勝金融投資實戰(zhàn)平臺、步驚云國際結(jié)算系統(tǒng)等軟件開展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容中的各環(huán)節(jié)與仿真專項實訓(xùn)相結(jié)合，同步進(jìn)行，做到用實訓(xùn)環(huán)節(jié)鞏固理論知識。

逐步引入行業(yè)導(dǎo)師授課，分配一定學(xué)時比例，由行業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，與校內(nèi)教師相互補(bǔ)充，最大化地將知識、技能、經(jīng)驗、職業(yè)素養(yǎng)等實際工作所需的全部內(nèi)容傳授給學(xué)生。如由就職于銀行的行業(yè)導(dǎo)師就銀行外匯敞口頭寸的組成、外匯頭寸調(diào)整交易方式、外匯交易的程序、技巧等內(nèi)容做專題教學(xué)，教學(xué)效果會更加明顯。

4.3 建立相對完善的考核評價體系來實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的控制

《國際金融》實訓(xùn)環(huán)節(jié)考核單獨評價，構(gòu)成該課程考核總分的一部分。實訓(xùn)環(huán)節(jié)考核分為過程考核和技能實訓(xùn)考核兩部分。其中過程考核成績占40%，根據(jù)學(xué)生是否積極參與和獨立思考進(jìn)行評價;技能實訓(xùn)考核成績占60%，根據(jù)教學(xué)軟件實務(wù)操作完成度、準(zhǔn)確度和配合度進(jìn)行評價。注重對學(xué)生能力的考核評價，全過程考核。

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