白衛(wèi)東 周愛(ài)群

摘 ?要：高職教育是高等教育的重要組成部分，是銜接教育與就業(yè)的重要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要方式。課堂教學(xué)是完成學(xué)生培養(yǎng)的重要途徑，目前課堂教學(xué)存在教學(xué)項(xiàng)目陳舊、理論性強(qiáng)、學(xué)生參與度低等問(wèn)題。該文以物流管理專業(yè)為例，以貨物上架為具體活動(dòng)，探索了將企業(yè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目的途徑，為教學(xué)過(guò)程改革提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐項(xiàng)目 ?物流 ?教學(xué)過(guò)程 ?融入機(jī)制

中圖分類號(hào)：G444 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（c）-0071-03

Abstract： Higher vocational education is an important part of higher education. It is an important way to link education and employment. It is an important way to train high-quality technical and skilled talents. Classroom teaching is an important way to complete student training. At present， there are obsolete teaching items in classroom teaching. The theory is strong， the student participation is low， and the paper takes the logistics management profession as an example. Taking the goods on the shelf as a specific activity， it explores the ways to transform the enterprise problem into a teaching project， and provides a reference for the reform of the teaching process.

Key Words： Practical project; Logistics; Teaching process; Integration mechanism

1 ?研究背景

高職教育是高等教育的重要組成部分，是銜接教育與就業(yè)的重要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要方式，課堂教學(xué)是完成學(xué)生培養(yǎng)的重要途徑，但是從企業(yè)實(shí)際反映情況來(lái)看高職院教學(xué)過(guò)于側(cè)重理論，輕學(xué)生操作技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，在一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法獨(dú)立完成工作，需要企業(yè)較長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)，加大了企業(yè)的用人成本。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校期間的能力培養(yǎng)，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而做到這一點(diǎn)，在學(xué)生在校期間需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式進(jìn)行改革，將企業(yè)需求、專業(yè)理論知識(shí)與學(xué)生能力培養(yǎng)通過(guò)某種適當(dāng)?shù)臋C(jī)制途徑融合在一起，做到三方共贏。

2 ?研究理論與綜述

物流是社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的重要一環(huán)，物流成本的高低對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的成本有著重要影響，尤其是近年來(lái)電子商務(wù)的快速發(fā)展，大大促進(jìn)了物流的發(fā)展，但與之帶來(lái)的是物流專業(yè)人才的匱乏。在此背景下，各高職院校紛紛開設(shè)了物流管理專業(yè)，但問(wèn)題隨之而來(lái)，其中理論與實(shí)踐的脫節(jié)尤為明顯，并且枯燥的理論講授也無(wú)法吸引學(xué)生的參與。在學(xué)生座談會(huì)上，很多學(xué)生反映單純的授課不能激起學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法滿足他們對(duì)知識(shí)的需求。綜合來(lái)看，物流管理專業(yè)教學(xué)改革是外因和內(nèi)因共同推動(dòng)所決定的。從目前的文獻(xiàn)資料來(lái)看，教學(xué)改革主要集中在幾個(gè)方面：一是認(rèn)為應(yīng)該將高職教育與普通高等教育區(qū)別開來(lái)，高職教育應(yīng)側(cè)重技能。王策三[1]等學(xué)者提出高職院應(yīng)樹立理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)提供知識(shí)支撐的高職教育新理念，建立貫穿高職教學(xué)全過(guò)程的、既與理論教學(xué)體系相對(duì)獨(dú)立但又相互融通的教學(xué)模式。二是認(rèn)為應(yīng)注重對(duì)學(xué)生多方面、多元化的教育。趙文華[2]等提出構(gòu)建具有針對(duì)性、靈活性和創(chuàng)新性的多元化實(shí)踐教學(xué)體系。三是認(rèn)為學(xué)生就業(yè)為第一導(dǎo)向，應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。馮增俊[3]提出現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求的精細(xì)化和多面化，決定了高職應(yīng)遵循“能力為本位”的基本教學(xué)原則。

綜合各專家學(xué)者的觀點(diǎn)來(lái)看，很多學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)高職院校教學(xué)進(jìn)行改革，但是教學(xué)改革的方向和實(shí)施途徑仍沒(méi)有最終形成統(tǒng)一意見(jiàn)。如馮增俊雖然提出以企業(yè)需求為能力導(dǎo)向，但企業(yè)需求能力如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)課程？課程又通過(guò)什么樣的方式和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)？這些問(wèn)題上述學(xué)者專家并沒(méi)有提出相應(yīng)的解決辦法。因此，該課題希望能夠在實(shí)施途徑方面進(jìn)行探討，并以物流管理專業(yè)為例進(jìn)行教學(xué)方面的改革嘗試。

3 ?融入路徑——以物流管理專業(yè)為例

3.1 實(shí)施思路

物流管理專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)，該專業(yè)對(duì)學(xué)生的總體素質(zhì)要求較高，尤其是對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力要求比較高，純粹的課堂授課無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)物流專業(yè)學(xué)生的要求。另外，考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，解決問(wèn)題的能力、端正的工作態(tài)度、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力以及良好的溝通能力等。因此，以物流管理專業(yè)為代表進(jìn)行校企合作教學(xué)改革具有典型意義。

過(guò)程實(shí)施思路如下：教學(xué)內(nèi)容和材料取自校企合作企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的實(shí)際具體問(wèn)題或待改進(jìn)之處，教師通過(guò)組織、提煉、抽取共性問(wèn)題作為教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)過(guò)程中打破教材教學(xué)順序，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)，組織學(xué)生到企業(yè)調(diào)查，了解信息，教師在學(xué)生問(wèn)題解決過(guò)程中對(duì)教學(xué)項(xiàng)目涉及到的課程內(nèi)容進(jìn)行講授。教學(xué)過(guò)程中需要校企合作企業(yè)提供相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程予以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的調(diào)查建議給予評(píng)價(jià)，對(duì)合理的建議予以采納。學(xué)生在這一過(guò)程中，可充分發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性，激發(fā)理論學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔倚枰獙W(xué)習(xí)”，同時(shí)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可充分了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，加強(qiáng)理論與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。