張美俊

摘要：眾所周知，高職學(xué)校的使命是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實踐能力，因此，高職計算機教師要想提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力離不開學(xué)科競賽，學(xué)科競賽可以鍛煉人的智力以及意志。當然，計算機教師要想將學(xué)科競賽的作用發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本文從學(xué)科競賽入手，對如何以學(xué)科競賽為突破點，促進學(xué)生計算機應(yīng)用能力提升進行了探究，以期能為高職計算機教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;計算機應(yīng)用能力;高職;突破

前言

學(xué)科競賽不僅是提升高職生計算機的應(yīng)用能力的途徑之一，還對他們的計算機應(yīng)用能力、實踐能力以及綜合能力有著非常重要的意義。但由于當前高職計算機這門課程還存在些許問題，學(xué)生不能學(xué)以致用?；诖?，我們在實際教學(xué)過程中，就可以通過學(xué)科競賽提升學(xué)生計算機應(yīng)用能力。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進行介紹。

一、高職計算機專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

當前高職計算機課程體系，大部分都已經(jīng)將原有的學(xué)科進行重組或者壓縮，致使計算機課程較為零散、落后，無法充分體現(xiàn)高職學(xué)校培養(yǎng)人才的目的。具體來說，主要有這幾點問題，（1）高職學(xué)校培養(yǎng)目標不明確。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。（3）頻繁更新計算機技術(shù)為高職計算機課程帶來困擾。

二、借助學(xué)科競賽培養(yǎng)高職學(xué)生計算機應(yīng)用能力

學(xué)科競賽是教師在將計算機教學(xué)目標與之緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過競賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識聯(lián)系實際的能力，通過實踐解決問題，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（一）開展學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實存在的問題

知識不僅有助于我們能力的養(yǎng)成，還能拓展眼界，但是要想將所學(xué)知識完全吸收，離不開實踐，學(xué)科競賽的出現(xiàn)為學(xué)生將所學(xué)知識進行實踐提供了平臺。因此，學(xué)生在學(xué)科競賽中，應(yīng)利用所學(xué)知識分析問題、構(gòu)建思路、選定方法最后將其驗證，從而完成理論知識到實踐的升華。

（二）開展學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

隨著社會的不斷發(fā)展各行各業(yè)的競爭越來越大，因此，沒有“創(chuàng)新”，沒有“亮點”就

無法脫穎而出。在高職計算機教學(xué)過程中，教師教學(xué)內(nèi)容不新穎，那么學(xué)生就無法學(xué)以致用，再加上創(chuàng)新有需要有充足的知識準備為基礎(chǔ)，才能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。而學(xué)科競賽的出現(xiàn)，不僅使學(xué)生靈活的運用了課堂中的理論知識，還使他們在競賽中根據(jù)一些問題提出自己的看法，從而在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思維。

（三）開展學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團隊協(xié)作精神

良好的團隊協(xié)作精神是當前社會發(fā)展的趨勢，更是21世紀發(fā)展人才的素質(zhì)之一。因此，

高職學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的團隊協(xié)作精神，學(xué)科競賽就是一個很好的方法，學(xué)科競賽大多是以小組的形式競賽，在競賽中，各組成員圍繞一個共同的問題進行探討?？傊瑢W(xué)科競賽不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)合作的集體主義精神，還能使他們擁有不怕困難、遇到困難努力克服的頑強意志。

（四）開展學(xué)科競賽活動有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

“立足于學(xué)生、見效與學(xué)生”是學(xué)校建立學(xué)風(fēng)的出發(fā)點，也是衡量最后成效的標準途徑。

因此，教師通過學(xué)科競賽活動的訓(xùn)練，不僅可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的一些習(xí)慣，還能使學(xué)生形成自覺的思維和行為模式，由被動轉(zhuǎn)為主動并內(nèi)化為素質(zhì)，從而構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。從近年來高校改革發(fā)展的趨勢來看，學(xué)科競賽所倡導(dǎo)的競賽文化，賦予了校園文化新內(nèi)涵，加強了學(xué)生的競爭意識，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力推進器。

三、基于學(xué)科競賽的大學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)機制探析

隨著社會對高職生計算機應(yīng)用能力要求能力的不斷提高和學(xué)科競賽活動的不斷深入，如何在學(xué)科競賽活動水平逐漸提升的基礎(chǔ)上進一步促進學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)二者之間互相促進、互相提升的良好互動。

（一）以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主線，改革課程體系和實驗教學(xué)模式，為學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供理論支撐平臺

在高職計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生基礎(chǔ)類和程序類課程教學(xué)中改變以往的教學(xué)方法，并向?qū)W生們引入一些新穎的知識和方法，將培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力放在第一位置上，結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)他們的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需要，設(shè)置教學(xué)難易度，從而構(gòu)建教學(xué)模式。對于學(xué)科競賽，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生以小組的形式參加，在小組完成的過程中，學(xué)生可以通過互相討論解決實際問題，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。例如在教學(xué)使用WORD 2003制作環(huán)保小常識封面中“插入圖片”一課時，為了使學(xué)生掌握在WORD文檔中插入來自文件的圖片和剪貼畫，以及讓學(xué)生學(xué)會用圖文修飾文章，感受創(chuàng)造的樂趣，并能通過插入不同來源的圖片，靈活掌握在word中插入圖片的方法。我先是通過讓學(xué)生欣賞一些他們感興趣的圖片，如一些當下流行的明星，并引導(dǎo)學(xué)生在觀看中思考如何將這些圖片插入到word文檔中。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅符合學(xué)生們的心理特點，還能為后續(xù)教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)科競賽為載體，改革教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建計算機應(yīng)用能力的實踐平臺

在高職計算機教學(xué)過程中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生扎實的知識和能力基礎(chǔ)是重要之重。而課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提高能力的主要陣地，教師將學(xué)科競賽滲透日常教學(xué)實踐中不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生鋪墊計算機應(yīng)用能力實踐平臺。例如教學(xué)制作員工工資表一課時，為了使學(xué)生能熟悉運用Excel 2003中的函數(shù)IF函數(shù)和SUM函數(shù)，以及能培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成動手、動腦、主體探究精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題。上課之初，我先是為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一組情景，如先是借助PPT軟件為學(xué)生展示一組EXCLE數(shù)據(jù)表五星電器稅前工資表，接著我將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則，將他們按照學(xué)習(xí)能力，性格等分成幾個小組，并引導(dǎo)他們在組內(nèi)根據(jù)EXCEL數(shù)據(jù)表中的信息，思考“稅前工資表”工資表中如何計算員工工資應(yīng)發(fā)工資和稅前工資總額的數(shù)目，隨著問題布置，各組學(xué)生一遍欣賞PPT展示的內(nèi)容，一遍思考。很快PPT展示完畢，我引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進行探討，并引導(dǎo)他們將其作為競賽看待。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅能提高高職計算機課堂教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及團結(jié)精神。

（三）以推動學(xué)科競賽可持續(xù)發(fā)展為目標，建立全方位運行機制，為高職生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)構(gòu)建保障機制

1.建立完善的學(xué)科競賽機制

高職計算機教師要想促進學(xué)生學(xué)科競賽的效率，制定競賽的規(guī)范化以及制度化必不可少。教師可以從制定競賽規(guī)則，落實競賽需要的設(shè)備、儀器、材料、場地以及負責(zé)競賽組織、報名、參賽宣傳工作等。當然還有學(xué)科競賽結(jié)束后將學(xué)科競賽總結(jié)進行匯總進行上交。

2.建立合理的學(xué)科競賽激勵機制

完善激勵機制不僅能為學(xué)生學(xué)科競賽提供源源不斷的動力，還能調(diào)動學(xué)生、教師參加學(xué)科競賽的積極性。

結(jié)語

總之，高職院校的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才，而職業(yè)技能競賽是圍繞行業(yè)的標準和專業(yè)技術(shù)前沿來開展的，競賽的內(nèi)容突出崗位需求，因此以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)課程體系建設(shè)并在具體教學(xué)中有效實施，可以為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，高職教師要想以學(xué)科競賽為突破點，促進學(xué)生計算機應(yīng)用能力提升，需要不斷提升自己的教學(xué)方法以及教學(xué)理念。

參考文獻

[1]黃小瑩，金勁彪.提升大學(xué)生科技競賽能力的途徑探析--以浙江樹人大學(xué)多媒體競賽為例[J].中國大學(xué)教學(xué).2013年6期

[2]王亞萍，黃小瑩.浙江樹人大學(xué)：以學(xué)科競賽為突破點，促進學(xué)生計算機應(yīng)用能力提升[J].中國教育信息化.2013年13期

（作者單位：四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院）