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        創(chuàng)客教育理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究

        2019-04-10 12:28:46郭慧
        科學(xué)與技術(shù) 2019年7期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新中學(xué)信息技術(shù)

        郭慧

        摘要:隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)教育正在逐步成為一門基礎(chǔ)學(xué)科教育,也被越來越多的中學(xué)所關(guān)注。這樣的社會(huì)現(xiàn)象對教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)社會(huì)需求的人才成為了教師所思考的一個(gè)重要問題?!皠?chuàng)客”的提出不僅對于社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用,而且對于當(dāng)今教育的改革也有很大的好處。本文就創(chuàng)客教育理念之下,探討中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育理念;中學(xué);信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

        一、前言

        創(chuàng)客教育的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,與我國的教育發(fā)展觀念不謀而合。創(chuàng)客教育體系整合了科學(xué)知識(shí)的構(gòu)建,創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng),合作意識(shí)與溝通能力的提升,情感意識(shí)與社會(huì)責(zé)任等多方面能力的教育體系。創(chuàng)客教育之中,學(xué)生所需要構(gòu)建的知識(shí)體系不只是一個(gè)學(xué)科,可能融合了數(shù)學(xué),物理,化學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生不斷“跨界”思考,最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)客話題可以吸引學(xué)生自主抱團(tuán),自主探索,最終使得學(xué)生最大程度利用已學(xué)知識(shí)去解決問題。在信息技術(shù)教學(xué)之中,這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),從而幫助教師更好的完成信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

        二、目前我國信息教育的不足之處

        (一)教學(xué)環(huán)境較為沉悶,學(xué)生的創(chuàng)新思想得不到重視

        在我國,很多學(xué)生對于教師有一種“恐懼感”。這是因?yàn)榻處熢谡n堂之中占據(jù)了主導(dǎo)地位。沒有將學(xué)生的主體地位凸顯出來,這使得很多學(xué)生有創(chuàng)意但是不敢說。另外,國內(nèi)的信息教育課堂較為沉悶,學(xué)生大多數(shù)狀態(tài)是埋頭做老師所布置的課堂教學(xué)任務(wù),但是做完之后也不敢自己“玩電腦”或者是做自己的“創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)”,這其實(shí)是十分糟糕的現(xiàn)象。信息技術(shù)教學(xué)與其它科目教學(xué)有著明顯的區(qū)別,信息技術(shù)教學(xué)需要學(xué)生在后期進(jìn)行自我的探索總結(jié),自我的上手實(shí)驗(yàn),這是死記硬背所理解不來的。這是很多信息技術(shù)課堂所沒有解決的實(shí)際問題。

        (二)學(xué)生興趣得不到重視

        在發(fā)達(dá)國家的中學(xué)學(xué)習(xí)課程中,他們的教育部門明確要求學(xué)生做到“信息技術(shù)通曉”。這個(gè)項(xiàng)目要求所有中學(xué)教育學(xué)生必須具備對信息技術(shù)處理能力,交流能力以及解決問題的能力。但是在我國,這幾種能力的培養(yǎng)依舊沒有深入到位,我國雖然對于學(xué)生信息參與交流學(xué)習(xí)也提出了一定要求,但是考核方式與考核力度依舊存在著一定的問題,這也是我國目前信息化專業(yè)人才缺失的重要原因之一。很多中學(xué)對于信息技術(shù)興趣濃厚的學(xué)生沒有專門的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)課程,這也就導(dǎo)致了學(xué)生不被允許進(jìn)入到很好地高校進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),這樣的信息技術(shù)人才培養(yǎng)方式只會(huì)讓信息技術(shù)人才的篩選面變得越來越窄。

        三、創(chuàng)客教育理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新建議

        (一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,啟發(fā)創(chuàng)意

        根據(jù)研究表明,良好的教學(xué)情緒和平等的教學(xué)環(huán)境可以極大的促進(jìn)學(xué)生的參與力度和創(chuàng)新思維。信息技術(shù)的編輯應(yīng)用和語言技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)需要思維高度的集中,教師要善于利用一切手段讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中保持精神振奮,從而達(dá)到對學(xué)生的思維吸引,促使學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動(dòng)之中。甚至,教師在教學(xué)過程中所擔(dān)任的角色僅僅是引導(dǎo)和介紹,明確學(xué)生的主體課堂地位,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己,享受成功的喜悅。只有在這樣平等自由的環(huán)境下學(xué)生才敢說,敢想,敢于嘗試。這樣的課堂才是具備“創(chuàng)客”精神的課堂。在教學(xué)過程中,教師可以詢問學(xué)生編程思想,鍛造學(xué)生的自我表達(dá)能力。將自己帶入到學(xué)生課堂中,啟發(fā)學(xué)生去不斷思考利用現(xiàn)有技術(shù)能夠“發(fā)明”什么?能否制作一個(gè)圖案,能否制作一段音頻等。再中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)探索中能夠營造一種更為和諧的課堂氣氛,這種和諧的課堂氣氛能夠幫助教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,能夠幫助學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)課堂產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

        (二)提出任務(wù),設(shè)計(jì)創(chuàng)意

        中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作可以加以問題導(dǎo)向式教學(xué),幫助學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題和任務(wù)之中探索。無論在信息應(yīng)用還是軟件應(yīng)用之中,舉一反三式的學(xué)習(xí)方式總是能夠幫助學(xué)生更好的尋求更完美的解決方案。同時(shí),在問題探索中,學(xué)生可以通過互相交流,互相合作來共同解決難題。比如教師可以教學(xué)生如何在word之中插入圖片,基于這個(gè)基礎(chǔ),讓學(xué)生自主思考圖片插入的便捷方式及擺布格式要求等一系列問題。學(xué)生在這些問題之中會(huì)自發(fā)性的“創(chuàng)造”更多的問題。那么教師針對于問題與學(xué)生一起探討,一起解決,學(xué)生通過反復(fù)的長期事件進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)能力,從而最終達(dá)到一個(gè)信息素養(yǎng)的提升。

        (三)團(tuán)隊(duì)合作,解決問題

        在信息化時(shí)代中,團(tuán)隊(duì)合作才是信息技術(shù)發(fā)展的核心。所有優(yōu)秀的項(xiàng)目必定離不開運(yùn)營,編輯,框架,結(jié)構(gòu)等等各個(gè)方面的設(shè)計(jì),這也是中學(xué)信息技術(shù)教育要給學(xué)生帶來的重要的信息素養(yǎng),只有學(xué)會(huì)了與別人更好的合作,更好地交流,才可以得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目,布置一個(gè)小的項(xiàng)目編輯任務(wù),讓每個(gè)人都有明確的分工,這樣每個(gè)人迫于團(tuán)隊(duì)壓力就必須參與到信息教育的活動(dòng)之中,同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作式的信息技術(shù)學(xué)習(xí)一方面可以幫助教師減輕自我的監(jiān)督工作,另一方面可以幫助教師提高課堂效率。教師可以采用小組制,問題制,學(xué)習(xí)英國法國等優(yōu)秀的課堂模式,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主合作。這樣會(huì)對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與生活甚至工作上都有著極大地好處。

        (四)突破限制,學(xué)生自主“DIY”

        創(chuàng)客教育受現(xiàn)代“DIY”理念的影響,而DIY理念正是一種信息技術(shù)不可缺失的思想。在中學(xué)信息教育之中,不再是教師為學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo),而是學(xué)生從日常生活,日常電子產(chǎn)品等使用之中不斷的培養(yǎng)自己的慣性思維。讓學(xué)生盡可能多的去接觸更多的APP和優(yōu)秀的軟件產(chǎn)品,這樣學(xué)生所學(xué)會(huì)的信息技能也會(huì)更加豐富。比如:PS是一款優(yōu)秀的圖片設(shè)計(jì)軟件,3done則是一款3d立體設(shè)計(jì)軟件,學(xué)生在生活中接觸更多的是PS軟件,因此可以通過PS軟件的常規(guī)操作去推導(dǎo)3done軟件的操作。這正是很多學(xué)生掌握了word后也就有能力平行使用excel的原因。因此,最重要的不是培養(yǎng)學(xué)生對于某種特定軟件或者是特定操作系統(tǒng)的使用概念,而是在一個(gè)大框架之下的同種甚至是異種軟件的通用規(guī)律和技巧。

        (五)大膽放手,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

        信息化時(shí)代的知識(shí)更新可謂是日新月異的。中學(xué)的教學(xué)工作僅僅是一個(gè)時(shí)代,一個(gè)階段的知識(shí)教學(xué)工作。學(xué)生對于知識(shí)的接受能力也是有限的,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí),自主更新。采取探究式的教學(xué)方案,大膽的改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教學(xué)。甚至教師可以每個(gè)月舉辦一次總結(jié)大會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生將自己這個(gè)月所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)拿出來演示,與大家一同分析探索,并且每月評選出冠軍出來。比如在《文件的下載》這個(gè)課題之中,其實(shí)很多學(xué)生對于文件已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,但是很可能就是簡單的網(wǎng)頁文件下載,但是對于下載工具的認(rèn)知和利用明顯是不夠的,這時(shí)候教師可以讓學(xué)生探索工具下載的方法。讓學(xué)生嘗試用下載工具進(jìn)行下載,批量下載和FTP文件下載等多種方法,這樣學(xué)生更好地感受到其它方法的優(yōu)越性。這種參與是有直觀體現(xiàn)的,是十分有意義的,也會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

        四、結(jié)束語

        在信息飛速發(fā)展的今天,隨著改革的深入,傳統(tǒng)的信息教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于我們的信息教學(xué)活動(dòng)之中。加強(qiáng)學(xué)生的信息參與意識(shí)和信息參與價(jià)值理念,增強(qiáng)學(xué)生的“創(chuàng)客”精神,可以有效地幫助學(xué)生提高信息學(xué)習(xí)興趣。教師利用豐富的專業(yè)知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的,科學(xué)的指導(dǎo)能夠使得學(xué)生更好的提高信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率。也足以使得學(xué)生在課堂之中迸發(fā)出更多的創(chuàng)意。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李暢.基于STEM教育理念的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[D].遼寧師范大學(xué),2018

        [2]佟檜群.基于創(chuàng)客教育理念的高中化學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].遼寧師范大學(xué),2018

        (作者單位:泰安市泰山區(qū)泰前中學(xué))

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