【摘要】句子仿寫，是結合語言的應用和需要，另外寫出一個或者多個內(nèi)容、句式等相同的句子。這是語文學習的重要內(nèi)容，是鍛煉學生寫作能力和水平的有效方式。學生具有良好的句子仿寫能力，會提高學生的理解和分析能力，增強學生語言文字的應用水平和能力。本文分析了在初中語文教學中，有效提高學生句子仿寫能力的方法和措施，希望可以給語文老師的教學提供一些參考。

【關鍵詞】初中語文;句子仿寫;措施

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教學是為了提高學生語言文字的應用能力，提高學生的綜合素質。句子仿寫是初中語文教學的組成部分，是提高寫作能力的一種手段，也是考查學生理解和掌握句子段落形式、內(nèi)容、上下詞句銜接的能力的方式。因此，語文老師要應用相應的方法和措施有效提高學生的句子仿寫能力，提高學生的語文學習水平和寫作能力。

一、仿寫時要結合例句的句式特點

初中語文教學和考試時，要求學生仿寫句子，通常都是給出一個例句，讓學生根據(jù)句子和相關要求進行相應的仿寫。在具體的句子仿寫時，要求學生模仿寫出的句子要和例句相符合，有和例句一樣的結構特點。針對一個例句，老師要引導學生先考慮句式的整體格式，同時要關注句子的細節(jié)結構，這樣模仿的句子才會符合要求，也會提高學生的理解能力和寫作能力。通常老師在課文講授時，會根據(jù)課文內(nèi)容及相應的句子，要求學生隨時進行相應的句子仿寫。比如《濟南的冬天》中有這樣的描寫：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一臂地白花，好像日本看護婦?！崩蠋熀蛯W生一起分析這句話，引導學生從總體觀察分析，這是比喻句子，包含擬人的手法。這個句子的整體句式是“（主語）……好像……”的形式，同時分析整個句子的細節(jié)，“越發(fā)、頂著、日本看護婦”這些是句子的細節(jié)，是擬人手法的體現(xiàn)，要求學生仿寫時一定要重點考慮這些內(nèi)容。在老師的引導下，學生開始了仿寫。有的學生寫道：“瞧，天上的云彩更加多了，一朵朵奔跑著，好像草原的羊群?！比缓螅蠋熞獙ふ乙恍┚渥幼寣W生進行仿寫，以促進學生鞏固和鍛煉仿寫能力。比如，老師可以給學生出具一個句子：“你看，這里的水多清啊，水底的砂石粒?？梢?，蕩舟湖上，心曠神怡，真有‘人在畫中游的感受?！睂W生分析這個句子，主語是水，應用了四字句“粒粒可見，蕩舟湖上，心曠神怡”，同時應用了詩句“人在畫中游”。有的學生寫春景：“春天來了，到處是生機盎然，你看，樹木是一片郁郁蔥蔥，漫步田間，心情舒暢，真有‘柳暗花明的感受?！币灿袑W生描寫冬景：“看，村莊到處白雪茫茫，踏步小路，心境寬闊，真有‘千山鳥飛絕的感受。”學生的想象空間是無窮的，只要對其進行有效的引導，會有各種不同的思路和感覺。同時，在模仿句子的同時要求學生要背誦和記憶各種優(yōu)美的詞語和句子，積累學生寫作的資料和素材，給其寫作打好基礎。

二、句子仿寫時要關注句子所有的表現(xiàn)形式

語文教學時進行句子仿寫，有利于鍛煉和提高學生的寫作水平。在進行句子仿寫教學時，要關注和分析句子應用的各種修辭手法。仿寫時，必須應用和例句相同的各種修辭手法，這樣才可以符合句子仿寫的要求。要結合課文內(nèi)容和具體的例句對學生進行鍛煉，提高其句子仿寫的能力。比如學習《從百草園到三味書屋》時，課文當中有這樣一段話：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！崩蠋熞髮W生根據(jù)這個句子進行模仿寫作。學生首先要找出句子應用的修辭手法、明顯的句子整體形式，然后再開始進行模仿。經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)這個句子應用了排比句“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”、擬人句“鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，句子的整體句式是“×××，也×××”。于是，學生進行了相應的仿寫。有的學生寫出“不要看高大的山川，美麗的花海，寬闊的大河;也不要看小鳥在樹林飛翔，花朵默默開放，白云輕輕飄過”，這個句子修辭符合要求，可是句意顯得亂，例句是從植物到動物（菜畦等到蟬等），從高到低（樹葉到草叢），而學生的仿句沒有這樣的規(guī)律，這不是優(yōu)秀正確的仿句。所以，在進行仿句時，老師要嚴格要求學生，詳細分析細節(jié)，對句子的結構、情調、修辭等都要關注，不能隨心所欲，進而有效提高仿句能力。這個例句的仿寫可以這樣寫：“不要看高大山川，寬闊的大河，廣闊的花海;也不要看天空白云漫步，林間小鳥嬉戲，河里小魚歡快的跳舞?！崩蠋熞龑W生對例句進行推敲，對自己的仿句進行分析，會激發(fā)學生仿寫句子的興趣，會不斷提高句子仿寫的能力和語文寫作的水平。

三、仿寫的句子要和例句內(nèi)容相統(tǒng)一

在進行初中語文句子仿寫教學時，老師要引導學生仔細分析例句，對句子整體內(nèi)容、前后文、句子間、詞語間等的關系和內(nèi)容要了解和明確，在模仿時要求內(nèi)容統(tǒng)一、形式一致。這樣的仿寫，有助于學生提高其寫作水平和能力，提高對句子的分析和理解能力。比如，給出這樣的例句：“人生沒有目標，就像航道沒有燈塔，在生活的海洋中航行會沒有方向;人生沒有目標……”老師要求學生根據(jù)這句話進行有效的仿寫補充，要求內(nèi)容和句式要統(tǒng)一貼切。教學時，老師引導學生分析句子，其中的“目標、燈塔、航道、方向”，這是句子的關鍵詞，是句子內(nèi)容的有效表現(xiàn)，學生根據(jù)這些詞語的內(nèi)在關系和句子的整體輪廓進行仿寫補充。于是，有的學生寫出句子：“人生沒有目標，就像天空沒有北極星，在黑夜行走時會沒有方向?！苯?jīng)過這樣的句子補充仿寫，能夠有效鍛煉和開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生根據(jù)具體要求定式進行有針對性的仿寫句子，提高學生的分析理解和情感表達能力，練習各種語言表達方式，能夠有效抒發(fā)學生自己的情感思想。通過這樣的仿寫，提高學生寫作的思想表達，給其積累各種不同的寫作思路和情感，能夠更好地提高學生的寫作水平和能力。

四、仿寫句子要色調和諧統(tǒng)一

初中語文是學生寫作鍛煉和思維拓展的關鍵時期，老師要有效利用句子仿寫教學提高學生的寫作能力。具體教學時，要求學生所進行仿寫的句子，必須是邏輯清晰、語言通順、符合情理，符合我國文學作品的語言表達方式，準確應用各種修辭手法，整體色調和諧統(tǒng)一。語文教學的句子仿寫，可以鍛煉和提高學生的語言應用和表達能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)作意識，考查學生的思維能力。實際仿寫過程中，必須培養(yǎng)學生的全局觀念，要對句子全面考慮和分析，要求仿寫內(nèi)容與生活現(xiàn)象及事物發(fā)展規(guī)律相符合，立意新穎，語句順暢。同時要做到仿寫的句子有哲理性和啟發(fā)性，還要具有文學藝術美感。比如，要求學生按照例句進行仿寫句子?！坝赂沂抢?，能斬對手;驕傲是利刃，卻只會傷自己。”學生對句子進行分析理解，感受句子的含義，對學生很有觸動，激發(fā)起創(chuàng)新思維，進行相應的創(chuàng)作，有的學生寫道：“智慧是利刃，能破阻礙;愚昧是利刃，卻只會刺自己?！?/p>

五、結語

綜上所述，初中語文的句子仿寫教學是培養(yǎng)學生更好地應用語言文字，是對學生語言應用的綜合訓練。具體教學時，老師要教育和引導學生重視例句的句式，更要關注所應用的修辭手法，同時要考慮例句的內(nèi)容和表達的條理性，仿句要做到形式、內(nèi)容、修辭、色調等各方面的和諧統(tǒng)一，不能只考慮一個方面，這樣仿寫出來的句子才會符合寫作要求，能提高句子仿寫和寫作能力。

參考文獻

[1]劉彬.淺談語文教學中句子的仿寫[J].作文教學研究， 2016（6）.

[2]黃銀林.指導仿寫，提升學生語言能力[J].文理導航， 2017（10）.

附 ? 注

本文為江蘇省如皋市級微型課題子課題的研究成果（課題名稱：基于意識培養(yǎng)的初中生寫作表現(xiàn)力提升的實踐與研究。課題編號：RGSwkt18019）

作者簡介：宗燕飛，女，1977年生，江蘇省如皋市實驗初中，中學一級教師。

（編輯：龍賢東）