摘 要：高中的生涯規(guī)劃課程是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)、促成自身價(jià)值評估的基礎(chǔ)課程。它的目的就是推動學(xué)生的健康發(fā)展，高中生活中對個體產(chǎn)生合理的評價(jià)與分析是獨(dú)立思考學(xué)生活動的重要任務(wù)。鍛煉高中學(xué)生萌芽狀態(tài)的職業(yè)意識和職業(yè)能力，為個人的生存發(fā)展做好準(zhǔn)備，這對于我們高中時期的教育來說是必不可少的。

關(guān)鍵詞：高中生;生涯規(guī)劃;課程;設(shè)計(jì)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.071

在以前“唯分?jǐn)?shù)論”的支配下，高中學(xué)生目光緊緊圍繞著高考來進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，高中學(xué)生大多數(shù)沒有對自己未來職業(yè)擁有清晰的認(rèn)識，他們唯一的目標(biāo)就是成績優(yōu)秀。一些分析研究表明，高校學(xué)生中有接近一半的學(xué)生對自己所選擇的專業(yè)感到無力。之所以會出現(xiàn)這種情況，很大一部分原因是由于高中學(xué)生經(jīng)歷完高考后，對于自己選擇的學(xué)校和專業(yè)的了解幾乎為零，沒有對自己的性格、喜好、技能等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析研究。這樣的現(xiàn)象反映了學(xué)生在高中時代，僅僅抓住自己的學(xué)習(xí)成績，并沒有對自己的未來進(jìn)行合理的評估。

一、高中生涯規(guī)劃課程的優(yōu)勢思考

在高中為學(xué)生提供生涯規(guī)劃的課程學(xué)習(xí)，為我們的學(xué)生努力創(chuàng)造一個適合自己的人生方向，在當(dāng)今社會顯得極為重要。它的用途不單單是可以為學(xué)生提供一個更加適合自己的高校、專業(yè)目標(biāo)，它更可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的雙重發(fā)展，把目光較短淺的“分?jǐn)?shù)論”教育模式更改為幫助學(xué)生終生受益的方向性引導(dǎo)。教育學(xué)生的思維模式自發(fā)深入開展，不拘泥于眼前的高考學(xué)習(xí)，更有利于促進(jìn)和改善學(xué)生的自身能力，明確自己的未來目標(biāo)和方向，對未來有一個清醒的認(rèn)識。在這樣的情況下，學(xué)生會更加努力地訓(xùn)練，從而更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，完整地培養(yǎng)出來一個優(yōu)秀的自己。

（一）有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

我們高中階段生涯規(guī)劃的發(fā)展模式是可以用授課的方式來進(jìn)行的。這是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成完美的觀念，這中間環(huán)節(jié)包括對自身的發(fā)展提出方向、職業(yè)方向確定和對職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。對自身的發(fā)展提出方向就意味著學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自我分析、請他人評價(jià)和合理的職業(yè)價(jià)值取向。這更有利于為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)分析、能力測試，更好地幫助學(xué)生解決未來的職業(yè)生涯規(guī)劃問題。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

高中學(xué)生對于生涯規(guī)劃可能顯得興趣不大，但是它的開展很有必要，所以我們應(yīng)該努力做好課程準(zhǔn)備工作，積極對我們的教育系統(tǒng)提供幫助。課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)生當(dāng)前最關(guān)注的成績問題與生涯探索問題之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對于此充滿期待。

（三）有利于幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念

高中學(xué)生的生涯規(guī)劃課程要將學(xué)生當(dāng)前階段最為關(guān)注的問題進(jìn)行解決，在某種程度上可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生更加理解學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然由于學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的理解能力越來越強(qiáng)，他們會明白學(xué)習(xí)的重要性，從而更加努力地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、新高考背景下高中生涯規(guī)劃課程開設(shè)的措施

作為一項(xiàng)創(chuàng)新課程，生涯輔導(dǎo)課程開始逐步走向規(guī)范，我校各年級學(xué)生陸續(xù)接受了生涯規(guī)劃的教育。該課程在促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、幫助學(xué)生明確與自己的個性特征相匹配的生涯發(fā)展方向等方面起到了積極作用。

（一）開展多樣化的生涯規(guī)劃實(shí)踐活動

高中生的大部分時間都花費(fèi)在了學(xué)校，對于真正的工作過程沒有真切的感受，這就意味著高中生沒有辦法對于真正的職業(yè)產(chǎn)生清醒的認(rèn)識。我們可以讓學(xué)生通過實(shí)踐過程深刻體驗(yàn)到什么是職業(yè)。

（二）建立生涯規(guī)劃的交流平臺

學(xué)校在高一層的角度考慮這些問題的時候，可以慢慢地打開學(xué)生的思維方式，增加學(xué)生對于職業(yè)生涯的理解，除了采用專門的課堂教學(xué)以外，還應(yīng)該建立一個完善的生涯規(guī)劃的交流平臺。通過這樣的一個交流平臺，對我們的學(xué)習(xí)生活更加有效地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助我們建立正確的思維模式和學(xué)習(xí)模式。

（三）開展體驗(yàn)式的課程模式

對于高中生涯規(guī)劃這一門課程來說，開展體驗(yàn)式的課程模式很有必要。我們可以通過講解常識判斷類別的基礎(chǔ)職業(yè)知識，加之以生動幽默的語言，這一類知識涵蓋了我們高中學(xué)生未來可能遇到的種種情景，并且將情景再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下這種情境下的自己該如何應(yīng)對，如何更好地發(fā)展自己的人生。

三、結(jié)語

高中生的生涯規(guī)劃關(guān)系到了自身、他人甚至于社會的未來發(fā)展走向，我們應(yīng)當(dāng)十分重視這一問題。學(xué)校方面要學(xué)會同學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，在獲得家長支持的情況下，對于學(xué)生的思維模式進(jìn)行改變，真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃思維總為一體，以提高學(xué)生的生涯規(guī)劃能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]尉迎.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃需求的實(shí)證研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[2]李明.生涯規(guī)劃視角下普通高中升學(xué)指導(dǎo)研究[D].鄭州大學(xué)，2017.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張琳（1986.10—），女，漢族，甘肅天水人，二級教師，研究方向：高中英語教學(xué)和學(xué)校德育工作。