張立霞

沒有愛的心靈，是貧瘠的沙漠，不會(huì)長(zhǎng)出紅花綠草般的美德;沒有愛的教育，是干涸的河床，不會(huì)泛起情感的漣漪，不會(huì)蕩起心靈的浪花。冰心老人說：“有了愛，就有了一切。”教育可以濃縮成一個(gè)字，那就是“愛”，愛是教育的靈魂。做了十幾年班主任工作的我，深深地體會(huì)到“愛”是做好班級(jí)管理工作的基石。愛學(xué)生，會(huì)讓我們睜大一雙眼睛看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)讓我們相信每個(gè)學(xué)生都是一道“獨(dú)特的風(fēng)景”。

那是前年冬天，小偉作為山上小學(xué)的最后一名學(xué)生，被分到我們班。黑黑瘦瘦的小偉拽著媽媽的衣角，一直跟在媽媽身后，不敢走進(jìn)教室，不敢看我的眼睛，也不敢看其他學(xué)生，他就一直低頭躲在媽媽身后。我給他安排了桌椅，他眼淚汪汪地拽著媽媽陪他坐在一起，如果媽媽起身離開，他就會(huì)歇斯底里喊著，哭著，跑出去………通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小偉不與人交流，也不會(huì)與人交往，他根本無法適應(yīng)集體生活。 課堂上，老師講的話他聽不明白，連翻書都找不到地方。下課鈴一響，他就和媽媽站在走廊里放松，如果媽媽去衛(wèi)生間，他就站在女衛(wèi)生間門口等著。在學(xué)校，以前教過小偉的老師都會(huì)和他打招呼，但他卻從未回應(yīng)。據(jù)小偉父親和以前教過他的老師介紹，小偉以前也是一個(gè)活潑可愛，頑皮淘氣的男孩子，后來山上學(xué)校的學(xué)生都轉(zhuǎn)走了，剩下的學(xué)生越來越少。由于小偉家庭條件不好，最后只剩他一個(gè)人，性格就慢慢發(fā)生了變化，漸漸得了憂郁癥，已經(jīng)兩次入院治療，轉(zhuǎn)到我們班級(jí)之前剛從哈爾濱出院。了解到這些情況，我認(rèn)為他有希望重新走上正常的人生軌跡，我堅(jiān)信藥物治療加上我們班的“愛心理療”，一定能幫助他恢復(fù)健康。

幫助學(xué)生，我們義不容辭，針對(duì)小偉的情況，我們召開了班會(huì)，制訂了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。

我主動(dòng)拉近與小偉的距離，與小偉做知心朋友。每天利用課間談心和課后輔導(dǎo)等方式來接近他，關(guān)心他，鼓勵(lì)他多與其他學(xué)生交往，把心里話說出來。課上有意讓他回答簡(jiǎn)單有趣的問題，使他獲得成就感。記得那是一次作文課，題目是《愿望》，小偉極其認(rèn)真地寫了兩句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明！”第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你真勇敢！”從這篇作文來看，我感覺到小偉開始打開心扉，說出心里話了。我給了他高分，還在班上有感情地朗讀了這篇作文，并認(rèn)真地對(duì)他說：“你很聰明，你很勇敢，你的作文寫得非常感人。請(qǐng)放心，大家肯定會(huì)喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的。”小偉把臉抬得高高的，臉上藏有掩飾不住的笑意，他感受到了愿望成真的喜悅。在我與班級(jí)學(xué)生共同的努力下，小偉創(chuàng)造了很多令其他學(xué)生瞠目結(jié)舌的奇跡，他的狀態(tài)越來越好，與我越來越親近。

在課間，小組長(zhǎng)會(huì)帶頭與他交朋友，領(lǐng)著他與其他同學(xué)玩游戲，增加與其他人交流的機(jī)會(huì)。其他學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上主動(dòng)關(guān)心他，小偉遇到不會(huì)的題，小組長(zhǎng)會(huì)耐心講解，教不會(huì)的話，其他組員會(huì)輪流教;小偉本子用完了，就會(huì)有人把新的本子悄悄放在他的桌上;小偉不敢踢球，幾個(gè)隊(duì)員就會(huì)捧著球，帶他去操場(chǎng)，一邊鼓勵(lì)小偉，一邊做示范;小偉不敢上衛(wèi)生間，幾名男同學(xué)就會(huì)陪著他去。只要小偉有需要，班級(jí)學(xué)生就會(huì)隨時(shí)隨地幫助他。

同時(shí)，密切家校溝通。首先讓小偉媽媽回家，不能留在學(xué)校陪讀。然后多次到小偉家家訪，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，及時(shí)反饋小偉在家里的情況，我們及時(shí)反饋小偉的在校情況，家校形成教育合力，多給學(xué)生一些關(guān)愛和鼓勵(lì)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增加小偉的自信心。

現(xiàn)在小偉變化很大，每天都高高興興地來到學(xué)校，快快樂樂地放學(xué)回家。雖然學(xué)習(xí)上有些吃力，但是學(xué)習(xí)態(tài)度很積極，上課會(huì)舉手發(fā)言，作業(yè)也會(huì)積極地去完成;下課鈴一響，他就像離弦的箭一樣，跑到操場(chǎng)上，主動(dòng)找同學(xué)玩，一會(huì)兒踢踢球，一會(huì)兒跳跳繩，臉上掛滿了天真無邪的笑容;現(xiàn)在小偉還能做值日，掃掃地、擦擦桌，干的特別起勁。他的家長(zhǎng)多次到校表示感謝，看到小偉的變化，我的內(nèi)心也輕松很多。我常想，小偉的人生路很長(zhǎng)，我希望他能在健康快樂的人生軌道上行走，我的陪伴微不足道，但是看到他的轉(zhuǎn)變，作為班主任，我深感驕傲自豪。

教育家巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師是愛的融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。通過小偉的轉(zhuǎn)變，我知道“愛”是班主任的魔法棒，愛能拉近班主任與學(xué)生的距離，愛能改變學(xué)生的一生。未來，我將繼續(xù)以愛溫暖每一位學(xué)生的心，讓愛伴學(xué)生成長(zhǎng)。

（作者單位：大興安嶺塔河縣第一小學(xué)）