蔣嬌

摘要：在城市中，大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)逐漸形成了完整的信息技術(shù)教學(xué)體系，教學(xué)設(shè)施也能夠滿足教學(xué)的需求。但在我國的農(nóng)村地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于受到交通不便等因素的影響，使得信息技術(shù)教學(xué)不盡如人意?；诖耍疚尼槍r(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了探討，并提出了幾點優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村? ?信息技術(shù)? ?教學(xué)? ?課堂優(yōu)化? ?建議

一、優(yōu)化農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的必要性

國家在建設(shè)過程中一直強(qiáng)調(diào)縮小貧富差距，帶動農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對于教育來說，不能一味地重視城市教育，也應(yīng)該高度重視農(nóng)村教育。對于信息技術(shù)教學(xué)來說，農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)該重視信息技術(shù)教學(xué)，因為地理條件和教學(xué)設(shè)施給農(nóng)村教學(xué)帶來了更多、更大的難題。因此，只有優(yōu)化農(nóng)村信息技術(shù)課堂，才能更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)，讓學(xué)生能適應(yīng)時代的發(fā)展。

二、優(yōu)化農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的建議

農(nóng)村在我國國土中占據(jù)著很大的面積，農(nóng)村教育也因此而變得極其重要，只有讓農(nóng)村教育跟上時代的發(fā)展和改革的腳步，才能保證教育的覆蓋面和質(zhì)量。同時，信息技術(shù)在當(dāng)今各個領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用，各行各業(yè)的日常工作也都有信息技術(shù)的參與，為了讓農(nóng)村學(xué)生更好地適應(yīng)社會，更好地在社會上立足，農(nóng)村學(xué)校必須加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！彼哉f，要想學(xué)生積極主動地投入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣可以從很多方面進(jìn)行，信息技術(shù)在當(dāng)今時代發(fā)展中扮演著重要角色，在日常生活和工作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用、占據(jù)著主導(dǎo)地位，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，就能促使學(xué)生從主觀上愿意學(xué)習(xí)這門課程。

2.營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在農(nóng)村，很多學(xué)生都受到來自教師、家長、社會的壓力。家長希望孩子好好學(xué)習(xí)，以后能夠創(chuàng)作一個好的生活環(huán)境;教師希望學(xué)生可以好好學(xué)習(xí)，以后走出大山;社會希望他們能夠好好學(xué)習(xí)，將來為家鄉(xiāng)、為社會做出一定的貢獻(xiàn)。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要營造輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生沒有那么大的壓力，更愿意、更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

3.突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

很多農(nóng)村學(xué)生對社會、對知識、對科技的認(rèn)識還存在不足，在課堂上，教師不能夠很好地突出學(xué)生的主體地位，經(jīng)常自己主導(dǎo)了整個課堂，使得學(xué)生處于灌輸式的教學(xué)中，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要注重突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分探究和挖掘知識，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4.教學(xué)模式多樣化，吸引學(xué)生的注意力

呆板、千篇一律的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和聽覺疲勞，也會使得信息技術(shù)課堂教學(xué)變得枯燥無味、缺乏生機(jī)。因此，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)模式，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)更具活力，并更好地突出學(xué)生的主體地位。

5.及時進(jìn)行課堂評價，注重學(xué)生的全面發(fā)展

課堂教學(xué)的效果如何，是否有不足之處，學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識，學(xué)生是否能夠運用相關(guān)知識，對于這些問題，教師都應(yīng)進(jìn)行及時的反思和評價。只有這樣，教師才能在設(shè)計下一堂課的教學(xué)內(nèi)容時充分考慮各種因素，揚長避短，逐漸形成一套完善的教學(xué)體系。教師也可以使用“內(nèi)部評價+外部評價”的評價模式對課堂教學(xué)進(jìn)行評價，形成學(xué)生自我評價、教師評價、家長評價為一體化的評價模式，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面評價。

三、結(jié)語

農(nóng)村教育一直受到人們的廣泛關(guān)注，在外部條件和硬件設(shè)施得不到改善的情況下，只能通過優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：南京市六合區(qū)竹程初級中學(xué)）