親子關(guān)系不僅是極具親密感的關(guān)系，同時(shí)又是一種有距離感的關(guān)系。隨著孩子生理和心理的成長，自我意識(shí)的萌發(fā)使得他們追求獨(dú)立自主，甚至出現(xiàn)叛逆，與家長的距離也越來越遠(yuǎn)。而隨著求學(xué)、求職等身份轉(zhuǎn)變，子女與家長的距離會(huì)由心理疏離變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的空間距離。不論哪一個(gè)轉(zhuǎn)變對于家長而言都是考驗(yàn)，家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，親子關(guān)系本來就是一種親密又疏遠(yuǎn)的關(guān)系。

雖然家長“上崗”前不需要考核，但是“上崗”后卻時(shí)時(shí)面臨著考驗(yàn)。想要成為合格的家長，必然要在與子女共同成長的過程中經(jīng)歷千錘百煉。正是由于家長身份獲得的“易”和其權(quán)利義務(wù)行使起來的“難”同時(shí)存在，才使得家長教育的意義愈發(fā)凸顯。

說到家長，通常有兩種解釋，一是指父母或其他監(jiān)護(hù)人，二是指一家之主。本文想要討論的家長則主要是父母，指由于生育以及婚姻或收養(yǎng)行為而獲得的、相對于“子女”而言的一種“天賦”身份，前者指親生父母，后者指繼父母或養(yǎng)父母，而不論是來自于血緣的還是法律上的家長身份，都應(yīng)承擔(dān)起相同的權(quán)利和義務(wù)。筆者認(rèn)為，良好的家長教育要教會(huì)家長獲得應(yīng)有的素質(zhì)和品格，處理好養(yǎng)育子女的親密感和距離感。

一、家長應(yīng)把握親子關(guān)系中的親密感

從某種意義上說，子女的生命是由家長“賦予”的，在新生命誕生之初，家長擔(dān)負(fù)著子女生存和生長的基本責(zé)任，在很長一段時(shí)間里，孩子唯一可以信賴和依靠的人是家長。親子關(guān)系的親密感來自于家長撫育子女的行為和日常情感的交流，主要萌生于原始的動(dòng)物性，發(fā)展于后天的社會(huì)性，應(yīng)靠家長的愛和責(zé)任來建立。身為家長，應(yīng)擔(dān)負(fù)起與子女建立親密關(guān)系的責(zé)任。

（一）關(guān)愛照料子女使其身心健康成長

家長建立與子女的親密感首先要關(guān)愛照料子女，滿足其成長的基本需求。孩子的成長需求可從生理和心理兩方面來保障。生理需求主要指吃飽、穿暖、健康、安全等，需要家長提供一定的物質(zhì)條件和精心看護(hù)來滿足。尤其在子女的嬰幼兒時(shí)期，其吃喝拉撒都離不開家長。到了童年時(shí)期，安全又成了第一要?jiǎng)?wù)。一對夫妻長期多次暴力毆打八歲女童;一位父親聽信偏方將繡花針插進(jìn)女嬰身體里;一位母親帶孩子在泳池游玩時(shí)，只顧低頭看手機(jī)而導(dǎo)致孩子溺亡;父母帶三歲男童逛商場，由于疏忽大意使得男童墜樓。這些有意或無意導(dǎo)致的悲劇，都反映了家長在滿足子女照管需求上的失職。

隨著孩子的成長，僅有生理健康已不能滿足其情感發(fā)展，他們還有更深層次的情感需求，即來自父母的關(guān)愛、陪伴。這時(shí)家長需要扮演老師、玩伴、朋友等多種角色，滿足其心理成長的需要。對于父母外出打工的留守兒童而言，父母的陪伴成了奢侈品，而外出務(wù)工人員也有他們的辛酸之處，曾經(jīng)“我抱著磚塊就不能抱你，放下磚塊就不能養(yǎng)你”的獨(dú)白讓人傷感和無奈。雖然我們肯定他們義無反顧、外出工作為子女提供物質(zhì)條件的責(zé)任感，但是我們也為孩子在成長中缺少了家長的陪伴而遺憾。對于子女的情感需求，家長們應(yīng)該盡力爭取，在物質(zhì)條件有所好轉(zhuǎn)的情況下，盡量滿足。

（二）建立健康、良好、穩(wěn)定的家庭關(guān)系

家長建立與子女的親密感應(yīng)營造良好的家庭氛圍，創(chuàng)造健康的家庭關(guān)系。健康的家庭關(guān)系除了包含上文所說的親子關(guān)系外，還有夫妻關(guān)系和其他家庭關(guān)系。夫妻關(guān)系是先于親子關(guān)系存在，同時(shí)又容易因?yàn)橛H子關(guān)系而被忽視的一種關(guān)系。它對于家長與子女親密感的建立具有基礎(chǔ)性、協(xié)同性、兼容性的作用。一般而言，男女由于相識(shí)、相戀，到組建家庭，相處和磨合會(huì)建立起相對穩(wěn)定的夫妻關(guān)系，而首次打破這種和諧穩(wěn)定的相處模式的大多是孩子。由于孩子的出生，以往的平靜安穩(wěn)要接受很多挑戰(zhàn)，而在養(yǎng)育孩子的過程中，夫妻的情感交流漸漸被忽略，一切都是圍繞孩子的需求，同時(shí)由于雙方觀念的差異甚至?xí)霈F(xiàn)一些不可調(diào)和的矛盾。對夫妻關(guān)系的忽略恰恰是親子親密關(guān)系建立中的一個(gè)大誤區(qū)，因?yàn)榱己玫姆蚱揸P(guān)系與健康的親子關(guān)系是相輔相成的，對于孩子的成長大有裨益。首先，和諧恩愛的夫妻關(guān)系，能帶給孩子不可替代的安全感和信賴感，強(qiáng)化親子關(guān)系的親密感，有利于孩子理解如何愛與被愛。其次，穩(wěn)定的夫妻關(guān)系，是穩(wěn)定的家庭關(guān)系的保障，原生家庭能影響孩子的情感發(fā)展和人格健全。再次，健康的夫妻關(guān)系，能為孩子上好情感教育第一課。

另外，除了夫妻以外的其他家庭成員之間的關(guān)系也非常重要，處理好小家和大家之間的關(guān)系，也是對于家長的一個(gè)要求。像婆媳矛盾、姑嫂矛盾等大家庭成員之間的矛盾，也會(huì)對親子關(guān)系造成影響。一對夫妻爭吵后，舅舅藏起外甥制造孩子失聯(lián)的假象，引發(fā)了警察和多地網(wǎng)友共同尋找，浪費(fèi)了大量人力物力，還將家庭矛盾上升到了社會(huì)矛盾，也給孩子留下了難以抹去的心理陰影。這便是由于家長沒能處理好與其他家庭成員之間的關(guān)系造成的烏龍事件。

二、家長應(yīng)把握親子關(guān)系中的距離感

親子關(guān)系不僅是極具親密感的關(guān)系，同時(shí)又是一種有距離感的關(guān)系。隨著孩子生理和心理的成長，自我意識(shí)的萌發(fā)使得他們追求獨(dú)立自主，甚至出現(xiàn)叛逆，與家長的距離也越來越遠(yuǎn)。而隨著求學(xué)、求職等身份轉(zhuǎn)變，子女與家長的距離會(huì)由心理疏離變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的空間距離。不論哪一個(gè)轉(zhuǎn)變對于家長而言都是考驗(yàn)，家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，親子關(guān)系本來就是一種親密又疏遠(yuǎn)的關(guān)系。

不同于上述親密關(guān)系建立困難的父母，大部分家長在親子親密關(guān)系的建立中都表現(xiàn)良好，而親子關(guān)系的距離感是更多家長需要適應(yīng)的。正如紀(jì)伯倫在《你的兒女其實(shí)不是你的》中所說，“他們借助你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身旁，卻并不屬于你?！辈糠旨议L由于在子女身上傾注了太多的情感投入，容易對子女百依百順，或?qū)⒆优?dāng)成自己的擁有物，不允許子女有任何違逆自己的行為和想法。而這種溺愛、占有欲和控制欲，則是在親子關(guān)系中應(yīng)該避免的另一個(gè)極端。家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)龍應(yīng)臺(tái)的理解，“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”。親子關(guān)系中，距離感的建立和適應(yīng)也是為了孩子更好地成長，合適恰當(dāng)?shù)木嚯x感需要家長處理好幾對矛盾。

（一）培養(yǎng)孩子與成就自我的矛盾

因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子而放棄自我發(fā)展是很多家長容易陷入的第一個(gè)誤區(qū)，而親子關(guān)系的距離感則要求家長不以犧牲自我為代價(jià)來成就孩子，而是應(yīng)該發(fā)展自我、成就自我來激勵(lì)孩子。

首先，從人的個(gè)體發(fā)展與社會(huì)認(rèn)同角度來說，每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自我、獲得認(rèn)同的需求，每個(gè)人都有追求夢想的權(quán)利，不應(yīng)因?yàn)槿魏稳巳魏问露粍儕Z，不論該需求的剝奪是出于被動(dòng)還是主動(dòng)。很多家長以犧牲自我來培養(yǎng)子女，最常見的就是為了照料孩子而放棄職業(yè)追求和個(gè)人時(shí)間。雖然一開始大多能順利過渡，但由于個(gè)人追求的缺失，和孩子的發(fā)展與期望之間的差距，會(huì)使得不少家長懷疑最初的選擇，久而久之開始患得患失，最后會(huì)由一開始的欣然接受、以此為榮慢慢變成牢騷抱怨、心懷不滿，這顯然與這部分家長的初衷是大相徑庭的。換言之，即便家長的自我犧牲換來了子女的發(fā)展，由于家長的個(gè)人成就為零，從家長和子女的成果總和來看，仍是不具備效率性的結(jié)果。

其次，相比于犧牲自我，家長有個(gè)人的追求和成就更有利于孩子的發(fā)展。在孩子的成長中，榜樣在他們認(rèn)識(shí)自我、尋找興趣、確定目標(biāo)，并為之奮斗的過程中起到重要作用。想象一下，一邊是自信開朗、積極上進(jìn)，個(gè)人職業(yè)發(fā)展良好、頗有成就，有健康的興趣愛好，為人處世輕松平和的家長，一邊是灰頭土臉、深沉陰郁，沒有職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，沒有個(gè)人愛好和追求，對子女步步緊逼、自怨自艾的家長，哪位家長對于孩子的成長更為有利，顯然是前者。

因此，家長在培養(yǎng)孩子的過程中不要過于“委曲求全”，應(yīng)該保持一定的距離，給予孩子充分的空間，關(guān)愛他們的同時(shí)培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，關(guān)注孩子身心健康的同時(shí)關(guān)注自我發(fā)展，與孩子共同進(jìn)步、共同成長。

（二）子女意愿與家長投射的矛盾

通過子女來達(dá)成自己喜好和心愿是家長容易陷入的第二個(gè)誤區(qū)。最常見的就是在子女的興趣培養(yǎng)、學(xué)業(yè)方向選擇上，家長依據(jù)自身的興趣和想法替子女“包辦”的現(xiàn)象。更有甚者，一些家長在子女的職業(yè)、婚戀選擇方面，都橫加干涉。而明智的家長應(yīng)該充分尊重孩子的意愿與選擇，將自身意愿與子女意愿分離開，而不是將自身意愿投射到孩子身上。

家長為什么不應(yīng)將個(gè)人意愿投射到子女身上，有幾個(gè)原因。首先，子女是具有獨(dú)立人格和思想的個(gè)體，有發(fā)現(xiàn)自己的興趣、決定學(xué)習(xí)專業(yè)、選擇職業(yè)方向、走上人生道路的權(quán)利。家長可以協(xié)助子女發(fā)現(xiàn)和選擇，或者在子女詢問的時(shí)候提供自己的意見，但是切不能代替，更不可強(qiáng)加?！澳汶m然了解我，但你不是我?！奔议L不應(yīng)剝奪子女決定自己人生道路的權(quán)利。其次，適合家長的未必適合孩子，經(jīng)驗(yàn)主義未必是正確的。有一些家長，子女想學(xué)書畫，但是家長偏要讓他學(xué)唱歌，理由就是“我當(dāng)年就唱歌很棒，要不是你爺爺不同意，我很可能就成專業(yè)歌手了。你肯定也適合唱歌?！边@就是用一個(gè)遺憾來制造另一個(gè)遺憾的例子，也是用經(jīng)驗(yàn)來誤導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的典型。再次，子女沒有替父母完成人生軌跡的義務(wù)。有些家長，自己的人生中某些方面出現(xiàn)了偏差、留下了遺憾，卻認(rèn)為子女是自己“重來一次”的機(jī)會(huì)，否則就是“不孝順”。曾經(jīng)有家長偷改子女的高考志愿，最后子女如家長所愿上了家長心儀的專業(yè)，卻由于不適合而難以學(xué)有所成，或者子女完成了家長的心愿，子女自己的心愿卻只能再次靠子女來完成，如此重蹈覆轍。

對于子女意愿，家長應(yīng)秉持著“距離感”的原則，避免將自身意愿投射到子女身上。一是充分尊重子女的思考和想法，在需要的時(shí)候，可以提醒、建議，切勿使用家長權(quán)威，代替包辦。二是自己的路自己走，自己的想法自己完成，自己的夢想自己實(shí)現(xiàn)，自己的遺憾自己彌補(bǔ)，家長和子女皆是如此。除了互相鼓勵(lì)，各自精彩，在追求夢想這條道路上，別無他法。

（三）無限期望與有限能力的矛盾

對有限的能力給予無限的期望是家長容易陷入的第三個(gè)誤區(qū)。一方面，是對子女的學(xué)業(yè)和發(fā)展期望太大，超出了其能力范圍;另一方面，是對自身提供物質(zhì)條件的要求太高，超出了承受水平。這些誤區(qū)往往造成逼迫子女和逼迫自我的后果。

望子成龍是人之常情，可以理解，但期望子女有所成就的同時(shí)更要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，避免給自己和子女施加不必要的壓力?，F(xiàn)在有一些小學(xué)生的課外輔導(dǎo)班日程表讓人咂舌，不僅周末兩天都占滿了，就連平時(shí)的晚上也有課程。而這種安排除了受環(huán)境影響，有跟風(fēng)的“劇場效應(yīng)”以外，更多的是出于家長過高的期望和焦慮。家長們都希望自己的孩子能上更好的學(xué)校，以后找到更好的工作，取得更高的成就，不惜在孩子小小年紀(jì)時(shí)就提前“上戰(zhàn)場”，似乎絲毫的松懈都會(huì)導(dǎo)致落后，這樣讓本應(yīng)享受輕松美好童年的孩子苦不堪言。

除了對子女有過高的期望以外，一些家長也為了給子女創(chuàng)造好的條件而過度消耗自我。孩子上各種培訓(xùn)班的學(xué)費(fèi)是一筆不小的開銷，對于大部分家長來說都是一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。盡管如此，家長寧愿自己節(jié)衣縮食，也不能減少給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班的數(shù)量。另外，部分家長對學(xué)區(qū)房的趨之若鶩也是一種近乎殘酷的自我逼迫。若價(jià)格上千萬的學(xué)區(qū)房對于家庭的經(jīng)濟(jì)能力來說不構(gòu)成負(fù)擔(dān)，那自然可以買，也不應(yīng)遭受旁人任何非議。但是一些家長寧愿背負(fù)著高額貸款，每月工資還了房貸以后所剩無幾，甚至入不敷出、舉家借債，也要給孩子買一個(gè)學(xué)區(qū)房，這種壓力便是對自己過分逼迫所致。

殊不知，孩子有自身的天賦和資質(zhì)，不會(huì)因?yàn)榧议L過高的期望而改變。而家長逼迫自我的同時(shí)也無形中逼迫了孩子，只會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響。筆者始終相信，個(gè)人的成長成才主要依靠內(nèi)因，孩子的天賦和努力是成功的主要因素，補(bǔ)習(xí)班和學(xué)區(qū)房都是外因，不起主要作用。家長應(yīng)該讓孩子明白，“你的成才要依靠你自身的努力奮斗來實(shí)現(xiàn)，與我的犧牲和投入沒有必然聯(lián)系。”

不讓家長對孩子有過分的期待，并不意味著家長對孩子放任不管，讓其隨波逐流，而是應(yīng)正確客觀地認(rèn)識(shí)孩子，巧妙有效地激勵(lì)孩子。除了達(dá)到基本的學(xué)業(yè)要求，端正做人、明白做事以外，如果孩子有某方面的天賦和長處，家長可以提供條件去培養(yǎng)，并告訴他，任何成功都要靠自己的努力來獲得。

綜上所述，家長與子女的關(guān)系是維系一生、難以割舍的關(guān)系，家長與子女建立和維持良好的親子關(guān)系，需要靠家長把握好親子關(guān)系的親密感和距離感。當(dāng)家長從忙碌的長輩變?yōu)橛H密的朋友，從監(jiān)督子女成長的管理員變?yōu)閹ьI(lǐng)孩子探索的領(lǐng)路人，從高高在上的權(quán)威變?yōu)槠揭子H和的榜樣，家長與子女的相處將會(huì)輕松愉悅、積極健康，親子關(guān)系必將開出最美的花朵。

【彭妮婭，中國教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所，助理研究員】

責(zé)任編輯︱秦 巖