曾春風(fēng)

摘要：研究性學(xué)習(xí)是一種應(yīng)教育改革而生的新型學(xué)習(xí)方式，它致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展兼具創(chuàng)新性的人才，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)和交流能力;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。本文結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教師在研究性學(xué)習(xí)中扮演的角色，對(duì)在高中化學(xué)課堂進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議，為今后在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? ?研究性學(xué)習(xí)? ?建議

一、研究性學(xué)習(xí)的概述

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的全新學(xué)習(xí)方式，是一種學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，搜集學(xué)習(xí)資料，最終學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決問(wèn)題。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)，注重學(xué)科與生活、學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系。研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)學(xué)科的結(jié)合，一方面，可以幫助高中生理解和掌握化學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;另一方面，研究性學(xué)習(xí)具有探究性和自主性的主要特征，化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，化學(xué)課堂為研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，適合高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、在高中化學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的建議

1.選好課題是關(guān)鍵

確定課題是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而課題的關(guān)鍵在于問(wèn)題，問(wèn)題可以來(lái)源于生活、學(xué)習(xí)。研究性課題來(lái)自于教學(xué)內(nèi)容，教師可以提煉課本中具有研究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以針對(duì)某章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題。

2.研究性課題的來(lái)源

研究性課題來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)，修正液、香味熒光筆和記號(hào)筆這三種文具小學(xué)生用得比較多，他們都很想知道這些文具為什么有危害，會(huì)危害到使用者的什么健康等;研究性課題來(lái)自于生活，網(wǎng)上鋪天蓋地的化妝品功能各式各樣，都可以引起學(xué)生的好奇感，這些美白、祛斑、防曬、遮瑕等產(chǎn)品會(huì)對(duì)皮膚產(chǎn)生什么影響，化妝品是如何具備這些功能的，這些生活中的實(shí)際問(wèn)題有利于引起學(xué)生的注意。

3.小組合作是基本組織形式

研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的組織形式有很多種，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者主張小組合作的方式，“組間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)合作”，這也是研究性學(xué)習(xí)常用的方式。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)課題的研究，僅靠一個(gè)人的力量是無(wú)法完成的，需要小組成員的共同合作，小組成員間相互討論，相互幫助，相互交流經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。

4.重視研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主要包括研究性學(xué)習(xí)前的評(píng)價(jià)、研究過(guò)程中的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)總結(jié)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：①針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展前，評(píng)價(jià)學(xué)生興趣程度、參與意識(shí)、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面;②針對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)、分析問(wèn)題的思路是否清晰，收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?③針對(duì)資料收集與整理階段，評(píng)價(jià)小組成員能否分工，可否通過(guò)多種方法收集相關(guān)資料?？煞駠@設(shè)計(jì)思路搜集資料、可否對(duì)收集的資料進(jìn)行有序分類(lèi);④針對(duì)交流與表達(dá)階段，評(píng)價(jià)學(xué)生可否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路做出準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)，可否對(duì)他人觀點(diǎn)做出準(zhǔn)確、合適的補(bǔ)充說(shuō)明，可否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的疑問(wèn)，可否準(zhǔn)確的答復(fù)他人的疑問(wèn);⑤針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)學(xué)生可否完成承擔(dān)的任務(wù)，以及對(duì)任務(wù)完成的貢獻(xiàn)度、自我反思等。

三、結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)最明顯的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，重點(diǎn)是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和合作精神，把學(xué)生培養(yǎng)成全面型的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]崔瑩.基于“研究性學(xué)習(xí)”的高中化學(xué)教學(xué)模式研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2006.

（作者單位：江西省贛州市信豐縣信豐中學(xué)）