趙麗芳

摘要：戲曲是綜合性藝術(shù)，它要求表演者擁有專業(yè)技巧和高水平的藝術(shù)素養(yǎng)，以展現(xiàn)戲曲藝術(shù)的美感、精神和文化。從傳統(tǒng)的審美觀念來看，戲曲的藝術(shù)魅力可以從多個角度呈現(xiàn)，如唱詞美、情感美、故事美及形體美等。圍繞戲曲形體教學(xué)的實踐工作雖然進行了很多年，但是通過不斷思考和摸索，戲曲形體教學(xué)依然還有很廣闊的延展、提升的空間。

關(guān)鍵詞：戲曲? ?形體教學(xué)? ?體會想法? ?研究思考

戲曲表演是根據(jù)戲曲藝術(shù)的既定表演程序推進的，如唱詞是緊緊圍繞故事情節(jié)和藝術(shù)文化表達(dá)的，形體動作是與人物性格和特征緊密相連的。在舞臺上，戲曲表演的形體美最直觀，也是戲曲舞臺表演教學(xué)的一項重點課程?；诖耍P者圍繞戲曲形體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，談?wù)勛陨淼捏w會。

一、形體訓(xùn)練之于戲曲教學(xué)的影響及重要性

戲曲表演是指中國傳統(tǒng)的戲劇表演，戲曲的內(nèi)涵包括唱、念、做、打，綜合了對白、音樂、歌唱、舞蹈、武術(shù)和雜技等多種表演方式，它的藝術(shù)形式和風(fēng)格與西方的歌劇、話劇存在本質(zhì)上的區(qū)別，但從表演教學(xué)的角度來看，又有很多共通之處。戲曲表演的核心是教授學(xué)員擁有正確的藝術(shù)情感，通過唱、念、做、打來表現(xiàn)人物的藝術(shù)形象，展示人物特征。在很長一段時間內(nèi)，戲曲教師都是圍繞著訓(xùn)練基本功來進行的，如氣息、唱詞、形體動作、文化熏陶等。與其他教學(xué)內(nèi)容相比，形體訓(xùn)練的重要影響體現(xiàn)在，形體動作是舞臺表演的基礎(chǔ)，因為戲曲表演最直觀的演出形式就是演員在舞臺上的形體動作和肢體語言，它是配合其他表演元素的基礎(chǔ)，也是使其他表演元素呈現(xiàn)藝術(shù)美感的前提。

二、戲曲形體教學(xué)的體會與思考

戲曲形體教學(xué)的主要問題是拘泥于體系化教學(xué)，這會對學(xué)員形體訓(xùn)練產(chǎn)生一定負(fù)累;形體教學(xué)內(nèi)容單一，既不具代表性，又沒有說明性。目前，戲曲形體教學(xué)還在發(fā)展過程中，教學(xué)實踐的推廣也從訓(xùn)練持久性、基礎(chǔ)訓(xùn)練、訓(xùn)練強度等延伸出了較多科目，在這些教學(xué)內(nèi)容影響下，戲曲形體教學(xué)需要作出改變和調(diào)整。

1.保持形體訓(xùn)練的持久狀態(tài)，培養(yǎng)意識與習(xí)慣

形體訓(xùn)練關(guān)注的要點在學(xué)員關(guān)節(jié)的柔韌度，關(guān)節(jié)的柔韌度越好，在戲曲表演的形體動作演示中展現(xiàn)的形體狀態(tài)就越自然。在教學(xué)過程中開展持久性的形體教學(xué)，不一定非要是高難度動作，而是要根據(jù)學(xué)員的實際條件和所學(xué)行當(dāng)?shù)男枰瑸閷W(xué)員制定符合其自身形體的訓(xùn)練計劃。如以增強學(xué)員關(guān)節(jié)柔韌度為教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)要初步了解學(xué)員關(guān)節(jié)柔韌度情況，后嘗試讓學(xué)員做一些打開關(guān)節(jié)柔韌度的動作，查看學(xué)員的柔韌度打開表現(xiàn)和進度后，再對其進行形體訓(xùn)練和指導(dǎo)。這部分教學(xué)是圍繞著某項教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)展開的，用意在于讓學(xué)員擁有形體訓(xùn)練的藝術(shù)和習(xí)慣，只要他們能夠按照教師的指導(dǎo)，定期、按時進行身體訓(xùn)練，那么形體訓(xùn)練教學(xué)的前提條件就獲得了保證。此外，除了關(guān)節(jié)柔韌度教學(xué)之外，教師還要及時監(jiān)督與檢查每個學(xué)員的形體訓(xùn)練情況。如發(fā)現(xiàn)學(xué)員有傷病，教師要及時叫停形體訓(xùn)練，避免學(xué)員身體遭受影響，待學(xué)員傷病痊愈后再恢復(fù)形體訓(xùn)練?？偠灾误w訓(xùn)練在整個戲曲教學(xué)中都不能中斷，應(yīng)當(dāng)作為一個重點科目，持之以恒、科學(xué)有效地推進下去。

2.夯實基礎(chǔ)訓(xùn)練，優(yōu)化完善形體訓(xùn)練的相關(guān)教學(xué)工作

戲曲表演形體教學(xué)包括身段表演、腿功、高難度動作等各種復(fù)雜的技術(shù)技巧。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，教學(xué)要注意在體系下完成對學(xué)員基本功的訓(xùn)練。以形體訓(xùn)練中的身段表演訓(xùn)練為例，如在排練《楊門女將》時，教師先要幫助學(xué)員熟練掌握古代女子是如何展現(xiàn)自身風(fēng)范的，即女子的站、行、坐、行禮、揮舞武器、與他人交談的一舉一動等，這些形體細(xì)節(jié)都可以展現(xiàn)出學(xué)員的身段特征和形體美。具體來說，以站為例，學(xué)生不能沿用古典美人柔弱的站姿，而是要有一定的陽剛之氣，腰桿要挺直，保證雙肩平直，臺步不能幅度過大，而要一步步穩(wěn)當(dāng)且平穩(wěn)的行進。再看行禮，古代美人的行禮是雙手放在腰間行禮，但是作為楊門女將，行禮的動作自然要符合軍中行禮的習(xí)慣，即雙手合于胸前，頭微低。這樣的形體狀態(tài)也符合楊門女將的人物身份，既能表現(xiàn)出女將的柔美，又能體現(xiàn)出她們身為軍人的陽剛之氣。由身段訓(xùn)練便可看出，形體訓(xùn)練教學(xué)包含著很多教育細(xì)節(jié)，如眼神、手勢、動作及行走坐臥的姿勢特點，它是富含多種形態(tài)表現(xiàn)方式的，而不是單一的形態(tài)特征。因此在教學(xué)中，教師要以戲曲作品為基礎(chǔ)，對學(xué)員的形體狀態(tài)進行“典型”教育。只有如此，才能夠使學(xué)員的形體狀態(tài)符合每一部戲曲作品，而不至于產(chǎn)生生硬感。

3.精準(zhǔn)把控訓(xùn)練強度

一般來說，在戲曲教學(xué)中形體教學(xué)部分的訓(xùn)練強度很高，教師對學(xué)員的形體訓(xùn)練要求很嚴(yán)。如動作數(shù)量、動作標(biāo)準(zhǔn)度、動作演示狀態(tài)、形態(tài)情感配合等，都需要配合戲曲表演進行反復(fù)訓(xùn)練。但形體教學(xué)的目的是為了學(xué)生能夠具備形體基礎(chǔ)、形體表達(dá)的藝術(shù)和習(xí)慣，并不是以“數(shù)量”來衡量學(xué)生形體學(xué)習(xí)的結(jié)果，所以完全以“數(shù)量達(dá)標(biāo)”的方式推進形體訓(xùn)練是不科學(xué)的。為此，在形體訓(xùn)練中，教師要精準(zhǔn)地把控訓(xùn)練強度，有的訓(xùn)練項目可以分訓(xùn)練階段完成，也可根據(jù)學(xué)員呈現(xiàn)出來的訓(xùn)練成果而隨機叫停。如果學(xué)員在訓(xùn)練中表現(xiàn)得很好，教師可以隨機調(diào)整學(xué)員的訓(xùn)練內(nèi)容，使每名學(xué)員的訓(xùn)練效率達(dá)到最佳。另外，教師還要配合學(xué)生生理、心理狀態(tài)展開形體訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中觀察學(xué)生的形體狀態(tài)和心理狀態(tài)，肌肉收縮是否正常、骨端壓力是否過重、學(xué)生是否對形體訓(xùn)練感到有壓力或厭煩等?？傊?，訓(xùn)練強度的把控是根據(jù)教學(xué)表現(xiàn)及結(jié)果而科學(xué)調(diào)整的。

三、結(jié)語

從藝術(shù)的假定性看來，凡藝術(shù)皆有程式，形體訓(xùn)練也不例外，雖然戲曲作品大多是歷史性題材，但是其藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)精髓都是客觀存在的，都是對生活的凝練，所以形體訓(xùn)練不應(yīng)遠(yuǎn)離生活，反而應(yīng)更多地接近生活。當(dāng)前，戲曲表演也并非傳統(tǒng)意義上的戲曲作品，而是引入了很多先進的表演文化，所以在運用歌舞或其他現(xiàn)代化的表演技術(shù)時，形體訓(xùn)練也要做出相應(yīng)的積極調(diào)整，以唱、念、做、打這四項基礎(chǔ)訓(xùn)練項目為例，其形體狀態(tài)皆應(yīng)圍繞著某個人物或是故事文化的藝術(shù)創(chuàng)作而展開。從結(jié)構(gòu)體制上來看，形體教學(xué)是幫助學(xué)生還原戲曲人物最自然的藝術(shù)形態(tài)，它不應(yīng)拘泥于一種舞臺演出風(fēng)格，而應(yīng)當(dāng)在藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，進行積極的教學(xué)創(chuàng)新。

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（作者單位：廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院）