邱林

心理健康教育應(yīng)是貫穿學(xué)生成長全過程，需要各方面人員和資源參與其中，為了更好地體現(xiàn)心理健康教育的地位和它應(yīng)有的工作方式，筆者提出了“集合心育”心理健康教育觀。

一、什么是集合心育

集合心育，是指以心理健康教育為目標(biāo)，運(yùn)用有效機(jī)制和組織形式集合、統(tǒng)籌各種教育力量和資源，將其整合納入心理健康教育過程，采取一致行動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康和心靈成長（包括心理品質(zhì)、心理潛能、社會(huì)適應(yīng)能力等的發(fā)展）的一種心理健康教育觀。

集合心育內(nèi)涵要點(diǎn)包括以下五點(diǎn)。

第一，集合心育是發(fā)展性的心理健康教育觀。它不僅關(guān)注中小學(xué)生的心理健康問題，更關(guān)注包括心理品質(zhì)、心理潛能、社會(huì)適應(yīng)能力等在內(nèi)的心靈整體成長。

第二，集合心育是全局性的心理健康教育觀。每個(gè)人和一切教育活動(dòng)及資源都應(yīng)關(guān)照學(xué)生的心理健康和心靈成長。

第三，集合心育是集成性和融合性的心理健康教育觀。它以系統(tǒng)視野和融合集成的思路，從學(xué)校系統(tǒng)層面形成共識(shí)，通過有效機(jī)制和組織形式集成融合已有教育力量和資源，采取一致行動(dòng)發(fā)揮影響。

第四，集合心育是開放創(chuàng)新的心理健康教育觀。它以開放的姿態(tài)吐故納新，力圖通過創(chuàng)新，盤活教育力量及資源的存量，致力于探索與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的實(shí)現(xiàn)形式和運(yùn)行機(jī)制。

第五，集合心育是中心外圍并重的心理健康教育觀。它既強(qiáng)調(diào)心理健康教育的專業(yè)引領(lǐng)和中心支撐，又重視依賴所有其他教育力量和資源提供的滲透、融合支持。

二、集合心育要解決的基礎(chǔ)性問題

1.學(xué)校能夠形成心理健康教育全員性、全面性、全局性共識(shí)

如前所述，促進(jìn)學(xué)生心理健康和心靈成長需要各方面力量的共同參與，需要聚力協(xié)作的共同行動(dòng)。從學(xué)校校長、中層管理干部、教師、家長及社區(qū)工作者等所有有關(guān)人員要能形成心理健康教育全員性、全面性、全局性共識(shí)，自覺在各自職責(zé)范圍內(nèi)將這一共識(shí)融入其中并變?yōu)橐恢碌男袆?dòng)。這是推進(jìn)集合心育的思想和認(rèn)識(shí)前提。

2.學(xué)校能夠建立有效的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制

集合心育需要學(xué)校從全局視野加以重視和推動(dòng)，建立一個(gè)各種力量及資源共同協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制：（1）決策層倡導(dǎo)、支持并做好總體規(guī)劃;（2）中層管理部門具體領(lǐng)導(dǎo);（3）專業(yè)心理教師專業(yè)引領(lǐng);（4）基層教師、家長、學(xué)生、社區(qū)工作者積極參與，具體落實(shí)。各種力量間還要建立順暢的信息反饋系統(tǒng)。

3.專業(yè)心理教師能夠發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用

專業(yè)心理教師在集合心育的落實(shí)上將發(fā)揮非常重要的作用，他們將扮演專家、調(diào)度員、一線教師的三重角色，要有能力有辦法將所有力量集合起來，協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，引領(lǐng)、指導(dǎo)、推動(dòng)他們發(fā)揮各自的積極作用并形成聚合之力。這對專業(yè)心理教師的能力、水平、工作經(jīng)驗(yàn)方法等都提出了更高的要求。

4.家長能有心理健康教育的意識(shí)和行動(dòng)

在心理健康教育的各種力量和資源中，家長和家庭是最薄弱的環(huán)節(jié)，但又是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。集合心育需要發(fā)揮學(xué)校、心理教師及心理健康教育專家的作用，加強(qiáng)對家長進(jìn)行心理健康教育常識(shí)、知識(shí)、方法等的培訓(xùn)，幫助他們樹立心理健康教育意識(shí)，指導(dǎo)他們采取有益的教育行動(dòng)，發(fā)揮他們的積極作用。

三、集合心育應(yīng)有的服務(wù)行動(dòng)

1.氛圍營造

集合心育主要依靠的是盤活教育力量和資源的存量，重點(diǎn)解決的是對存量的集合、集成、協(xié)調(diào)和優(yōu)化。因此，需要以校長為首的學(xué)校決策層對集合心育進(jìn)行整體布局，發(fā)動(dòng)干部、教師、家長、學(xué)生、社區(qū)工作者積極參與，從校園文化、教育教學(xué)、常規(guī)工作、主題活動(dòng)等方面全校推動(dòng)和整體安排，采取一致行動(dòng)，營造共同推進(jìn)的工作氛圍。

2.知識(shí)服務(wù)

集合心育的參與者是學(xué)校管理者、教師、家長、學(xué)生及社區(qū)工作者，他們大多數(shù)沒有專業(yè)的心理健康教育知識(shí)和方法，要使他們能參與其中并發(fā)揮積極作用，需要持續(xù)地為他們提供心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、心理健康教育知識(shí)服務(wù)。這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性專業(yè)支持，需要學(xué)校專業(yè)心理教師及有關(guān)專家來承擔(dān)此項(xiàng)工作。

3.方法指導(dǎo)

與前述原因相同，集合心育的參與者需要獲得心理健康教育及心理保健等方面的方法指導(dǎo)。

4.平臺(tái)支持

集合心育需要廣泛的、專業(yè)的資源支持，這就需要有一個(gè)能夠方便地向各有關(guān)人員提供包括觀念引領(lǐng)、知識(shí)服務(wù)、方法指導(dǎo)、檔案建設(shè)、咨詢服務(wù)等廣泛支持的平臺(tái)。它應(yīng)是學(xué)校級(jí)別的個(gè)性化平臺(tái)，專為本校教師、家長、學(xué)生和有關(guān)人員及社區(qū)提供有針對性的個(gè)性化服務(wù)，及時(shí)幫助解決在心理健康教育過程中遇到的問題。

四、集合心育的幾個(gè)實(shí)施策略

由于集合心育的系統(tǒng)性、集成性特點(diǎn)，推行起來并不容易，但如果講究策略，通過長期的努力，集合心育一定會(huì)越做越扎實(shí)，成效會(huì)越來越明顯。

1.校長掛帥，形成共識(shí)

促進(jìn)學(xué)生心理健康和心靈成長，是教育的目標(biāo)之一，校長擔(dān)任牽頭人和領(lǐng)導(dǎo)者是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，要充分發(fā)揮校長的作用，帶動(dòng)全校，做好宣傳，形成共識(shí)，作好思想和認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。

2.先期行動(dòng)，重點(diǎn)突破

集合心育涉及的面雖然廣泛，但只要能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況抓重點(diǎn)，以某個(gè)方面的具體工作為突破口，不等不靠，先期行動(dòng)，將工作做實(shí)做細(xì)，就能形成工作的突破效應(yīng)，對工作的推進(jìn)大有助益。

3.建好平臺(tái)，做好服務(wù)

這里的平臺(tái)是指信息平臺(tái)，它的主要優(yōu)勢就是集合力量和資源。專業(yè)心理教師要努力創(chuàng)新，主動(dòng)作為，依靠信息技術(shù)，結(jié)合實(shí)際工作需要和特點(diǎn)，努力搭建一個(gè)內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、方便好用的信息平臺(tái)，如網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、論壇、網(wǎng)絡(luò)課堂等等。

4.項(xiàng)目推進(jìn)，分步落實(shí)。

項(xiàng)目具有目標(biāo)清晰、方案明確、人員確定、分工到位的特點(diǎn)，便于集中力量在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成既定任務(wù)。在集合心育實(shí)踐中，可以將某一時(shí)期要重點(diǎn)落實(shí)的任務(wù)和解決的問題確定為項(xiàng)目，組建項(xiàng)目組，發(fā)揮小團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢，集中攻關(guān)。

集合心育心理健康教育觀，是基于心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)、現(xiàn)狀和愿景提出來的，也是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長現(xiàn)實(shí)需要所引發(fā)的教育思考。將集合心育的工作做實(shí)做細(xì)，做出成效，廣大學(xué)生將因此受益終身。