黃秀玲

（安徽省宣城市寧國市教研室，安徽 宣城 242300）

本文以統(tǒng)編教材小學(xué)語文一年級下冊《古詩二首》為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^五步解讀教材，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中得以實實在在的落實。

第一步：解讀課標(biāo)

下面是對課標(biāo)第一學(xué)段目標(biāo)與要求相關(guān)內(nèi)容的解讀。

語文要素識字寫字興趣識字寫字寫字能力寫字習(xí)慣識字方法閱讀興趣、習(xí)慣讀的方法、能力閱讀教學(xué)課標(biāo)第一學(xué)段相關(guān)目標(biāo)與內(nèi)容1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4.學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。理解詞語的方法誦讀詩詞兒歌的能力

從上述表中，我們明確了第一學(xué)段在識字寫字、閱讀教學(xué)方面的目標(biāo)與內(nèi)容以及第一學(xué)段兒歌、兒童詩、古詩教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，我們要在識字寫字、閱讀教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的興趣、能力、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)與習(xí)得，兒歌、兒童詩、古詩教學(xué)在想象、情感體驗、語言的感受方面把握好要達到的層次。

第二步：單元解讀

(一)本單元解讀及思考

從單元主題和教學(xué)要點兩個方面對教材解讀如下：

單元單元主題六夏天(課文12～14課)教學(xué)要點1.認(rèn)識37個生字，1個偏旁，1個多音字，會寫21個字。2.讀好帶有“呢、呀、吧”的問句和感嘆句。3.聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解詞語，學(xué)習(xí)“荷葉綠綠的、圓圓的”這類句子的多樣表達，積累文中比喻句。4.讀出古詩的節(jié)奏和兒歌的韻味；能分角色讀好文中對話；嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點背誦課文。5.背誦《池上》《小池》《荷葉圓圓》。

由上圖分析得出教學(xué)《古詩二首》的主要教學(xué)要點如：1.從多角度感受夏天的美好；2.識字寫字：學(xué)會本課生字；3.理解詞語：聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解詞語；4.古詩學(xué)習(xí)：讀出古詩的節(jié)奏。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析及思考

1.識字寫字：學(xué)生已經(jīng)初步了解并學(xué)習(xí)了形聲字識字、象形、會意、看圖、歸類等多種識字方法；2.理解詞語：本冊教材第三單元第一次出現(xiàn)“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語”，本單元“聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解詞語”是教材第二次出現(xiàn)的學(xué)習(xí)理解詞語的方法；3.古詩學(xué)習(xí)：一年級上冊學(xué)習(xí)古詩，“感受古詩描繪的景色”，本次的要求為“讀出古詩的節(jié)奏”。本課的教學(xué)注意鞏固舊知，運用舊知，學(xué)習(xí)新知。

第三步：課文解讀

(一)整體解讀及教學(xué)思考

兩首詩作者分別是唐朝白居易、宋代楊萬里。對于低段的學(xué)生教學(xué)中只需簡單介紹，讓學(xué)生粗略了解。兩首詩描寫的內(nèi)容都是和池塘、夏天有關(guān)，兩首詩都寫出了夏天的情趣。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生在過程中體會夏天的情趣，拓展讀背相關(guān)古詩。兩首詩配了兩幅圖，可以利用，還可以再搜集一些圖片為課堂學(xué)習(xí)所用。

（二）生字解讀及教學(xué)思考

首、蹤跡、浮萍會認(rèn)泉、流、愛、柔、荷、露、角首、采會寫池上 小池 池上 小池?zé)o、樹、愛、尖、角分析思考：1.“萍”為后鼻音，重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)。2.“蹤、跡、浮、萍、荷、露”為形聲字，讓學(xué)生利用形聲字規(guī)律識字。3.“泉”是象形字，“采”是會意字，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)字理識字。4.識字過程中注意培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國漢字的情感。分析思考：1.獨體字：首、無；上下結(jié)構(gòu)：角、采、尖。2.第一次出現(xiàn)上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字：愛、樹。3.寫字過程中關(guān)注學(xué)生的寫字興趣、習(xí)慣和能力。

（三）詞語、詩句解讀及教學(xué)思考

第一首敘事，小娃、小艇、白蓮、蹤跡、浮萍這些事物都需要學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合圖片來理解，特別是“蹤跡”是學(xué)生理解的難點。學(xué)習(xí)“聯(lián)系生活實際理解詞語，借助圖片理解詞語”的方法，這是本單元的學(xué)習(xí)重點之一?！安唤獠刿欅E”“浮萍一道開”對于一年級的小學(xué)生來說并不好理解，卻是詩的傳神之筆，寫出了小童的頑皮、純真的情態(tài)。

第二首寫景，詩中池、泉、流、荷、蜻蜓構(gòu)成了一幅色彩明麗的水墨畫，向?qū)W生呈現(xiàn)了夏日特有的美景。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合圖片來理解，強化學(xué)生的方法意識。落實“聯(lián)系生活實際理解詞語，借助圖片理解詞語”方法的進一步學(xué)習(xí)。這首詩對仗工整，可以采用上下句對讀等方式引導(dǎo)學(xué)生誦讀、想象。讀出節(jié)奏，感受古詩的韻律美。兩首古詩都和夏日小池有關(guān)，一篇寫景，一篇敘事，注意將兩首詩聯(lián)系起來，多方面體會夏日的情趣。

（四）課后練習(xí)編排意圖解讀及教學(xué)思考

第一題“朗讀課文，背誦課文”。對照前面的課標(biāo)可知，是學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)之一，要貫穿在教學(xué)過程之中。第二題“讀一讀，記一記”。這是通過擴詞的方式讓文中生字復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在與生字的多次見面之中鞏固生字，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第四步：制定目標(biāo)

教學(xué)總目標(biāo)：1.會認(rèn)12 個生字，會寫7 個生字，重點學(xué)習(xí)左中右、上中下結(jié)構(gòu)的字的書寫。2.正確流利地朗讀課文，過程中學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際、結(jié)合圖片理解“蹤跡”等詞語。3.朗讀課文過程中展開想象，體會夏日的情趣，讀出詩的節(jié)奏，感受詩歌的語言美。4.會背誦兩首詩。拓展背誦古詩。

第一課時目標(biāo)：1.會認(rèn)《池上》中5 個生字，會利用形聲字的特點識字。會寫“首”“ 采”“角”“尖”4個生字（帶上第二首詩中的兩個要求寫的字，基于字的結(jié)構(gòu)特點、重難點的落實、寫字量的合理分配進行的整體安排）。2.正確流利地朗讀《池上》，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際、結(jié)合圖片理解“蹤跡”“小娃”“小艇”“浮萍”等詞語。3.朗讀課文過程中展開想象，體會小童的頑皮、純真，感受古詩的語言美。讀出詩的節(jié)奏。4.會背誦《池上》。拓展讀背袁枚的古詩《所見》。

第二課時目標(biāo)：1.會認(rèn)《小池》中6個生字，會利用形聲字、會意字的特點識字。會寫“無、樹、愛”3個生字，重點學(xué)習(xí)左中右、上中下結(jié)構(gòu)的字的書寫。2.正確流利地朗讀《小池》，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際、結(jié)合圖片理解“蹤跡”“小娃”“小艇”“浮萍”等詞語。強化學(xué)生的方法意識。3.朗讀課文過程中展開想象，體會夏日美景給人帶來的情趣，感受詩歌語言的對仗美。讀出詩的節(jié)奏。在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上進一步鍛煉與培養(yǎng)。4.會背誦《《小池》。拓展讀背楊萬里的另一首描寫夏天的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

第五步：回望對照

將制定的目標(biāo)與課標(biāo)解讀、單元解讀、教材解讀相對照，看看是否有遺漏、偏向、不到位的情況，再進行調(diào)整修正，最后撰寫出有情有味有趣的教學(xué)設(shè)計，付諸課堂實施。