四川省成都市郫都區(qū)犀浦鎮(zhèn)幼兒園 蘇秀娟 羅 秋

戶外體育活動(dòng)是幼兒體育活動(dòng)中的重要組成部分，它包括早操、自由活動(dòng)、集體活動(dòng)。而民間體育游戲來源于生活，是一種在人們?nèi)粘Ｉ钪袕V為流傳的娛樂方式，游戲一般需要多人參與，游戲的進(jìn)行通常不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，并且無需借助過多的器械，可操作性強(qiáng)。

我園是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，因資金緊缺，晨間戶外體育活動(dòng)中我們遇到了很多困難——幼兒與材料的互動(dòng)性不夠，教師沒有深入去指導(dǎo)幼兒的體育活動(dòng)，很多時(shí)候體育活動(dòng)變成了晨間游戲活動(dòng)。因此將我們之前的民間游戲融入到戶外區(qū)域體育活動(dòng)中去，探索新的應(yīng)對方法。

一、采取的方法、措施和策略

㈠前期準(zhǔn)備

根據(jù)對大班幼兒的特點(diǎn)分析：5～6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)保持著好動(dòng)的性情；隨著大腦額葉逐漸發(fā)展和神經(jīng)纖維髓鞘化接近完成，5～6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多，幼兒的自我控制能力明顯提高，這既表現(xiàn)在他們對動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識、堅(jiān)持性、合作意識增強(qiáng)等等。同時(shí)，根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于大班幼兒的動(dòng)作發(fā)展的要求：“⑴具有一定平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈敏（神經(jīng)系統(tǒng)，大肌肉群）——①能在斜坡，蕩橋上和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)的行走；②能用手腳并用的方式安全的攀爬；③能連續(xù)跳繩；④能躲避他人滾過來的球和扔過來的沙包；⑤能連續(xù)拍球。⑵具有一定的力量和耐力（大肌肉群）——①能雙手抓崗懸空吊20秒左右；②能單手將沙包向前投擲5米左右；③能單腳連續(xù)向前跳8米左右；④能快跑25米左右；⑤能連續(xù)行走1.5公里以上。”，教師們查閱大量書籍和文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)幼兒戶外體育知識，并根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行民間游戲的篩選。

1.材料準(zhǔn)備

我們選擇了竹竿、輪胎、長凳子和廢舊紙箱等材料結(jié)合民間游戲進(jìn)行創(chuàng)造，最后選擇了跳竹竿、爬樹、放風(fēng)箏、跳繩等活動(dòng)。同時(shí)發(fā)動(dòng)家長，請家長收集各種廢舊材料并且一起制作體育活動(dòng)用具。

2.研討準(zhǔn)備

結(jié)合材料進(jìn)行反復(fù)嘗試其安全性和可操作性；對存在和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，比如區(qū)域的位置，幼兒參與人數(shù)是否限制，限制的人數(shù)是多少；時(shí)間長短，以及活動(dòng)量不夠從哪方面去補(bǔ)充；在區(qū)域里盡可能發(fā)展幼兒身體的多項(xiàng)技能，而不是單一的動(dòng)作。

對各個(gè)區(qū)域進(jìn)行創(chuàng)設(shè)后，與幼兒一起商量玩法和制定規(guī)則。

附表.根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)分為以下幾個(gè)區(qū)域

㈡實(shí)施過程

將民間游戲融入在晨間戶外區(qū)域體育游戲活動(dòng)中。

1.合理規(guī)劃場地，分區(qū)域進(jìn)行晨間活動(dòng)

詳見附表。

二、組織與實(shí)施的實(shí)踐探索

㈠關(guān)于在活動(dòng)中的安全問題

1.戶外活動(dòng)前由配班教師進(jìn)行場地及器械的檢查，這是開展戶外活動(dòng)必須要做的工作。

2.在攀爬區(qū)由于很多是在半空中的游戲，雖然放了體操墊進(jìn)行安全處理，但還是具有一定的危險(xiǎn)性。因此除了對孩子在活動(dòng)前的安全教育，還發(fā)動(dòng)家長輪流進(jìn)行看護(hù)。

材料的安全：不使用過于尖銳的材料和器械，對材料邊緣進(jìn)行軟裝，如，竹竿用花布進(jìn)行裝飾，既美觀也安全；在器械的拐角處用防撞條處理，并對材料不定期進(jìn)行清洗消毒。

3.在活動(dòng)區(qū)和幼兒一起設(shè)計(jì)制作安全標(biāo)示。

4.教師的觀察與指導(dǎo)：

⑴帶幼兒進(jìn)行活動(dòng)前的熱身，以及活動(dòng)前的準(zhǔn)備墊汗巾、檢查鞋帶。

⑵教師進(jìn)行示范和講解動(dòng)作要領(lǐng)以及活動(dòng)的要求。

⑶在活動(dòng)中對于能力稍微弱一點(diǎn)的幼兒適當(dāng)?shù)赜枰詭椭?/p>

5.在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題及改進(jìn)。在活動(dòng)開展了一段時(shí)間后我們組織大班老師進(jìn)行研討，在教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：

⑴分區(qū)域進(jìn)行游戲時(shí)，雖然是老師固定位置，孩子自由選擇，但是經(jīng)常是有些區(qū)域人特別多，有些區(qū)域卻冷場。由于不是本班老師，很多孩子不愿意聽要求，在給孩子講解要求和規(guī)則上要花很多時(shí)間，沒辦法保證幼兒體育活動(dòng)時(shí)間。

⑵來的較晚的孩子找不到班級所在，家長放任孩子到處跑也不和老師交接，并且活動(dòng)區(qū)域牽涉到樓頂和樓下，跨度較大，幼兒在無人看管時(shí)上下樓梯有較大的安全隱患。

⑶很多幼兒不愛惜活動(dòng)材料，在結(jié)束活動(dòng)后就會(huì)有材料破損情況。

⑷有些民間游戲幼兒玩一段時(shí)間后就不是很感興趣了。

㈡反思與改進(jìn)

1.調(diào)整方法

鑒于上述情況，我們在活動(dòng)開展初期先是固定班級所在區(qū)域，以周為單位輪換活動(dòng)區(qū)域，如大一班本周玩攀爬區(qū)，下一周本班老師帶幼兒玩建構(gòu)區(qū)，熟悉材料以及強(qiáng)化游戲規(guī)則，同時(shí)，與幼兒及家長溝通交流，要求在晨間戶外活動(dòng)之前入園，如果來晚了也一定要將幼兒交到老師手里；而教師也會(huì)提前一天將區(qū)域位置張貼在固定通知欄告知家長。

和幼兒一起商量如何更好地去愛護(hù)材料：有幼兒說，誰弄壞誰賠；有的說可以制作游戲規(guī)則，告訴他玩法，弄壞了就不讓他參加活動(dòng)。最后我們商量出方法：幼兒有五張活動(dòng)卡，弄壞一次材料就沒收一張，當(dāng)所有的卡片都沒收了則取消一天的體育活動(dòng)；而老師讓不愛惜材料的幼兒多參與器械的制作；同時(shí)教師自身也反思材料是否牢固，以及幼兒在活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是否正確，以判斷幼兒損壞材料的是有意行為還是能力不夠，還是只對活動(dòng)不感興趣；民間游戲如跳繩，則適當(dāng)增加輔助材料，在跳繩上穿一個(gè)海洋球，當(dāng)幼兒跳上五個(gè)以后可以得一顆愛心貼等方法來延長幼兒對游戲的興趣。

2.教師的指導(dǎo)策略是重點(diǎn)

教師應(yīng)與幼兒建立良好的可信任的關(guān)系，良好的師幼關(guān)系是開展好活動(dòng)的基礎(chǔ)，給幼兒營造一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓幼兒在晨間戶外體育活動(dòng)中有積極探索的心態(tài)。

我們在實(shí)踐中還總結(jié)出以下方法：

⑴創(chuàng)設(shè)一定的情境性。雖然大班幼兒已經(jīng)去自我為中心，但可創(chuàng)設(shè)一些角色，在小樹林增加一些鳥窩、“小手槍”，護(hù)送小動(dòng)物等情景；在玩骰子時(shí)，趕小豬的球上貼上各種表情等。

⑵注意幼兒的個(gè)性差異。對膽小、不合群、內(nèi)向、能力弱的幼兒應(yīng)有不同的方法。如對膽小幼兒可多親近，可與幼兒一起參與活動(dòng)并及時(shí)鼓勵(lì)；對能力弱的幼兒，引導(dǎo)他向同伴學(xué)習(xí)，并讓能力強(qiáng)的帶能力弱的。

⑶對幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察。教師要通過幼兒臉色和出汗情況了解幼兒的活動(dòng)量，對于運(yùn)動(dòng)量過大的幼兒可調(diào)整去活動(dòng)量稍微小一點(diǎn)的區(qū)域，并給幼兒擦汗和適量補(bǔ)充水。

⑷適時(shí)抓住契機(jī)。幼兒在活動(dòng)中往往會(huì)有很多意想不到的創(chuàng)新，抓住教學(xué)契機(jī)，將預(yù)設(shè)與生成結(jié)合，不斷玩出新的花樣。

⑸注重幼兒的體育品質(zhì)。我們除了關(guān)心幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展，還需要去關(guān)注幼兒的勇敢探索、與他人合作、失敗不氣餒等良好的品質(zhì)，身心得到健康發(fā)展才是體育活動(dòng)的最終目的。

3.專家引領(lǐng)

我們的活動(dòng)不定期地向幼兒園科研領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)進(jìn)度和請教，為我們提出建設(shè)性意見。

三、不斷地深化和鞏固體育活動(dòng)

問題1：在建構(gòu)區(qū)，幼兒的體育活動(dòng)量是不夠的，怎樣在較安靜的情況下讓幼兒達(dá)到體育活動(dòng)的鍛煉目的？

對策：在紙箱里和鐵盒子里增加一定的重量，并且讓大班幼兒用籮筐將材料搬運(yùn)過來鍛煉幼兒臂力；在壘高的建構(gòu)中，提供人字梯，在保證安全的情況下幼兒可以借助梯子進(jìn)行搭建。

問題2：幼兒很喜愛放風(fēng)箏，但是需要較大的場地，在活動(dòng)中經(jīng)常飛不起來，雖然樓頂較開闊是優(yōu)點(diǎn)，但是孩子的掌控不好風(fēng)箏掉樓下來，這個(gè)問題困擾著大家沒辦法順利開展體育活動(dòng)！

對策：將幼兒分流或限制人數(shù)玩，在日常的教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒了解逆風(fēng)和順風(fēng)。在初期，幼兒以地面直線標(biāo)記進(jìn)行奔跑助力起飛，并將風(fēng)箏線固定一定長度，邀請家長和幼兒一起放風(fēng)箏；在后期可取消標(biāo)記線和不用固定風(fēng)箏線的長度。

問題3：攀爬挑戰(zhàn)區(qū)。幼兒在進(jìn)行了一段時(shí)間的活動(dòng)后，對材料和器械都相當(dāng)熟悉，并且覺得沒有什么難度，是不是我們應(yīng)該將材料改進(jìn)？

對策：組織教師對材料進(jìn)行難度提升，增加軟梯和繩索橋，在上面準(zhǔn)備不同長度的麻繩滿足不同身高的幼兒。

四、項(xiàng)目效果

民間游戲融入在晨間戶外區(qū)域體育活動(dòng)的成效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.家長觀念的改變。

充分發(fā)動(dòng)家長積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，一起制作民間器械，一起參與幼兒的體育活動(dòng)，導(dǎo)致家長的觀念發(fā)生了一定的改變——開始接受讓孩子去嘗試一切具有冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的體育活動(dòng)。

2.幼兒體能的提高。

我們沒有對幼兒進(jìn)行專業(yè)的體質(zhì)測評，但從游戲水平，看出幼兒的動(dòng)作技能得到了很好的發(fā)展，特別是小樹林的攀爬區(qū)，幼兒對懸在半空中竹梯從開始的膽怯不敢移步，到現(xiàn)在輕松自如的攀爬，更有幼兒能徒手抓舉麻繩爬到頂部（3米高），再自己下來——這說明幼兒的身體控制、生理負(fù)荷和心理負(fù)荷都有了提高。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體現(xiàn)

營造了良好的晨間戶外區(qū)域體育活動(dòng)的氛圍。

4.教師積累了經(jīng)驗(yàn)

課題教師經(jīng)過這些實(shí)踐研究后，掌握了一定的體育教育理論，嘗試了開展戶外區(qū)域體育活動(dòng)的具體方法，積累了一定的開展體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

5.教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

為幼兒園開展小班和中班的戶外區(qū)域體育活動(dòng)提供的一定的經(jīng)驗(yàn)。

在研究過程中，大班幼兒的運(yùn)動(dòng)技能有一定的提高，合作意識，自主性以及探索的能力都能明顯感覺有了很大的進(jìn)步，但是如何更深入的挖掘民間游戲融入晨間戶外區(qū)域體育活動(dòng)還需要進(jìn)一步的研究實(shí)踐。我們在研究中我們也沒有對幼兒進(jìn)行專業(yè)的運(yùn)動(dòng)測評，沒有專業(yè)數(shù)據(jù)作為支撐對于幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度也只局限于主觀性的了解，這顯然還是不足的，課題成員還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)性的體育知識，并且將我們的成果梳理總結(jié)進(jìn)行推廣。