聶正玉

【摘 要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活條件以及生活水平不斷提高，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子能力方面的培養(yǎng)也是越來(lái)越重視。但是，隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步上升，手機(jī)的頻繁使用使得學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)能力此方面存在不少的缺陷。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；口頭表達(dá)；書(shū)面表達(dá)；縮水現(xiàn)象

【中圖分類(lèi)號(hào)】G648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0251-01

改革開(kāi)放四十周年以來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育的力度不斷加大，從小學(xué)階段開(kāi)始，在學(xué)生們的語(yǔ)言能力表達(dá)上也是加大重視。我國(guó)目前是處于應(yīng)試教育階段，導(dǎo)致學(xué)生們寫(xiě)的一手好文章，但是在語(yǔ)言表達(dá)能力上有很大的問(wèn)題，明顯的存在縮水想象。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力

國(guó)家對(duì)于語(yǔ)文的教育可以說(shuō)是越來(lái)越重視，而語(yǔ)文主要學(xué)習(xí)的就是自身的表達(dá)能力以及自身素質(zhì)的提高，口頭表達(dá)能力主要是通過(guò)說(shuō)來(lái)詮釋自身的感情，書(shū)面表達(dá)能力則是口語(yǔ)化的具體化和規(guī)范化，把自己想要表達(dá)的東西寫(xiě)下來(lái)，其實(shí)不管是語(yǔ)文還是其他別的學(xué)科，表達(dá)能力都是及其重要的，只有你將學(xué)到的可以運(yùn)用各種形式表達(dá)出來(lái)，才是真正的學(xué)懂了，英語(yǔ)的口語(yǔ)發(fā)音表達(dá)，數(shù)學(xué)的思維能力表達(dá)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察能力表達(dá)等?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交流中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且在不斷的歸納、分辯、評(píng)價(jià)中發(fā)展思維，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。但是現(xiàn)階段，由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，什么都使用手機(jī)電腦，使得我們本身的能力得不到的提高和發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生們的口頭表達(dá)能力

語(yǔ)文是一門(mén)和生活聯(lián)系相當(dāng)緊密的學(xué)科，語(yǔ)言和文字結(jié)合起來(lái)就叫語(yǔ)文，怎樣提高學(xué)生們口頭表達(dá)以及書(shū)面表達(dá)的能力？成為老師們教學(xué)首要考慮的。

1.營(yíng)造交流的說(shuō)話氛圍。

我國(guó)現(xiàn)階段的語(yǔ)文課堂有點(diǎn)死板，總是老師一味的在講一味的給學(xué)生灌輸，學(xué)生們?cè)谙旅媛?tīng)，老師們講的津津有味，學(xué)生們聽(tīng)得昏昏欲睡，下一步，我國(guó)應(yīng)該對(duì)此種現(xiàn)象進(jìn)行改革，把課堂真正的交給學(xué)生，在課堂上鍛煉學(xué)生們的能力，讓他們做到真正的不怯場(chǎng)，敢說(shuō)敢做。最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的方式就是文章中的段落賞析，比如：朱自清在表達(dá)父愛(ài)的時(shí)候，為什么要用“背影”，試著讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解對(duì)文章進(jìn)行剖析。先在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，之后進(jìn)行闡述，在將自己和他人的闡述相結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，這樣也同時(shí)培養(yǎng)了書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)兩方面的能力。當(dāng)然，老師也可以使用多提問(wèn)的教學(xué)方式，學(xué)生們都是懼怕老師提問(wèn)的，因?yàn)榕抡酒饋?lái)說(shuō)不好遭到大家的嘲笑，但越是這樣越能培養(yǎng)自身表達(dá)能力。

2.進(jìn)行課前的闡述。

這個(gè)可以由老師來(lái)自行決定，是進(jìn)行對(duì)上節(jié)課知識(shí)的闡述亦或者是每節(jié)課給學(xué)生們一個(gè)小的主題，圍繞這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)言的擴(kuò)充進(jìn)行口頭能力方面的擴(kuò)充，表達(dá)能力經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉是可以熏陶出來(lái)的，沒(méi)有人天生就是天賦異稟，培養(yǎng)優(yōu)秀的表達(dá)能力，在以后生活工作中都可以起到舉足輕重的作用。

3.多積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，多讀書(shū)。

俗話說(shuō)的好，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。小學(xué)階段也是培養(yǎng)孩子心性以及開(kāi)拓孩子視野的重要階段，多讀書(shū)，讀好書(shū)，能帶給孩子的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更重要的是培養(yǎng)自己的生活情趣，提高自身的素質(zhì)以及內(nèi)涵。一個(gè)人知識(shí)的積累、心靈和思想的成長(zhǎng)上升，都離不開(kāi)各種課外讀物，在各種不同的課外讀物中汲取自己所需要或者說(shuō)需求的東西，提高自身表達(dá)能力，提高自身素質(zhì)教養(yǎng)。小學(xué)恰逢學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段，誦讀訓(xùn)練是有意識(shí)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是最重要、也是最基本的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。通過(guò)朗誦、背誦，訓(xùn)練語(yǔ)感，學(xué)生不斷積累詞匯和句式，豐富口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話的習(xí)慣和能力，這樣有意識(shí)的提高其口頭以及書(shū)面表達(dá)能力。

三、小學(xué)生口頭書(shū)面表達(dá)的縮水現(xiàn)象

科技在不斷的進(jìn)行，帶來(lái)的確實(shí)是飛速發(fā)展的社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)水平的不斷的提高，但是同時(shí)也帶來(lái)的不少的問(wèn)題，比如科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人民對(duì)于手機(jī)的使用，現(xiàn)在手機(jī)幾乎是取代了人們之前交流的種種方式，許多人都漸漸的不會(huì)的寫(xiě)漢字了，但是只要能打字的時(shí)候打出來(lái)就可以了，甚至有的小學(xué)設(shè)計(jì)了什么電腦班，從剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文，接觸漢字的時(shí)候就使用電腦，實(shí)在不是什么好的對(duì)策，本來(lái)可以通過(guò)電腦計(jì)算機(jī)提高的是小學(xué)生們其他方面的能力，挖掘他們別的方面的潛能，但是這樣的方式方法破壞了學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們提高口頭語(yǔ)言能力和書(shū)面表達(dá)能力的方式方法是多種多樣的，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，所謂勤能補(bǔ)拙嘛。教師在此過(guò)程中也是發(fā)揮著重要的作用，積極幫助和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，幫助他們解決表達(dá)能力上的種種問(wèn)題。

四、小結(jié)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的人們生活觀念的改善，以及科技的發(fā)展，帶來(lái)能力的改變。我國(guó)是一個(gè)科技強(qiáng)國(guó)也是一個(gè)科技大國(guó)，科技的發(fā)展也導(dǎo)致了人們動(dòng)腦動(dòng)手的時(shí)候越來(lái)越少，本人結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)生口頭能力書(shū)面能力的縮水現(xiàn)象做出研究和分析，提出意見(jiàn)，但是由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有做到面面俱到，希望通過(guò)此文引起人們的廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1]朱德熙.現(xiàn)代漢語(yǔ)形容詞研究[M].北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，1956.

[2]閆滿琴.現(xiàn)代漢語(yǔ)中的句群分析[J].中外教育研究，2011（2）.

[3]邵繼榮.任務(wù)類(lèi)型和任務(wù)條件對(duì)EFL寫(xiě)作的影響[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2003（2）.