汪精梅

【摘 要】現(xiàn)代隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幾乎在教育的每一個階段都被廣泛運用。在幼兒的教育中運用信息技術(shù)，能夠開闊幼兒的視野，豐富孩子們的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對當(dāng)前幼兒教育存在的弊端，分析多媒體教育對幼兒教育的重要性，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒語言；應(yīng)用研究

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0210-01

幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)和前提是幼兒的語言教學(xué)活動，目的在于培養(yǎng)幼兒的理解能力與語言表達能力，希望通過教學(xué)活動幼兒可以描述出自己的想法。因此幼兒的教學(xué)活動中語言教學(xué)是關(guān)鍵，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以極大程度的幫助實現(xiàn)這個教育目標(biāo)，提高幼兒語言教育的時效性。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用價值分析

1.提高幼兒的表達欲望。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有感染力強，能夠動靜結(jié)合等優(yōu)點，并且能夠充當(dāng)信息設(shè)備，能夠極大程度上調(diào)動幼兒的積極性，以“狼來了”的故事為例，對于一個三四歲的幼兒來講，自己很難理解謊言對故事中的放羊娃帶來的傷害，但是運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過動畫形式的展現(xiàn)，幼兒們就可以很快在腦海中形成相應(yīng)的畫面，通過這種方式再加上教師的講解分析，讓幼兒們自己嘗試講下這個故事的過程，不僅可以幫助幼兒輕松學(xué)會謊言騙人對自己的危害，也提高了幼兒們表達自我的欲望。

2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

兒童時期一個人創(chuàng)造性思維形成的關(guān)鍵時期，主要表現(xiàn)為情境性、興趣性等。我們傳統(tǒng)的教育模式存在諸多的弊端，如：教學(xué)資源匱乏、教學(xué)形式單一、教學(xué)環(huán)境封閉等，現(xiàn)代信息設(shè)備的使用，能夠很好的克服呆板的教學(xué)環(huán)境，渲染出生動、形象、活潑的動態(tài)效果，幫助幼兒學(xué)會從多個角度認(rèn)識和看待事物，同時還能鍛煉幼兒思維的多向性與變通性，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的形成。

二、當(dāng)前幼兒語言教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少多媒體教學(xué)軟件。

幼兒園使用的教材不統(tǒng)一，幾乎每個幼兒園都有自己的教材，但是教材中配套的教學(xué)軟件比較少，部分配備教學(xué)軟件的不適合教師在教學(xué)活動中使用。究其原因主要是由于幼兒園教材不統(tǒng)一導(dǎo)致的教學(xué)軟件不統(tǒng)一，一些開發(fā)商以盈利為目的，忽略幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，不能站在幼兒的立場思考問題，因此一些幼兒園選擇自己制作簡單的教學(xué)軟件，但同時也加重了教師的負擔(dān)。

2.幼兒學(xué)習(xí)的主體地位被忽略。

在教學(xué)活動中教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，但是這一點常常被教師們忽視，認(rèn)為幼兒的年紀(jì)太小，學(xué)習(xí)能力、理解能力差，教師們應(yīng)該用自己的教學(xué)思維來代替幼兒的思維，此外，大部分教師在使用軟件教學(xué)時，只是進行了簡單的講解，幼兒被動的觀看，沒有實際操作和表達的機會。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以灌輸式為主，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式主要是死記硬背，一些記憶力比較好的幼兒在短時間內(nèi)可以記住教學(xué)的內(nèi)容，一些記憶力相對較差的幼兒無法掌握所學(xué)的知識，導(dǎo)致這些幼兒逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，如果想要營造活潑的課堂氛圍，就要求教師選擇使用多媒體開展教學(xué)，教師可以通過對媒體朗讀課文、利用動畫演示小故事、利用圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種事物，讓幼兒在邊看邊學(xué)邊想象的氛圍中進行學(xué)習(xí)，保障學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助幼兒豐富情感體驗。

在幼兒的語言教學(xué)活動中，充分利用多媒體設(shè)備，移情入境，有助于構(gòu)建和諧生動的情感互助氛圍。平時的繪本故事教學(xué)，大多采用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有良好的視聽效果，閱讀情景更真實，讓故事“動起來”。如：在“猜猜我有多愛你”的教學(xué)活動完成后，教師可以引導(dǎo)幼兒體會爸爸媽媽對自己的愛，如果通過故事講解和生活當(dāng)中的點滴不能幼兒產(chǎn)生共鳴，可以讓幼兒們與家人一同拍攝小視頻在多媒體設(shè)備上展示，經(jīng)過視頻的觀賞，幼兒們看到與爸爸媽媽的有愛互動，與爺爺奶奶的其樂融融，就能夠幫助幼兒們產(chǎn)生共鳴，形成情感體驗，從而在現(xiàn)實生活中加強與親人的互動。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)幼兒的學(xué)習(xí)情境。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種綜合性的技術(shù)設(shè)備，能夠綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育手段，很好的將視覺、聽覺、觸覺等多種感官融為一體，能夠有效的提升幼兒的視覺、聽覺能力，幫助學(xué)生營造表達的氛圍，豐富幼兒的情感體驗?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用能夠促進幼兒產(chǎn)生共鳴，快速的進入情境和角色，激發(fā)幼兒思考。此外，信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮脑姼?、景色、平面的描述等轉(zhuǎn)化成動態(tài)的、形象的情境，讓幼兒充分的感受到作品中要表達的意境，如：通過《春天的故事》中運用了比喻的手法描繪了春天到來萬物復(fù)蘇，生機勃勃的情境，在平實的語言表述中贊美了大自然的神奇，教師可以鼓勵幼兒們運用自己的語言和想象，描繪出春天的景象，也可以讓幼兒們用彩筆描繪出自己心中春天的模樣。增強他們對語言的感知能力，豐富生活體驗，引導(dǎo)他們想說的同時學(xué)會怎么說。

四、小結(jié)

一言以蔽之，在幼兒語言能力的培養(yǎng)過程中，信息技術(shù)的使用意義重大，信息技術(shù)不僅可以豐富幼兒教學(xué)的趣味性，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒們的主觀能動性和表達欲望，通視聽體驗感受語言的魅力，豐富情感體驗，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使幼兒的語言能力能夠適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，更加符合符合幼兒們的認(rèn)知規(guī)律，充分整合各種有利資源，促進幼兒們健康快樂的成長。

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