林力

【摘 要】音樂學(xué)科在初中階段是激發(fā)學(xué)生提高個(gè)人審美能力，陶冶個(gè)人情操的一個(gè)重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好定格的重要時(shí)期，如何能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，這不僅是音樂教師在教學(xué)方法上的個(gè)人魅力，鋼琴在教學(xué)中也會起到重要作用，而且鋼琴在現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)也是最普遍最實(shí)用的一種教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】鋼琴：現(xiàn)階段：初中音樂教學(xué)：教師

【中圖分類號】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0206-01

一、現(xiàn)階段調(diào)查

鋼琴在音樂伴奏上作為重要的一種表演形式，尤其是在現(xiàn)階段中國生活經(jīng)濟(jì)越來越優(yōu)越的形勢下，很多人都以各種各樣的表現(xiàn)形式來豐富個(gè)人閑暇生活，陶冶個(gè)人情操，在這就有很多人以音樂這樣一種形式來表達(dá)個(gè)人興趣愛好。鋼琴伴奏作為音樂領(lǐng)域的重要一環(huán)，而且也被作為一門獨(dú)立的學(xué)科，現(xiàn)階段很多初中學(xué)校少年宮、校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校等也將鋼琴伴奏歸為專業(yè)的一門學(xué)科。作為音樂表演重要形式，鋼琴表演形式相關(guān)知識學(xué)問很多，在初中音樂教學(xué)領(lǐng)域，通過鋼琴伴奏可以讓教師更好的讓學(xué)生在音樂感上得以培養(yǎng)，使學(xué)生在音樂上節(jié)奏的把握，讓學(xué)生在音樂整體的理解上凸顯容易度，也為音樂教學(xué)上給教師給予便利。本文主要是以現(xiàn)階段鋼琴伴奏在初中音樂教學(xué)的作用進(jìn)行淺談及論述，期待相關(guān)領(lǐng)域及研究人員借鑒指導(dǎo)。

二、鋼琴伴奏在現(xiàn)階段初中教學(xué)使用現(xiàn)狀

1.在教學(xué)中，教師利用鋼琴進(jìn)行教學(xué)伴奏，對學(xué)生的演唱效果、情緒表達(dá)等都有直接影響。就目前的初中教學(xué)現(xiàn)狀而言，鋼琴伴奏功能在初中教學(xué)中已經(jīng)越來越受到重視，很多教師都將鋼琴作為聲樂教學(xué)的首選工具，利用鋼琴進(jìn)行教學(xué)的形式是多樣的，教師會通過彈簡單的八度音、和弦音等引導(dǎo)學(xué)生練聲；有的教師在示范演唱的過程中彈奏歌曲的旋律。這樣的教學(xué)安排會導(dǎo)致教師對鋼琴伴奏理解不充分，從而忽視鋼琴伴奏教學(xué)。

2.老師在鋼琴教學(xué)過程中總是盲目地要求學(xué)生彈奏高難度的曲目，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊這一現(xiàn)象，因此無法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)失去積極性。這種只追求鋼琴彈奏技巧忽視鋼琴伴奏的教學(xué)方式，難以讓鋼琴教學(xué)真正地展開。

此外，鋼琴伴奏需要演奏者發(fā)揮一系列的基礎(chǔ)知識技能，因此鋼琴伴奏教學(xué)需要老師制定一套完整且系統(tǒng)的知識框架結(jié)，而不是對鋼琴伴奏課程進(jìn)行不合理的壓縮。

3.為了提升教學(xué)上的鋼琴伴奏的效果，初中音樂教師必須加強(qiáng)自身能力與素質(zhì)，使演奏的基礎(chǔ)變得更為扎實(shí)。初中音樂教師應(yīng)當(dāng)定期接受相關(guān)的訓(xùn)練或培訓(xùn)，初中音樂教科書上的版本很多，且書中的音樂歌曲都具有一定的復(fù)雜性，因此其對伴奏的要求也較高，這對一般的鄉(xiāng)村音樂教師來說是一種挑戰(zhàn)，如果不具有扎實(shí)的能力與較高的能力素養(yǎng)，他們是很難把握好藝術(shù)歌曲的。音樂教師需要根據(jù)藝術(shù)歌曲的特征與要求實(shí)現(xiàn)對節(jié)奏的有效把控，在演奏節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲時(shí)教師一定要反應(yīng)迅速，加強(qiáng)手腕與手指的靈活性，而其靈活性的提升需要依賴于長期的訓(xùn)練與經(jīng)驗(yàn)累積。

三、鋼琴伴奏在初中音樂教學(xué)中的重要作用

1.由于很多學(xué)生沒有接觸過專業(yè)音樂知識的培訓(xùn)，所以就很有可能出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象。對于這種情況，老師就可以利用鋼琴進(jìn)行伴奏，眾所周知，鋼琴有其特有的音質(zhì)和音效。所以，當(dāng)老師在音樂課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用鋼琴伴奏不僅可以讓學(xué)生很快得融入這個(gè)柔和的音樂氛圍中，而且學(xué)生也可以跟隨著鋼琴的音色和音調(diào)和把握自己的音速等，有利于學(xué)生快速地找到正確的發(fā)音。而且如果出現(xiàn)了跑調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生也可以依據(jù)鋼琴的伴奏，一點(diǎn)一點(diǎn)地來改正自身的不足。在很多的音樂教學(xué)上，鋼琴伴奏可以幫助學(xué)生把握好音準(zhǔn)和速度。對于初中的學(xué)生來說，由于缺乏一定的音樂基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)，所以在上音樂課時(shí)，很多學(xué)生會出現(xiàn)唱歌跑調(diào)、五音不準(zhǔn)、速度忽快忽慢的情況出現(xiàn)。正是由于這種原因，在初中教學(xué)中提倡鋼琴伴奏就顯得更有必要，它對幫助學(xué)生矯正音準(zhǔn)、把握歌唱速度有著重要的作用和意義。比如，當(dāng)老師在教授學(xué)生學(xué)唱《祖國不會忘記》的時(shí)候，長此以往，在鋼琴的輔助伴奏下，學(xué)生們一定會掌握正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并且在不斷的鋼琴伴奏的熏陶中，提升自己的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)細(xì)胞。

2.鋼琴伴奏中的節(jié)奏與速度在表演中起到了推動的作用。節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，速度是音樂的支柱，任何音樂沒有了節(jié)奏就像木偶一樣沒有了活力，而速度卻是作曲家們宣泄情緒的一種表現(xiàn)手段，如形容千軍萬馬、情緒激昂、心情愉悅的音樂速度往往是快板、小快板或急板；形容悲傷、優(yōu)雅、浪漫的音樂速度往往的慢板、柔板或行板。正確診釋好一個(gè)作品就要把握好它的節(jié)奏和速度，并提示演唱者正確的速度和節(jié)奏，推動演唱者情緒的進(jìn)入和轉(zhuǎn)變。同時(shí)，也帶動了聽眾隨音樂的律動進(jìn)入美妙的意境當(dāng)中。

四、在教學(xué)中鋼琴伴奏教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的意義

在音樂教學(xué)過程中，鋼琴伴奏的彈奏技術(shù)雖重要，但是，隨著對鋼琴教學(xué)的不斷改善與研究，音樂教師應(yīng)該明確音樂內(nèi)容的表現(xiàn)是目的，而彈奏技術(shù)只是過程中的一部分。一般來看，鋼琴伴奏其目的是希望能將音樂的內(nèi)容更好的體現(xiàn)出來，因此，教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生音樂知識，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴伴奏中加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。

總之在音樂教學(xué)實(shí)踐活動中都離不開音樂理論的指導(dǎo)。離開了理論知識，就不能很好的滲透音樂，不能表達(dá)音樂的內(nèi)涵，鋼琴伴奏教學(xué)就會變成“照葫蘆畫瓢”或是“生搬硬套”的工作。因此，每一位音樂教師，都必須在提高自身技術(shù)能力的同時(shí)，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，以不斷提高認(rèn)識作品的能力，這樣才能在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生，同時(shí)為我們的學(xué)生更多更廣泛教學(xué)提供條件。

參考文獻(xiàn)

[1]鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)的作用.

[2]鋼琴教學(xué)在應(yīng)用上的意義.