林青煒

【摘 要】晨讀時間是英語學習的重要保證，是教學中的關鍵環(huán)節(jié)，是全面提升學生英語成績的重要保障之一。堅持英語晨讀，不僅能培養(yǎng)學生們的語感，還能激發(fā)其學習積極性。讀，是英語學習的首要秘訣。只要我們精心組織、科學利用晨讀課，就能提高孩子們的口語水平、并且以口語的進步帶動聽、說、讀、寫整體語言能力的提高。

【關鍵詞】晨讀；英語

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0185-01

根據《英語課程標準》的規(guī)定，結合小學英語實際教學情況，要使學生的口語水平達到課標要求、單靠教學活動顯然杯水車薪。因此，能否有效利用英語晨讀課，對于學生進一步鞏固學習成果至關重要——多聽、多說、大聲讀，由始至終都是學好英語這門語言的法寶。晨讀課，作為課堂形式的一種，時間雖不長但若能科學利用，對學生、特別是學困生大有裨益。越是自覺的孩子，就越懂得安排自己的學習。很多人都誤以為，晨讀課是老師在教室里監(jiān)督學生讀書。其實不然，小學生、尤其是中低年級的孩子們，大多在學習方面自覺性差、并未形成自己的觀點，意識不到自我的不足。那么對這部分學生來說，他們能做的就是“隨大流”。任何一項活動，如若無組織讓學生自行完成，那么造成的局面只會是優(yōu)生更優(yōu)，差者更差。晨讀課對前者來說是查漏補缺、溫故知新的好機會，相對于后者卻可能是濫竽充數(shù)、無所事事。因此要讓每個人都積極參與，教師要根據內容的需要、組織好相應晨讀形式。那么，怎樣才能有效地組織好晨讀課呢？對此，我有如下幾點心得。

一、晨讀形式規(guī)范化

首先，要落實到常規(guī)教育，讓學生明確進行英語晨讀的目的，教誨學生要充分利用晨讀的寶貴時間、養(yǎng)成良好學習習慣。其次，要嚴格管理。良好的班級秩序是保證晨讀有序開展的前提。與此同時，教師要選出一批英語各方面能力相對優(yōu)秀且具備一定管理能力的“小助手”協(xié)助老師一同管理，以保證晨讀有序開展。英語老師身負教授多個班級的任務，因此小助手們能最大程度地幫助教師、這對孩子自身能力本身也算是一種提升。他們的主要任務是帶領其他同學一起大聲朗讀，他們的語音語調決定了整個班級口語的質量。如此，便產生了晨讀課的形式之一：跟“權威”讀，“領頭羊”帶領的集體晨讀行動。

二、晨讀內容任務化

每一次晨讀若想達到良好的效果，事先要制定明確的目標，布置適中的任務，更重要的是得讓大部分的同學有信心地完成任務。只有孩子們明確了目標，教師再通過不同方式適當去激勵和調動學生，他們才會朝著既定目標努力。對于晨讀的內容，教師心中要有一個整體規(guī)劃，并據此有針對性布置好晨讀“任務”——例如識記單詞，朗讀、背誦課文的關鍵句或預習新課等，有的放矢。不過，教師最好能提早讓負責晨讀的小助手了解第二天晨讀的內容和具體要求，并明確告知學生晨讀開始后老師會抽查學習情況、必要時給予適當懲戒，當然想要在校的學生在目標引領下認真、自覺地晨讀需要教師及小助手堅持不懈的努力與付出。

三、晨讀形式多樣化

對于晨讀開展的方式，我們需要合理安排，讓學生自由讀、從不過問的話沒辦法達到良好的效果。比如，教師可以通過聽讀、導讀等多種不同形式訓練——通過老師導讀、晨讀小助手帶讀，讓全體同學跟讀、齊讀；還可以采用同桌倆倆分角色朗讀，前后桌（四人）為一個小組互相監(jiān)督。在此過程中，教師最好巡回檢查、必要時進行個別輔導與糾正，鼓勵學生大聲地朗讀，觀察到不當之處要適時提醒學生，以便及時掌握學生的學習動態(tài)、確保晨讀效果。通過教師的及時提點，學生們通過反復朗讀，調動各種感官眼看、嘴動、心想、腦記——“四位一體”，進而體會句子的語音、語調、重讀、弱讀、停頓、升降調等技巧，慢慢地孩子們自會形成一定的語感。換種思路，教師其實也能采取動靜結合的方式促進晨讀活動的順利進行，讓學生既有豐富的視覺，又能有一絲思索空間。如可以組織學生最后幾分鐘單詞聽寫或句型的默寫，也可以完成某項鞏固強化練習等。

四、晨讀質量監(jiān)控化

若只安排幾位同學帶讀、而沒及時了解效果，個別不自覺性的學生會心存僥幸，做小動作、看課外書乃至搗亂影響秩序。因此，安排小學階段英語的晨讀既要給學生明確的學習任務及相應操作方法，又要加強對晨讀質量的監(jiān)控，時不時抽查晨讀的效果，盡量杜絕無效早讀，最大程度地保障晨讀順利開展。如果個別學生未認真完成晨讀任務，給予其一定期限改過。如若再犯，需采取必要的“懲罰”。反之，措施不到位或要求不嚴格，自制力不強的學生極有可能得過且過、對自己的學習狀態(tài)不負責。

俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”。小學階段開展英語晨讀活動的，旨在創(chuàng)造良好學風，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。興趣使然，英語晨讀課也給學生提供一個有效使用英語的平臺，并且在這個過程中使學生能發(fā)現(xiàn)“英語的美”、自覺營造濃郁的“自主學習氛圍”，使學生們創(chuàng)造出屬于他們自己的“知識成果”——晨讀課不但能夠滿足他們提升的需求，還能使英語學習更加貼近學生的日常生活化，最終使其成為學習生涯不可或缺的一部分。讓大家從現(xiàn)在做起，夯實基礎，扎扎實實地工作，提高英語晨讀的實效性，讓晨讀課可以滿足不同學生的學習愿望和個性化發(fā)展的需求。

參考文獻

[1]張琳萍.淺談小學英語早讀的重要性[J].科技創(chuàng)新導報，2015（4）.

[2]吳曉燕.關于有效開展英語晨讀的思考[J].教育教學論壇，2011（10）.