王雪

【摘 要】語文是小學階段一門非常重要的學科，作文作為語文教學的組成部分之一，學生寫作能力的提高，興趣的培養(yǎng)是教師相當頭疼的一件事，也是一直以來備受教師關(guān)注與思索的課題。小學生因受年齡因素影響，社會經(jīng)歷不多，所掌握的知識點較少，故而寫作時則始終感覺無從下手，或提筆無言，這些都是素材缺乏的緣故，而解決該問題的可行舉措即鼓勵學生進行課外閱讀。那么課外閱讀在小學語文作文教學中究竟有何意義呢？本文則結(jié)合多年教學經(jīng)驗，給出幾點認識與體會。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文；重要性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0180-01

前言

小學生作文水平的高低屬于其思維能力、語言表述能力與其它綜合能力的具體展現(xiàn)，故而小學語文教師需意識到作文教學的重要性，通過多種手段確保小學語文作文教學質(zhì)量與水平得以提升，促進學生能力發(fā)展。從以往教學經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今小學生在作文寫作上普遍表現(xiàn)出寫作基礎(chǔ)薄弱、素材缺乏，寫作興趣低下等問題，降低了作文教學有效性。對于該情況，還需從引導(dǎo)學生進行課外閱讀著手，使學生積累豐富寫作素材，讓學生愿意動筆寫作，且所寫內(nèi)容言之有物，提高寫作能力，也為今后語文知識的學習奠定基礎(chǔ)。

一、課外閱讀可拓展學生視野、提高學生寫作興趣

作文寫作過程即利用所學知識將所見所聞所感進行記錄的過程或?qū)⒇S富寫作素材給予整合的過程。而閱讀可實現(xiàn)寫作素材的累積，還可使學生課余生活更豐富。在現(xiàn)今大力推崇減負的素質(zhì)教育背景下，學生的課外活動時間增多，所以讓課余生活更有質(zhì)量非常重要。而課外閱讀可使學生視野更開闊，了解到上至太空，下至深海的東西，其中所記錄的奇聞趣事可使學生在寫作時有話語可借鑒，有內(nèi)容可表述，所寫作出來的東西更有底蘊，增強學生的寫作自信心，從而對寫作的興趣更濃厚，表達欲望更強烈，使學生作文書寫能力與學習能力不斷提高，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更有利，也能達到提高整體教學質(zhì)量的效果。

二、課外閱讀可以積累素材、豐富作文內(nèi)容

能否寫作出高質(zhì)量的作文，可否應(yīng)用系統(tǒng)語言、縝密邏輯將自己感想進行表達，不僅受學生現(xiàn)有生活與學習經(jīng)驗的影響，還與學生平時語言材料與作文材料累積情況密切相關(guān)。而通過課外閱讀，不僅能使學生的詞匯量更豐富，了解一些教材上所沒有的東西，還可使學生獲取大量源于生活中的各種經(jīng)驗料，使寫作更有料。故而，教師在語文寫作教學中，可鼓勵學生在課外進行多樣化文本閱讀，吸取知識、沉淀內(nèi)涵。課外閱讀可選擇的類型相當多，除開名篇、名著，以及和學生年齡匹配的故事、詩歌，其它一些有閱讀價值的優(yōu)秀作品，還可閱讀一些科幻類的、微小說等刊物，使學生閱讀的內(nèi)容更廣泛，類型更全面；同時，在閱讀的過程中，可以就某篇讀物和老師、朋友與家長進行分享討論，表述自己的體會、看法，提出自己的觀點，對其中的優(yōu)美詞語進行摘錄，長期堅持，可深化對閱讀材料的理解，幫助學生進行閱讀內(nèi)容的消化鞏固，實現(xiàn)自身語言模式的轉(zhuǎn)化，使寫作的內(nèi)容更豐富，達到下筆如有神之效，促進學生作文整體質(zhì)量與水平均提高。

不過，有必要注意的是，學生課外閱讀書籍的選擇上，教師有必要適當?shù)慕o予干預(yù)，避免學生選擇不適合的書籍進行閱讀，而是選擇真正有教育意義的、閱讀價值的書籍閱讀，最好是能將課外閱讀與教材內(nèi)容彼此結(jié)合，能夠幫助學生進行語文知識點的學習，實現(xiàn)語感培養(yǎng)，逐步掌握其中的語句結(jié)構(gòu)、所用修辭手法等等，使學生將其轉(zhuǎn)變成自己的東西進行應(yīng)用，使作文質(zhì)量不斷提高。

三、課外閱讀可提高學生的寫作深度、展現(xiàn)寫作魅力

小學生根本不可能像大作家那樣為一篇作文而“三年生聚”，不過也是“巧婦難為無米之炊”，若無“厚重”之材，怎來“厚重”之文？而課外閱讀素材累積的同時，還應(yīng)做到深度積累，而所謂的深度積累即深度思索，教師應(yīng)鼓勵學生多閱讀觀看一些與政治時事相關(guān)的刊物，在作文寫作時能結(jié)合他人思索提出自身觀點，發(fā)表獨特見解，能夠從多視角分析看待問題，即便自己年齡小，所描述的東西不夠全面，但也可使作文更有現(xiàn)實性，更值得人深思。

四、課外閱讀可促學生思維能力提高，享受思維快樂

學生思維能力與想象力在寫好作文中也是相當重要的。傳統(tǒng)教學中，教師僅注重書本知識講授，學生思維力以及想象力的發(fā)展受限，無法寫出有感染力的文章，但通過課外閱讀，學生能夠?qū)崿F(xiàn)語言材料與寫作素材的累積，通過天馬行空的想象來實現(xiàn)情感的表達，進而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。

總之，在小學語文作文課堂教學中，教師需充分認識到課外閱讀在促學生寫作水平提升，寫作能力增強中的意義，使學生在閱讀中體會到語言文字的優(yōu)美以及語文所具備的獨特魅力，并將所閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成素材結(jié)合自身見解在寫作中給予應(yīng)用，促寫作能力不斷增強，也使寫作的內(nèi)容更有吸引力，實現(xiàn)讀寫協(xié)調(diào)發(fā)展，讓寫作不再是一件苦差事，而屬于成果展現(xiàn)的樂事！

參考文獻

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