邢小清

【摘要】幼兒園中年輕教師越來(lái)越多，面對(duì)繁雜的工作，他們常常會(huì)感到手足無(wú)措。如何幫助新老師們順利地適應(yīng)幼兒園的工作，縮短他們的成長(zhǎng)周期？本文從年輕教師們經(jīng)常遇到的困惑與問(wèn)題入手，尋找相應(yīng)策略，制定相應(yīng)的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展，引領(lǐng)他們逐漸走向成熟。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題 引領(lǐng) 年輕教師 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0193-01

第一、干勁足方法少

年輕老師們普遍充滿(mǎn)干勁，對(duì)幼兒態(tài)度親切溫和，都渴望把工作做好。但對(duì)很多常規(guī)工作感到無(wú)所適從。于是我園定期舉行教師沙龍活動(dòng)，不斷形成年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的共同體。

1.問(wèn)題沙龍

（1）“帶著問(wèn)題來(lái)討論”。活動(dòng)前先請(qǐng)老師們準(zhǔn)備好自己的問(wèn)題，并自己先尋求答案，然后通過(guò)大家的討論解決自己的疑惑。

（2）“帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流”。將自己在實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記錄并進(jìn)行反思，交流中相互學(xué)習(xí)。

（3）“帶著難題來(lái)探索”。共同存在的困惑，大家共同想出對(duì)策，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，并作為下次活動(dòng)的交流內(nèi)容。

2.有效反思

（1）立足課堂實(shí)踐。如語(yǔ)言特色教學(xué)，首先進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，然后每位教師制定自己的學(xué)期語(yǔ)言教育研究計(jì)劃，并且同步進(jìn)行教育活動(dòng)，老師們集中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；再次，學(xué)期中和學(xué)期末請(qǐng)觀摩優(yōu)秀教師執(zhí)教；最后請(qǐng)年輕教師在理論與觀摩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再次設(shè)計(jì)教案、實(shí)踐實(shí)施。通過(guò)這樣層層推進(jìn)的方式，幫助新教師逐步把握課堂教學(xué)。

（2）有效進(jìn)行反思。首先是個(gè)人反思，要求年輕教師根據(jù)自己的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)思路、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)過(guò)程，說(shuō)策略，并進(jìn)行反思，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。其次是集體反思。在個(gè)人反思的基礎(chǔ)上，組織集體專(zhuān)題教研，其他教師則圍繞這一活動(dòng)談自己的想法和建議。

這種共享實(shí)踐和反思的過(guò)程，不但提高了年輕教師的課堂教學(xué)能力，同時(shí)也對(duì)他們的說(shuō)課、評(píng)課能力起到了積極的促進(jìn)作用。

第二、想法多梳理少

年輕教師有許多的計(jì)劃和設(shè)想，但常常缺乏規(guī)劃及疏理意識(shí)，不利于知識(shí)的內(nèi)化、經(jīng)驗(yàn)的積累。個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案的建立，幫助年輕教師梳理了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的脈絡(luò)。

1.制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

首先確定了“合格教師—骨干教師—明星教師”的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，合格教師是以基本功學(xué)習(xí)為主要培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)范設(shè)計(jì)和有序組織，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)交流的基本方法和策略，在骨干教師指導(dǎo)下，能獨(dú)立帶班；骨干教師建立并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，具有良好的教育教學(xué)能力和家長(zhǎng)溝通能力，帶領(lǐng)的班級(jí)工作成績(jī)突出，培養(yǎng)、指導(dǎo)新教師效果明顯；明星教師是教育教學(xué)成果突出，形成教學(xué)特色以及有推廣價(jià)值的研究成果。

其次，我們確定了分層培養(yǎng)的不同方法。第一是“帶、訓(xùn)”結(jié)合，全面引領(lǐng)新教師?！皫А薄層薪?jīng)驗(yàn)的老教師全天帶班，給予新教師一對(duì)一、手把手、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)和幫助，使新教師盡快獨(dú)立帶班?！坝?xùn)”——組織幼兒園的精干力量，對(duì)新教師集中進(jìn)行各科教法專(zhuān)題培訓(xùn)。第二是“放、評(píng)”結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓他們放開(kāi)手腳大膽開(kāi)展工作，深入班級(jí)，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)導(dǎo)行，保證計(jì)劃里的各項(xiàng)工作在骨干力量的手里得到落實(shí)。第三是“研、靠”結(jié)合，成就明星教師。根據(jù)日常工作情況和工作業(yè)績(jī)確定 “明星教師”人選，從教研、科研入手，給予充分學(xué)習(xí)和施展的空間，使他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)、在行動(dòng)中提高，成為幼兒園的代表力量。

2.建立成長(zhǎng)檔案

把年輕教師日常教學(xué)中的個(gè)案追蹤、觀察記錄、教學(xué)反思、案例研究以及公開(kāi)觀摩活動(dòng)等進(jìn)行整理，統(tǒng)一歸檔，建立教師個(gè)人電子成長(zhǎng)檔案，幫助年輕教師樹(shù)立了成長(zhǎng)的信心，并促使她們?cè)趯?duì)自己教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)反思的過(guò)程中不斷的優(yōu)化自己的教育行為。

第三、專(zhuān)業(yè)淺技能少

年輕教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺、專(zhuān)業(yè)技能不熟悉使日常教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到了很大的影響。我們注重發(fā)揮教師的不同優(yōu)勢(shì)，打造成長(zhǎng)平臺(tái)，不斷夯實(shí)年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本功。

1.發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，互助成長(zhǎng)

年輕教師中不乏特長(zhǎng)人才，我園為每一位老師提供了展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，故事大王、手指游戲、演講比賽、才藝表演等等多種豐富多彩的文藝活動(dòng)吸引著她們的參與，在觀摩、欣賞、交流、展示中，老師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)提升

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效途徑，有針對(duì)性的聽(tīng)專(zhuān)家講座，為年輕教師們提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

年輕教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力是促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本，從問(wèn)題出發(fā)、從實(shí)踐入手是促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。作為管理者，要站在年輕教師們?cè)械幕A(chǔ)上進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一位教師向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，從而帶動(dòng)整個(gè)教育教學(xué)工作的發(fā)展。