張淑蓉 張偉軍 鐘剛 楊紅梅
【摘要】眾所周知,小學(xué)教學(xué)是我國整個(gè)教育體系中最基本,最基礎(chǔ)的教學(xué)階段,也是學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)的階段。引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),形成良好的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣是非常重要的。在新課改的背景下,小學(xué)教育教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題,本文主要探究在新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理。
【關(guān)鍵詞】新課程改革 小學(xué)教育 教學(xué)管理 有效結(jié)合
【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)09-0204-02
引言
隨著素質(zhì)教育理念逐步深入人心,新課程改革深入發(fā)展,小學(xué)教育有了一個(gè)新的,更科學(xué)的發(fā)展方向,不僅要注重教師教學(xué)質(zhì)量的提高,還要開展素質(zhì)教育。促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。社會(huì)上需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。因此,小學(xué)教育應(yīng)該用這個(gè)來制定發(fā)展計(jì)劃,為學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)師生交流,建立師生和諧關(guān)系
作為教師,應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,在溝通過程中建立和諧的師生關(guān)系。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己可行的意見或建議,然后在篩選后應(yīng)用于教學(xué)管理。為了總結(jié)和歸納好的建議,我們必須反思自己在教學(xué)管理方面的缺點(diǎn)。此外,教師還應(yīng)不時(shí)與班上的每個(gè)學(xué)生交談,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困難,進(jìn)行換位思考,切實(shí)感受學(xué)生的心理狀況,并給予他們盡可能多的幫助,使學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)懷。如班上一些留守兒童,家中只有年邁的奶奶與其為伴,父母在他鄉(xiāng)打工賺錢,這些學(xué)生心中對(duì)于父母的印象比較模糊,也由此產(chǎn)生了心理上的自卑感。班主任要時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀況,學(xué)習(xí)上遇有困難時(shí)要積極給予幫助;要經(jīng)常到家中進(jìn)行家訪,了解這些學(xué)生在生活中的實(shí)際困難,幫助他們渡過難關(guān),讓他們從心理上體會(huì)到老師的關(guān)心與班級(jí)的溫暖。
二、因材施教,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生
在教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的教育,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),制定完善的教學(xué)方法和步驟。根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和要求,根據(jù)校本教學(xué)的核心內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí),結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),制定健全的教學(xué)內(nèi)容體系,嚴(yán)格按照要求和規(guī)定制定教學(xué)內(nèi)容。并評(píng)估學(xué)生的教學(xué)效果,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模塊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量和效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣是人們?cè)谏钌a(chǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中長期養(yǎng)成而不易改變的語言行為。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法,為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好良好的心理素質(zhì)。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?!扒Ю镏?,始于足下”意思是講要做好一件事情必須做好充分的準(zhǔn)備,課前要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,預(yù)習(xí)不能流于形式,要真有效果。我們要天天布置預(yù)習(xí)作業(yè),列預(yù)習(xí)提綱,做好超前預(yù)習(xí),上課要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題及新知識(shí)。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成為課堂教學(xué)節(jié)約了許多時(shí)間,使得教師不必講解學(xué)生就能自己獲得知識(shí)。既提高了課堂教學(xué)的效率,也改善了師生關(guān)系,更重要的是學(xué)生獲取知識(shí)能力的提高。
四、改變傳統(tǒng)觀念,提高評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)
在小學(xué)管理體制中,為了不斷加強(qiáng)和優(yōu)化管理體制,學(xué)校必須努力提高評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。只有明確教學(xué)目標(biāo),我們才能擺脫傳統(tǒng)的教育模式。教師也應(yīng)該改變觀念,提高專業(yè)素質(zhì),運(yùn)用更靈活的方法在課堂上教授學(xué)生的知識(shí),從而在潛移默化中,培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生在課堂上也要轉(zhuǎn)變自身對(duì)老師的刻板看法,主動(dòng)與老師交流,在課堂上從被動(dòng)接受知識(shí),到主動(dòng)接受教育,“主動(dòng)型”學(xué)習(xí),帶來的改變是“被動(dòng)型”不能給予的,成績上的突飛猛進(jìn)是表面,內(nèi)在的,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,才是我們希望看到的。
結(jié)論
小學(xué)生處于人生發(fā)展的初級(jí)階段,小學(xué)教育和教學(xué)管理的有效結(jié)合對(duì)他們的人生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。在當(dāng)前新課程改革的背景下,小學(xué)教育者應(yīng)樹立以學(xué)生為本的管理理念,營造良好的教學(xué)環(huán)境,深入開展素質(zhì)教育。教師還應(yīng)提升自己的專業(yè)教學(xué)能力和創(chuàng)新教學(xué)方法,以促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量地不斷提高。
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