薛鎖 王蘇 秦子政 歐珊 陳文略

【摘要】學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上較為困難的學(xué)生，本文以兩所學(xué)困生比例較多的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生為研究對(duì)象，觀察其學(xué)習(xí)環(huán)境情況、從學(xué)困生角度問卷調(diào)查影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素、訪談教師影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的原因。最后分析安順市農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生形成原因。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū) 安順市中學(xué) 學(xué)困生

【基金項(xiàng)目】湖北省高等學(xué)校2018年湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《貴州省安順市農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生原因調(diào)查分析研究》。

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0200-01

一、研究問題

安順市相對(duì)于貴州省其他地級(jí)市來說教育發(fā)展較為落后，農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生較多。以安順市農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生為研究對(duì)象，調(diào)查學(xué)困生形成的原因。

二、影響因素

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。[1]

在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境中：由于學(xué)生成績(jī)普遍不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)意志力；學(xué)校教育設(shè)施不夠完善，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低；學(xué)校教學(xué)管理不足，學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重懈怠。在農(nóng)村家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中：家長文化素質(zhì)不高，無法對(duì)子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，很少和孩子交流與溝通，教育認(rèn)知落后，為能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，[2]學(xué)生學(xué)習(xí)無法及時(shí)鞏固；家長并不能意識(shí)到知識(shí)鞏固的重要性，放縱孩子玩耍，學(xué)生學(xué)習(xí)漸漸落下；家長教育觀念落后，對(duì)子女的學(xué)習(xí)狀況不了解，甚至學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候叫來幫助做家務(wù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生在家里沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。[3]

在農(nóng)村家庭中，家長的文化素質(zhì)不太高，家長教育意識(shí)不強(qiáng)，缺乏教育思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，忽視自己對(duì)子女學(xué)習(xí)的監(jiān)督權(quán)和教育權(quán)。

三、方法

（一）調(diào)查方式

通過觀察法、問卷法和訪談法研究安順市農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生形成原因。

（二）調(diào)查過程

1.2018年8月下旬到安順地區(qū)的兩所學(xué)困生比例較多的農(nóng)村中學(xué)——A中學(xué)、B中學(xué)，觀察學(xué)校環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等基本情況，并到課堂聽課觀察老師授課和學(xué)生聽課情況。

2.問卷調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)的方式和影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素。

3.隨機(jī)訪談教師關(guān)于學(xué)困生學(xué)習(xí)的形成原因。

四、結(jié)果及結(jié)果分析

（一）觀察結(jié)果及分析

1.校園觀察：校園環(huán)境良好、學(xué)習(xí)環(huán)境安靜舒適、教學(xué)設(shè)施完善。

2.課堂觀察：教室設(shè)施齊全、教師教學(xué)方法以講授法為主、學(xué)生學(xué)習(xí)注意力易分散、課堂紀(jì)律良好、課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶。

（二）問卷結(jié)果及分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。整理問卷結(jié)果，將學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分為三類：對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的心理情況、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。57%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)；18%的學(xué)生表示能把知識(shí)學(xué)好，39%的學(xué)生表示一直在學(xué)習(xí)，成績(jī)不理想，39%的學(xué)生表示基礎(chǔ)跟不上；74%的學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。45.71%的學(xué)生課堂不做筆記；60%的學(xué)生課后不鞏固；77.14%的學(xué)生課外不鞏固。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素。

（1）74.29%的學(xué)生表示對(duì)上課沒興趣。

（2）學(xué)生在不聽課時(shí)， 14.29%的學(xué)生表示老師會(huì)言語鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)；11.43%的學(xué)生表示老師會(huì)課后談話；28.57%的學(xué)生表示老師會(huì)粗暴批評(píng)；37.14%的學(xué)生表示老師會(huì)不理不睬；8.57%的學(xué)生選擇“其他”。

（3）28.57% 在家時(shí)能靜下心學(xué)習(xí)；71.43%學(xué)生在家靜不下心學(xué)習(xí)。

（三）訪談結(jié)果及分析

1.教師教齡：83.33%的教師教齡為十年以上。

2.教學(xué)方法：66.67%的教師使用的教學(xué)方法為講授法；33.33%的教師使用講授法和其他教學(xué)方法相結(jié)合。

3.影響因素：66.67%的教師認(rèn)為與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)；50%的教師認(rèn)為與家庭教育有關(guān)；33.33%的教師認(rèn)為與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)；16.67%的教師認(rèn)為與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)；33.33%的教師認(rèn)為與學(xué)習(xí)氣氛有關(guān)。

4.最大的影響因素：16.67%的教師認(rèn)為是學(xué)生的基礎(chǔ)；33.33%的教師認(rèn)為是家庭教育；33.33%的教師認(rèn)為是學(xué)習(xí)興趣；16.67%的教師認(rèn)為是學(xué)習(xí)的氛圍。

五、結(jié)論

安順市這兩所農(nóng)村中學(xué)學(xué)校環(huán)境良好、教學(xué)設(shè)施齊全、教師隊(duì)伍充足。其學(xué)困生形成的內(nèi)部原因是：學(xué)生受家庭的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足；學(xué)困生形成的外部原因是：教師沒有抓住教育機(jī)會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張夢(mèng)蝶，陳迪妹.農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”成因的調(diào)查與分析——以溫州市南白象中學(xué)為例[J].成才之路，2012（18）：2-3.

[2]樊家永.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及應(yīng)對(duì)措施[J].廣西教育，2015（34）：98+100.

[3]張寅，高麗.農(nóng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及對(duì)策研究[J].中華少年，2016（12）：154.

作者簡(jiǎn)介：

薛鎖（1996-），女，物理學(xué)（師范類）15級(jí)本科生，主要研究方向?yàn)榇?、中學(xué)物理教育教學(xué)研究。

陳文略（1963-），男，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。