黃雨新

【摘 要】進入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們的面前。綜合實踐活動課的產(chǎn)生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，但最重要的是要讓學(xué)生親自動手去做，去實踐。

【關(guān)鍵詞】研究；實踐；地方特色；收獲

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0045-01

引言

綜合實踐活動是國家設(shè)置，由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程。綜合實踐活動課程既是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點、重點，更是一個難點。該課程在大新縣的實施還處于起步階段。如何加強對綜合實踐活動課程的指導(dǎo)與管理，值得探索。2008年3月大新縣桃城一小向教育部新課程綜合實踐活動項目組、教育部華中師范大學(xué)課程研究中心申報的國家教育部綜合實踐活動項目組子課題《邊境縣綜合實踐活動校本課程的研發(fā)》并獲準(zhǔn)立項。

大新是一個邊境縣，是個旅游縣，也是壯族人民聚居縣，那里有世界第二跨國大瀑布——德天瀑布、美麗動人的明仕田園風(fēng)光、奇山異石的龍宮洞，有特色的短衣壯及壯族風(fēng)情，每年都有在本縣舉行的邊關(guān)國際旅游節(jié)。此外，縣城所在地桃城是個老城，那里有古老的城門、街道及有地方特色的小吃等。這給本課題的研發(fā)提供了非常豐富的資源，同時能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，更能為宣傳家鄉(xiāng)做貢獻。

本課題以對綜合實踐活動課程的全方位關(guān)注為特點，堅持理論和實踐相結(jié)合，以提高教師課程資源開發(fā)的能力和水平為切入點，整體推進綜合實踐活動的研究水平和課程建設(shè)。課題組在三年多實踐中，研究和開發(fā)符合綜合實踐活動特點，適用于小學(xué)中高學(xué)段要求，把地方特色的綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實踐探索，編寫了校本教材《魅力大新》，其內(nèi)容體現(xiàn)地方和本校特色，突出了綜合實踐性，將促進我校綜合實踐活動課程的有效實施和健康發(fā)展。在這三年多的時間里，我們課題組成員一邊摸索一邊實踐，以下是我們課題組在幾年研究實踐中的一些做法和收獲。

一、教師觀點的改變是實施綜合實踐活動的基礎(chǔ)

我們的對策：營造學(xué)習(xí)氛圍，讓教師在學(xué)習(xí)中理解與提高

綜合實踐活動是一門新興的課程，開始我們對之了解甚少，要研究這門課程的設(shè)計、整合及實施策略，只有通過學(xué)習(xí)，先有所了解，才能摸著石頭過河。我們是這樣想的，也在嘗試著這樣做。先是購買了一批與“綜合實踐”有關(guān)的資料、書籍，其中郭元祥的《綜合實踐活動課程設(shè)計與實施》一書打開了我們的視野，解答了我們的很多困惑，成了我們實踐的指南。我們把這些書和資料分發(fā)給課題組教師，組織大家學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大家利用現(xiàn)成的一些設(shè)計與資料在課堂進行實踐。在學(xué)習(xí)中實踐、在學(xué)習(xí)中反思，讓教師對實施綜合實踐活動的觀點得以改變。

二、確立綜合實踐活動目標(biāo)計劃是實施活動的前提

我們的對策：目標(biāo)計劃層層落實

管理是課題研究的生命。我們重視課題的過程管理。為此，我們將計劃、實施、總結(jié)、交流落實到每一位指導(dǎo)教師；要求實驗班根據(jù)本組研究步驟結(jié)合上級下達的研究任務(wù)，在年初制訂翔實的年度實施計劃，并形成了每周舉行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、年末進行總結(jié)交流制度；明確提出課題組成員每月必須上好一堂課題研究課；要求教師在實施過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、修正方案，不斷進行理性分析、反思、提煉、總結(jié)，注意積累典型課案與經(jīng)驗。

三、選擇活動主題，開展活動，落實活動過程是活動的關(guān)鍵

我們的對策：

1.教師提議學(xué)生報課題，師生共同研討，篩選子課題。

鄉(xiāng)土資源是對學(xué)生進行綜合實踐活動的最好素材，指導(dǎo)教師要根據(jù)本地豐富的資源，應(yīng)該鼓勵學(xué)生基于自己的興趣自主提出活動主題，但是學(xué)生在剛剛接觸這一課程時往往還不是十分適應(yīng)，要么是不愿意提出主題，要么是提出的主題缺乏足夠的可行性和課程價值，教師需要經(jīng)歷一個“由扶到放”的過程。

2.學(xué)生選擇活動課題，制定活動方案，開展研究性活動。

（1）組織機制的建立、活動方案的制定。

首先讓同組的學(xué)員選出組長并填寫小組成立記錄卡，以便組織和開展活動。其次針對選出的子課題討論研究活動方案及各成員分工情況，并填寫活動方案記錄卡。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)的方向，本著“重過程，輕結(jié)果”的精神，想方設(shè)法去收集信息、去處理信息，去實踐、去探究。

（2）過程材料的收集整合、反饋交流與活動流程的建立。

首先讓參與的每位學(xué)生各司其職，各盡所能，自己的工作不能讓別人代勞，各組小組長必須分好工；其次教師教給方法，讓學(xué)生自己去實踐，并在活動中培養(yǎng)綜合能力；最后要爭取多方配合，讓學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三結(jié)合，整體推進活動過程。

四、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

我們的對策：設(shè)計多樣化的活動及收集方式

1.社會參與的實踐性學(xué)習(xí)。

（1）組織學(xué)生到旅游景點、民居點進行調(diào)查、訪問，搜集有關(guān)民俗風(fēng)情傳說等資料，在占有大量的材料基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析提煉，寫出活動體會和用畫筆畫出你心目中的大新。

（2）人人爭做小導(dǎo)游，人人都能導(dǎo)大新。全校師生都要參與到“爭做小導(dǎo)游”的活動中。此活動能提高學(xué)生的口頭表達能力，加強與他人的社會交際能力。

（3）我們抓住大新得天獨厚的資源，參觀養(yǎng)利古城、歌圩山歌對唱場面、寶圩板價短衣壯等，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、處理信息的能力。

2.實際應(yīng)用的設(shè)計性學(xué)習(xí)。

（1）我為家鄉(xiāng)繪藍圖。

（2）寫一份綜合調(diào)研報告，就旅游資源開發(fā)等方面，提一些合理化建議，送交有關(guān)部門。

（3）為旅游和土特產(chǎn)做廣告，樹立學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀，提高綜合能力。

（4）寫活動后記，參觀游記等。

在這幾年的實踐研究中，我們已經(jīng)看到了綜合實踐活動課的無窮魅力，學(xué)生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力。學(xué)生的個性在實踐中得到張揚，學(xué)生整體素質(zhì)在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照。

參考文獻

[1]李敏琳.《行走在路途中》匯景實驗學(xué)校綜合實踐活動課程在探索與嘗試.《綜合實踐活動課程化之旅》，2010年5月，天津教育出版社，30頁至37頁.

[2]鄭萬國.《綜合實踐活動校本開發(fā)與課程推進策略初探》.《綜合實踐活動研究》，2012年4月，總第27期，23頁至25頁.