劉茜茜

【摘要】隨著當(dāng)下新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的普遍深入，也使得當(dāng)下高中化學(xué)課堂教學(xué)需要更重視素質(zhì)教育，需要在化學(xué)課堂中有效的落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)生培養(yǎng)需求來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，以此來(lái)構(gòu)建基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式。本文針對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 核心素養(yǎng) 關(guān)系 探究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0172-02

一、高中化學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂的核心素養(yǎng)也就是能夠更好的讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)化學(xué)的能力以及化學(xué)知識(shí)使用的能力，而不僅僅是將化學(xué)知識(shí)作為一種記憶性的理論知識(shí)而存在。通過(guò)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，學(xué)科素養(yǎng)就是需要對(duì)整個(gè)教學(xué)知識(shí)的廣度與深度進(jìn)行延伸，以此來(lái)提升學(xué)生的素質(zhì)。在當(dāng)下教育中需要響應(yīng)國(guó)家高考評(píng)價(jià)體系，也就是“一核四層四翼”的總體要求?！耙缓恕奔磳⒏呖荚u(píng)價(jià)體系作為當(dāng)下高中教育中立德樹(shù)人導(dǎo)向教學(xué)的核心基礎(chǔ)，也就是讓老師明確為什么去教學(xué)的基本。要明白高中本來(lái)就是一個(gè)試煉場(chǎng)，而高考作為一個(gè)選拔性的考試，需要教師通過(guò)革新理念來(lái)為高等學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的人才?！八膶印币簿褪且鞔_在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)以及核心價(jià)值，這也是重要的四層教學(xué)目標(biāo)。需要教師在教學(xué)中讓學(xué)生記住化學(xué)學(xué)科的必備基礎(chǔ)知識(shí)，這也是學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后并且樹(shù)立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候所必須掌握的內(nèi)容。因?yàn)楦呖际沁x拔性考試，但是其中也含有很多的基礎(chǔ)性試題，因此要帶領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)。其次就是要提升學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)科能力，而化學(xué)學(xué)科的能力就是需要學(xué)生能夠獨(dú)立的思考，對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行分析解決。同時(shí)也需要當(dāng)下的學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)的能力，這也是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)變化的關(guān)鍵能力。再者就是提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)需要學(xué)生在特定的環(huán)境下利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題，而學(xué)生需要具備較為基礎(chǔ)的學(xué)科觀念以及扎實(shí)的學(xué)科視野，能夠在其中展現(xiàn)出自己的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神等。最后便是核心價(jià)值需要學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷積累知識(shí)、提升能力、養(yǎng)成核心素養(yǎng)。這也能夠體現(xiàn)高考所承載的立德樹(shù)人教育的理念?！八囊怼本褪峭ㄟ^(guò)在高中化學(xué)教學(xué)中明確基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性四個(gè)方面的教學(xué)要求，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從基礎(chǔ)多方面應(yīng)用層面以及獨(dú)立思考創(chuàng)新層面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

教師只有明確課堂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)提升的關(guān)系，才能夠真正響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召。既要在其中展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)還需要帶領(lǐng)學(xué)生不斷提高自己的核心素養(yǎng)，通過(guò)以科學(xué)探究為主要的學(xué)習(xí)方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)于化學(xué)中的一些知識(shí)，可以通過(guò)分析推理、實(shí)驗(yàn)探究等來(lái)進(jìn)行研究，在探究中需要學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，就比如對(duì)鹽類的水解進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生如果向FeCl3中滴加Na2SO3會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象、發(fā)生什么反應(yīng)。而學(xué)生就可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行遷移。會(huì)提出可能發(fā)生雙水解反應(yīng)以及氧化還原反應(yīng)等，而學(xué)生就可以根據(jù)自己的假設(shè)來(lái)進(jìn)行討論，并且有條件的可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。

二、有效提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)中要立足于基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在其中教師既要做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，以科學(xué)探究合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等模式為基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，因?yàn)榛瘜W(xué)和我們的生活與科技是息息相關(guān)的，而教師應(yīng)當(dāng)立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)生活化來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并且針對(duì)一些生活中的現(xiàn)象來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生不斷用化學(xué)思維能力去解決問(wèn)題。同時(shí)在小組學(xué)習(xí)中也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)提升教育的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分的意識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，要積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中以人為本的教育理念，結(jié)合核心培養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)革新教學(xué)理念、變更教育模式、改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)存在的諸多缺陷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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