馬冰冰

【摘要】近年來(lái)，在我國(guó)教育體制改革的背景下，生物學(xué)科在高考中所占的分?jǐn)?shù)比例越來(lái)越高。但現(xiàn)階段我國(guó)高中生物教學(xué)仍舊存在一些問(wèn)題，需要及時(shí)采取解決措施。本文主要介紹了當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并且提出解決高中生物教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0166-01

隨著教育機(jī)制的不斷發(fā)展及改革，學(xué)生開(kāi)始普遍接受高中教育。然而對(duì)于高中生物學(xué)科，學(xué)生僅僅是在初二的第一學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)，短期的學(xué)生很難為高中生物學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在高中生物課堂教學(xué)中需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，迎合目前高考機(jī)制的現(xiàn)實(shí)改革形勢(shì)，改善自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，讓高中生物教學(xué)成為效果更佳的學(xué)科。

一、當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）有些學(xué)生對(duì)生物課程的重視程度不足

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，特別是剛進(jìn)入高中的高一新生，通常對(duì)生物學(xué)科都是不重視的，有些理科學(xué)生仍舊停留在“只要學(xué)好數(shù)學(xué)、化學(xué)，就可以走遍全世界?！币灿泻芏鄬W(xué)生單純的認(rèn)為相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)生物學(xué)科在高考中所占的分?jǐn)?shù)比例較小，所以他們將學(xué)習(xí)精力和時(shí)間放在其他的學(xué)科上，這樣往往會(huì)讓他們?cè)诟呖贾袉适?yōu)勢(shì)。

（二）教學(xué)方法缺乏多樣化，師生之間沒(méi)有互動(dòng)

當(dāng)前，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，依舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，簡(jiǎn)單地依賴教師講解和傳授，學(xué)生聽(tīng)課的方法，師生之間互動(dòng)頻率較低。這種學(xué)習(xí)仍舊并不是以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，而是以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生務(wù)必要緊緊跟上教師的教學(xué)步伐，但這樣不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)于有些課程內(nèi)容，教師可以采取多元化的課堂教學(xué)形式，比如：多媒體教學(xué)法、小組討論法等等。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)有新穎性

一直以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量的高低受到兩大因素的影響，分別是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容精心的安排及新穎性在很多情況下都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。然而當(dāng)前有些高中生物教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，并沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)造思維能力，也沒(méi)有生動(dòng)形象的導(dǎo)入，過(guò)程也仍舊是采取滿堂灌的教學(xué)方法，沒(méi)有充分考慮怎樣合理地組織教學(xué)內(nèi)容，更加有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。該教學(xué)方法，就無(wú)法在45分鐘內(nèi)建立一個(gè)非常高效的課堂，并且容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭倦感。[1]想要大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，必須要科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用有限的課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲。

二、解決高中生物教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策

（一）發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，激勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)探究

為了更好地改善高中生物課堂教學(xué)當(dāng)前的情況，在新課改下教師需要將自身的主導(dǎo)作用全面發(fā)揮出來(lái)，提升生物實(shí)驗(yàn)的注重程度，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參加實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行自主探究，歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律，從而找到適合的實(shí)驗(yàn)方式，提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。新課改中明確出要使高中生可以準(zhǔn)確使用各種實(shí)驗(yàn)器材，熟練掌握不同的技能，比如：高中生物實(shí)驗(yàn)繪圖方式等等。[2]所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可盡可能?chē)L試設(shè)計(jì)一些探究性的實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生不斷加深對(duì)生物科學(xué)的感性理解，進(jìn)而徹底沖破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)及重點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

比如：講解《探究影響酶活性的因素》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察各種溫度及PH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性產(chǎn)生的影響，進(jìn)而得出這樣的結(jié)論，溫度過(guò)高會(huì)導(dǎo)致酶失去活性。然后，教師讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，溫度較低導(dǎo)致酶活動(dòng)受到直接的影響，許多有探究思想的學(xué)生就會(huì)做下一步的試驗(yàn)，在很大程度上這種教學(xué)方法會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用。

（二）確定生物教學(xué)目標(biāo)，綜合運(yùn)用新型教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，作為高中生物教師必須要確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，重視言傳身教，在教學(xué)的同時(shí)必須要育人。

高中生物知識(shí)和實(shí)際生活是息息相關(guān)的，比如：在高中生物教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及醫(yī)療保健等等，必須要提高學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將平時(shí)生活中的問(wèn)題解決。[3]在課堂教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用新型的教學(xué)方式，不僅可以提升生物教學(xué)水平，不斷優(yōu)化學(xué)生的思維方法，而且有助于提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的正確指導(dǎo)，始終堅(jiān)持以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于人才的實(shí)際需求也逐漸出現(xiàn)改變，將來(lái)不只是需要有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還需要具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合型人才。同時(shí)，還要注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、增加教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，堅(jiān)持以學(xué)生為本，這樣必定可以提升生物教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖俊梅.高中生物在課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策[J].科技風(fēng)，2016（06）：76.

[2]王瑩.高中生物教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2015（23）：111.

[3]李淑丹. 高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題、歸因及對(duì)策研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.