殷金霞

【摘 要】自從進(jìn)入二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度尤為迅猛，這在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)人民的生活質(zhì)量，但與此同時(shí)，缺乏創(chuàng)新型人才乏也已成為值得關(guān)注的問(wèn)題。因此，我國(guó)教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)較快地對(duì)人才進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我國(guó)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，所以，我國(guó)高中物理教師也應(yīng)當(dāng)將其列為工作重點(diǎn)，并貫徹在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

物理是一門較為復(fù)雜的理工科學(xué)科，它分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)較為重要的內(nèi)容，它是理論教學(xué)的升華以及實(shí)踐，學(xué)生只有具備了一定的物理知識(shí)，才能展開物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的再鞏固，有利于提升自己的物理水平。隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，高中物理教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，特別是在素質(zhì)教育的普及之下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占的比例也越來(lái)越大，因此，教師充分利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。在新課改下，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中形成探究意識(shí)，并且將自己的探究精神充分發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從而激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。以下將針對(duì)如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提出幾點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣

由于物理隸屬于理工科，所以它對(duì)學(xué)生的思維能力具有較高的要求，若是學(xué)生按照學(xué)習(xí)文科的方法學(xué)習(xí)物理，只會(huì)陷入困境。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，而創(chuàng)新能力則是其中的關(guān)鍵，較高的創(chuàng)新能力可以幫助學(xué)生形成更好的物理思維，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要教師灌溉足夠的心血。古人有云：“興趣是最好的老師?！边@充分說(shuō)明了足夠的興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，所以，教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，只有這樣才能讓學(xué)生自主投入到實(shí)驗(yàn)課題中。部分學(xué)生由于缺乏對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅注意力較為分散，而且常常不聽從教師的指導(dǎo)，一味按照自己的主觀想象行事，這在一定程度上為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效展開帶來(lái)了困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)研究表明，人的興趣只有在創(chuàng)造欲望被激發(fā)時(shí)才會(huì)達(dá)至最高，因此，教師應(yīng)當(dāng)竭力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓他們將自己的創(chuàng)造力和想象力充分發(fā)散在實(shí)際中，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于古板，教師若是采用一言堂的教學(xué)方式，那么只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，所以，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方式，為學(xué)生打造一個(gè)積極且活躍的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。例如：物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于靜電屏蔽的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是建立以激發(fā)學(xué)生興趣為中心的教學(xué)方式，針對(duì)高中學(xué)生較容易被外界事物所影響的特點(diǎn)，將小鳥引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，具體操作為：教師將小鳥置于鐵籠內(nèi)，然后利用儀器，讓金屬籠子的外壁產(chǎn)生火花，但小鳥卻毫無(wú)反應(yīng)。這樣的方式能夠充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，他們不理解為什么小鳥會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)具有一定興趣后，教師開展教學(xué)工作也會(huì)更加輕松。從以上內(nèi)容可得知，較高的興趣是成功課堂的關(guān)鍵，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，只有他們對(duì)物理產(chǎn)生了足夠的興趣，才會(huì)自發(fā)加入到對(duì)物理的學(xué)習(xí)中，并且實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

二、注重理論知識(shí)與實(shí)踐課堂的結(jié)合

在新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已逐漸成為各個(gè)教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。我國(guó)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在高中物理中，教師應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)踐課堂相貼合，并將學(xué)生置于課堂的主體地位，注重教學(xué)目標(biāo)的建立，只有這樣才能確保課堂不偏離教學(xué)軌道，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師在日常的理論教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多動(dòng)手的能力，這樣能讓學(xué)生加深對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并且在一定程度上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的為理論知識(shí)的再?gòu)?fù)習(xí)以及實(shí)踐，所以教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的再學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)再鞏固，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。當(dāng)教師做到了理論知識(shí)與實(shí)踐課堂相結(jié)合后，就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)自身創(chuàng)造能力的提升。同時(shí)，教師也不能一味讓學(xué)生按照自己的主觀想象行動(dòng)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)意外，教師應(yīng)從旁指點(diǎn)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才能確保減少隱患。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師開展教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際生活為主，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系。例如：教師在講解關(guān)于安全用電的知識(shí)時(shí)，可以充分利用自己的才智，引導(dǎo)學(xué)生將用電知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，觀察在自己生活的周邊存在哪些安全用電的措施以及用電隱患，并且在遇見(jiàn)用電危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)如何反應(yīng)。學(xué)生在此類教學(xué)方式之下，不僅充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，而且還能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的激發(fā)，部分學(xué)生可能會(huì)由于教師的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的安全用電道具，進(jìn)而一躍成為科技達(dá)人。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，并且在理論教學(xué)中貫徹實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹理論，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐課堂相結(jié)合，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的不斷提升。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改下，物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，建立以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主的實(shí)驗(yàn)課堂，從而讓學(xué)生成為具有較高創(chuàng)新能力的人才，滿足社會(huì)所需。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理興趣，并且形成探究精神，只有這樣才能讓教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。

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