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        高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的模塊化課程教學(xué)研究

        2019-04-09 03:26:08劉靜霖朱志鑫
        文理導(dǎo)航 2019年5期
        關(guān)鍵詞:模塊化教學(xué)

        劉靜霖 朱志鑫

        【摘 要】高等數(shù)學(xué)是高職院校各專業(yè)的基礎(chǔ)性課程,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及相關(guān)課程學(xué)習(xí)都有重要作用。本文從分析高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的路徑入手,對高職數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的模塊化教學(xué)做出積極、有益的探索,以期更好地實現(xiàn)高職教育的教學(xué)目標。

        【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué);模塊化;教學(xué)

        一、高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的模塊化課程設(shè)計原則

        高職院校在“寬口徑、重基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)模式下,專業(yè)課程的教學(xué)課時壓縮,在這樣的背景下,保證專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量、提高課程融合度極為重要。高職數(shù)學(xué)在與專業(yè)結(jié)合基礎(chǔ)上實現(xiàn)模塊化課程教學(xué),需要遵循以下設(shè)計原則:第一,宏微觀相結(jié)合原則。高職院校需要做到宏觀定目標、微觀用模塊,不僅要針對不同專業(yè)的數(shù)學(xué)課程進行整體課程規(guī)劃,更要做到細節(jié)靈活,根據(jù)各個教學(xué)模塊的應(yīng)用,按照具體課程特點創(chuàng)新教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;第二,實用性原則。高職院校專業(yè)課程對實踐性要求較高,旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的從業(yè)技能,以提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的模塊化課程設(shè)計需要遵循實用性原則,以實現(xiàn)課程教材的真實性、課程內(nèi)容的專業(yè)性、課程教學(xué)方法的靈活性,以使學(xué)生能夠?qū)W以致用;第三,趣味性原則。由于高職院校學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)薄弱、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加之高等數(shù)學(xué)課程本就極為枯燥,如果只靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式,勢必?zé)o法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的模塊化課程設(shè)計需要遵循趣味性原則,在課程設(shè)計上需要將未來崗位需求與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,提高內(nèi)容趣味性,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減少畏怯之心,使學(xué)生由知識的被動接受者變成學(xué)習(xí)的主動探索者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在使其不斷探索學(xué)習(xí)中體會到成功的樂趣,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

        二、高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的路徑

        模塊化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為根本目標,強調(diào)教學(xué)的主動性、實踐性、合作性。高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系主要可以分為三個模塊:基礎(chǔ)模塊(主要為高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識)、提高模塊(不同專業(yè)學(xué)生根據(jù)專業(yè)需要的選修課程)及應(yīng)用模塊(側(cè)重利用理論知識解決與數(shù)學(xué)相關(guān)的實際問題)。整體來看,高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的路徑主要表現(xiàn)為:

        (一)改編教材

        目前,大多數(shù)高職院校使用的高等數(shù)學(xué)教材都大同小異,甚至許多不同專業(yè)的學(xué)生使用的高等數(shù)學(xué)教材也是同一本。然而,高等數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標是實現(xiàn)本課程的應(yīng)用性,需要針對不同專業(yè)對知識的不同需求,設(shè)計較為成熟的數(shù)學(xué)教材。為順利實現(xiàn)高職數(shù)學(xué)與專業(yè)的有效結(jié)合,改編教材是一個極為有效的路徑。在教材內(nèi)容編寫方面需要遵循以下幾個原則:第一,內(nèi)容貼近專業(yè)。當前高等數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容較為廣泛,難以在規(guī)定課時內(nèi)進行全面教學(xué)。事實上,高職學(xué)生也并不需要掌握全部的高等數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容,內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)針對不同專業(yè)做適當取舍,例如:在導(dǎo)數(shù)的教學(xué)過程中,不同專業(yè)引入的實例應(yīng)與專業(yè)本身相契合,機電專業(yè)課選用非恒定電流的電流強度變化率、變速圓周率運動的角速度變化率等,對比之下經(jīng)管類專業(yè)則應(yīng)引入邊際成本實例;第二,注重實用性。以往,高等數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容過于理論化,這樣很難使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個形象化的認知,大膽壓縮較為抽象的原理證明,注重內(nèi)容的實用性,通過多列舉與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用實例,以實現(xiàn)定理、公式形象化;第三,習(xí)題忌理論性過強、過難。教材編制中不可避免的是習(xí)題的設(shè)計,通過做習(xí)題可以讓學(xué)生進一步理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容??紤]到高職學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)弱,設(shè)計的習(xí)題應(yīng)在與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上,切忌理論性過強、內(nèi)容過難,在內(nèi)容設(shè)計上還要把握學(xué)生的關(guān)注點,以提高他們的做題積極性。

        (二)改革教學(xué)方法

        高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的教學(xué),需要將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)相結(jié)合,以更形象、直觀地將抽象的數(shù)學(xué)概念、定理展現(xiàn)出來。高等數(shù)學(xué)的理論知識較多,通過改革教學(xué)方法,能夠緩解數(shù)學(xué)內(nèi)容多而課時不足的問題,針對不同專業(yè)的具體情況,將數(shù)學(xué)劃分為不同應(yīng)用模塊的內(nèi)容,以在實際教學(xué)中通過多種教學(xué)方式(例如:小組討論法、實踐教學(xué)法、問題強化法等),使學(xué)生不斷鞏固與專業(yè)相結(jié)合的數(shù)學(xué)知識,并培養(yǎng)其獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

        (三)創(chuàng)新考核方法

        在高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的模塊化課程中,不同模塊有不同的要求,考核方式也會存在相應(yīng)的差異性。例如:在基礎(chǔ)教學(xué)模塊主要采用平時成績與期末考試相結(jié)合的方式,將考試考核與上課出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、期末成績等相結(jié)合;在提高教學(xué)模式中主要與考證、專升本考試等相掛鉤;在應(yīng)用教學(xué)模塊中主要與數(shù)學(xué)建模比賽、實務(wù)操作等相結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

        三、高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的模塊化教學(xué)設(shè)計

        (一)結(jié)合專業(yè)需求確定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

        高職院校為進一步提高技能應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標,在專業(yè)課程的設(shè)置上,需要參照本專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書標準,以改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,突出職業(yè)技能化培養(yǎng)。高職院校許多專業(yè)(如:化工、機械、自動化、建工等專業(yè))的課程教學(xué)內(nèi)容都涉及大量的高等數(shù)學(xué)知識,對此,高職院校需要打破高等數(shù)學(xué)固有系統(tǒng),針對各專業(yè)實際情況對課程內(nèi)容進行重新設(shè)計、整合,例如:機械類專業(yè)對曲線的凹凸、函數(shù)圖形的描繪、液體的壓力等知識點有較高要求,土木類專業(yè)對空間向量知識有較高需求。高職院校在安排不同專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時,需要根據(jù)不同專業(yè)的實際特點靈活選用教學(xué)內(nèi)容,以實現(xiàn)數(shù)學(xué)為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)服務(wù),促進高職數(shù)學(xué)與專業(yè)的有機結(jié)合。

        (二)編制合適教材促進數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合

        高職數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計上,應(yīng)充分體現(xiàn)高職專業(yè)的教育特點,減少理論化教學(xué)環(huán)節(jié),注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與實踐性,大膽嘗試對高職數(shù)學(xué)教材的改革,采用案例驅(qū)動模式,突出應(yīng)用主線,編制符合教學(xué)需求的校本教材。在教材編制過程中,高職院校應(yīng)采用專業(yè)或生活中的實例作為引例提出問題,使學(xué)生能夠在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)概念及方法。在編制校本課程例題、習(xí)題時,要盡可能多地選擇與專業(yè)相結(jié)合的案例,例如:向公路土建專業(yè)學(xué)生講解極限概念的時候,可引入較為生動的專業(yè)技術(shù)案例,如:在瀝青路面鋪設(shè)中,將130℃瀝青攤鋪在30℃環(huán)境溫度的路基上,瀝青的溫度隨著時間推移逐步接近環(huán)境溫度,以此引出極限概念,使數(shù)學(xué)概念形象化。

        (三)改革教學(xué)方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        一是開展數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)建模,例如:數(shù)控自動化專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計半主動懸架數(shù)學(xué)模型,機械專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計擺錘優(yōu)化設(shè)計的數(shù)學(xué)模型等,使學(xué)生在數(shù)學(xué)建模的過程中親身體驗數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過程,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)解決本專業(yè)實際問題的作用;二是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中,課堂講授需要穿插于互動、討論中,教師通過講授向?qū)W生進行規(guī)范化的演示,以起到撥云見日的作用,幫助學(xué)生更有效、快速地進行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),并增強教師與學(xué)生的情感交流;三是合作學(xué)習(xí)策略。在兼顧學(xué)生自主選擇意愿和學(xué)習(xí)能力差異的基礎(chǔ)上,教師可將班級學(xué)生分組,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在此期間,教師還應(yīng)善于在課堂中抓住數(shù)學(xué)的各種矛盾(例如:微分與積分、常量與變量等),通過對比法,幫助學(xué)生正確理解概念,使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。

        高職數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的模塊化課程教學(xué)改革是一項需要高職院校及教師長期摸索、實踐的艱巨任務(wù),需要教師堅持不懈地跟蹤數(shù)學(xué)發(fā)展前沿,將專業(yè)知識引入數(shù)學(xué)教學(xué),以實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)與專業(yè)知識的有機結(jié)合,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題和專業(yè)問題的能力。

        【參考文獻】

        [1]初東麗.高職數(shù)學(xué)與專業(yè)融合的研究與實踐[J].中國成人教育,2012(13):141-142

        [2]夏正喜,羅婷.與專業(yè)結(jié)合的高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)新途徑[J].職業(yè)教育研究,2012(09):27-28

        (基金項目:1.教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所課題《高等職業(yè)院校公共文化課程與教學(xué)研究》,課題編號為201601

        Z03-G02;

        2.鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院2017年度科研基金項目《高等職業(yè)院校文化課程與教學(xué)研究》,課題編號為EJD1710;

        3.鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院2018年度科研基金項目《高職數(shù)學(xué)課程與專業(yè)結(jié)合背景下模塊化組合的教學(xué)研究》,課題編號為EJY1802。)

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