楊香坤

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展的時代，課堂教學(xué)產(chǎn)生翻天覆地的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道也是多種多樣；充分利用微課的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及加深對教學(xué)難點(diǎn)的理解，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；微課；數(shù)學(xué)；提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代社會是一個科技飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)對各行各業(yè)的發(fā)展都起到很大幫助，對我們的教育事業(yè)也不例外。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中主要表現(xiàn)在，它能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，把枯燥的內(nèi)容生動化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么微課又不同于其他信息技術(shù)手段，因為它是一個相對獨(dú)立的個體，通常不是在課堂上應(yīng)用。很多后進(jìn)生的家長為了不讓自己的孩子在心靈上承受打擊，想方設(shè)法地提高孩子的學(xué)習(xí)成績，不惜花大價錢尋找補(bǔ)習(xí)班給孩子補(bǔ)課。其實，如果能夠利用好微課，不但不用東奔西跑，還能節(jié)省不少開支。而且，微課更有針對性，它同樣適用于優(yōu)等生對新知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加深對教學(xué)難點(diǎn)的理解。

一、什么是微課

“微”其實就是小的意思，簡言之就是一節(jié)很小的課。所謂的“小”是指時間短、內(nèi)容精。從概念上來說，微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的過程。它與常態(tài)課不同的是它時間短，只講解一兩個知識點(diǎn)，或一道類型題，并沒有學(xué)生的真正參與。微課的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，微課必須做到主題突出，內(nèi)容具體，一個課程就是一個主題。尤其數(shù)學(xué)課，知識比較抽象，一節(jié)微課能把一個知識點(diǎn)講解透徹即可。

二、如何制作微課

微課是用視頻播放軟件呈現(xiàn)出來的，其實就是錄制一段教學(xué)視頻。只不過時間短，呈現(xiàn)的內(nèi)容少而已。所以它的制作并不難，我們可根據(jù)情況選擇用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)等，也可以用錄屏軟件單錄屏幕，最后形成短視頻。使用錄屏軟件時要有電腦和麥克風(fēng)，如：需要錄入人像，還要有攝像頭。通常用手機(jī)或數(shù)碼設(shè)備錄制短視頻時，教師可以出現(xiàn)在視頻中，像平時講課那樣自由發(fā)揮；而采用錄屏軟件通常只錄屏幕不錄人，如果教師出鏡也只是在一角出現(xiàn)一個頭像，但這樣效果也不是很好，不建議教師出鏡。既然微課是以視頻的方式播放的，那么視聽的效果很重要，在錄制時，要注意畫面的清晰度和聲音的純凈度。

三、如何利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對小學(xué)生來講有很大難度，因為小學(xué)生的思維方式是由形象思維向抽象思維過度的，數(shù)學(xué)知識比較抽象。如果利用好微課，將得到事半功倍的效果。那么微課的教學(xué)效果好不好，很大程度取決于教師的制作過程，因此，教師在制作過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

（一）熟練掌握教材內(nèi)容提前制作

為了讓微課能夠及時有效地解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前做好微課，這樣當(dāng)學(xué)生在課上遇到不理解、沒學(xué)明白的問題時，課后可以及時地打開微課重溫。同時，對于一部分自主能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們可以通過微課提前自學(xué)新知識，起到預(yù)習(xí)的作用，這就要求教師具有駕馭教材的能力，充分把握教材的重難點(diǎn)，了解學(xué)生對知識掌握的情況，熟知學(xué)生容易出現(xiàn)的問題。

（二）圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的命脈，是對教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。因此，教師要把握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一個生動活潑，富有情趣的教學(xué)內(nèi)容。例如：六年級下冊“求瓶子的容積”這一解決生活實際問題的課例。這節(jié)課安排在“圓柱的體積”教學(xué)之后，旨在運(yùn)用求圓柱的體積的方法解決生活中的問題。采用多種手段增加趣味性。小學(xué)生主要的思維方式是具體形象思維，而數(shù)學(xué)知識又比較抽象，缺少趣味性，因此對數(shù)學(xué)的理解相對其他學(xué)科較慢。教師在設(shè)計錄制微課時要注意吸引孩子的注意力，同時增加一些直觀的演示。例如：六年級下冊《求瓶子的容積》一課，教師可以錄制一段小視頻，演示將瓶子倒置的過程，讓學(xué)生感受到瓶子里的水沒有變，空氣的體積也沒有變，只是形狀發(fā)生了改變。再如：六年級上冊教學(xué)《解決“外方內(nèi)圓和外圓內(nèi)方”的問題》時，學(xué)生也比較茫然，那么教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以結(jié)合生活中的實物插入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，并配上相應(yīng)的音樂，把學(xué)生深深吸引，將學(xué)生帶入其中，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

（三）語言要精準(zhǔn)，富有感染力

微課的時間不宜過長，應(yīng)該控制在5分鐘左右，那么，教師的語言一定要精準(zhǔn)，重點(diǎn)突出。除此之外，語言要富有感染力和親和力，因為微課針對的是一個學(xué)生而不是一群學(xué)生，要像一位家教一樣把一個知識點(diǎn)給孩子講明白，讓聽的孩子愛聽、喜歡才行。教師在講授過程中不要使用眾受性的詞語，要讓聽課的孩子感受到：這是我的老師，是在給我一個人講課。同時，在5分鐘左右的時間內(nèi)，教師不要“滿堂灌”，要給孩子留出思考和計算的時間。

除此之外，微課也可以在課堂上適當(dāng)應(yīng)用，為課堂教學(xué)效果增添色彩。比如：重點(diǎn)內(nèi)容教師講解之后，再根據(jù)情況播放一段微課，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，也能起到重點(diǎn)知識的強(qiáng)調(diào)作用。運(yùn)用微課進(jìn)行知識的拓展與延伸也會收到很好的效果。

總之，微課作為信息時代的一種教學(xué)形式，是一種全新的挑戰(zhàn)，將微課運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率會有很多幫助。就像一位教授說的：微課“位微不卑、課微不小、步微不慢、效微不薄”。希望大家能夠充分利用微課，提高教學(xué)效率。