摘 要：通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于人才培養(yǎng)工作系列重要論述和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，聚焦以本為本，聚焦四個回歸，對照人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，淺要論述作為新時代的教師如何做好本科教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：以本為本 四個回歸 高校教師 本科教學(xué)

教育部部長陳寶生在“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”上強調(diào)要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實習(xí)近平總書記5月2日在北京大學(xué)師生座談會上重要講話精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本。通過學(xué)習(xí)及領(lǐng)會“以本為本”，“四個回歸”筆者認為高校教師可從以下幾個方面做好本科教育教學(xué)工作：

一、高校教師要有培養(yǎng)高質(zhì)量人才的意識

作為高校的全體教師要統(tǒng)一思想，提高認識，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于人才培養(yǎng)工作系列重要論述和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，開展本科教育研討。意識決定行為，高校教師只有樹立了培養(yǎng)高質(zhì)量人才的意識，才有可能做到在教育教學(xué)中培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。人才就是學(xué)生，高質(zhì)量人才就是高質(zhì)量的學(xué)生。因此，一方面，高校教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生?，F(xiàn)在很多高校都開展了師生互評制度，即學(xué)生評價教師，教師評價學(xué)生，有的教師為了獲得學(xué)生對自己的好評，對學(xué)生就采取放縱、寬容的態(tài)度，如：在考試的試卷中題型簡單、題量太少、題目容易、考前劃重點等，使得學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)都是高分而獲得學(xué)生的好評；另一方面，培養(yǎng)人才的人是高校教師自身，因此，作為高校教師必須對自己從各方面嚴(yán)格要求。認認真真上好每一堂課，對自己所授課程潛心研究，對每一堂課的教學(xué)方案教學(xué)設(shè)計仔細斟酌、研究、推敲。其次，高校要多創(chuàng)造高校教師提升教學(xué)水平的機會，如：多選派教師出去學(xué)習(xí)考察；多進行優(yōu)秀教師的教學(xué)展示；老教師帶領(lǐng)新教師授課等。從而培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

二、高校教師要給學(xué)生增負并注重每一位學(xué)生的能力培養(yǎng)

一方面，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)相對輕松，上完課后不像中小學(xué)生有大量的課后作業(yè)要做并被要求交給老師，以此鞏固和消化在課堂上所學(xué)的知識。因此，可能導(dǎo)致很多高校大學(xué)生上完了課就上完了，不會去思考反思課堂上的內(nèi)容，很多大學(xué)生只是到臨近考試才會去翻翻書，去看看書，把所學(xué)的知識復(fù)習(xí)一遍，考完即刻便忘，看書完全是為了應(yīng)付考試。到就業(yè)時自己大學(xué)學(xué)過什么可能都不記得了。另一方面，很多高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生動手能力和其它能力，但隨著招生規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)的增多，或者由于學(xué)生個人的原因、或者課程學(xué)時的限制、或者師資的不夠，使得很多學(xué)生相應(yīng)的能力得不到提高及鍛煉，如，實驗課中的實驗操作、實訓(xùn)課中的技能訓(xùn)練、表達能力的訓(xùn)練等等。從而導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。所以，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，可適當(dāng)給學(xué)生增加一些負擔(dān)，如：課后作業(yè)、課程階段性考試、課程部分內(nèi)容由學(xué)生自主講課（鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、歸納能力、表達能力、資料查閱能力等）等。同時，學(xué)生課程成績可采取形成性評價的方式，即課程成績由幾個方面組成，如：平時作業(yè)成績、課程階段性考試成績、出勤成績、期末考試成績等，把學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程通過一些指標(biāo)都記錄下來作為成績的一部分，而不是單純依據(jù)平時成績及期末考試成績來計算學(xué)生該門課程的最終成績，以此督促學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。

三、高校教師在教育教學(xué)中要有愛心與責(zé)任心

教師的愛心體現(xiàn)在愛學(xué)生、愛工作、愛團隊中的每一位成員。首先，教師要愛學(xué)生，每個家長都十分愛護關(guān)心自己的孩子，都十分盡心的教育著自己的孩子，作為老師要把每一個學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來培養(yǎng)，嚴(yán)格要求、盡心培養(yǎng)及教育。學(xué)生們通過12年的努力拼搏考到他們心目中的大學(xué)，對心目中的大學(xué)充滿著期盼與渴求，因此，作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師對他們的愛，這種愛就體現(xiàn)在教師的教學(xué)中。其次，教師要愛工作，教師只有十分熱愛自己的工作，才有可能去傾心教學(xué)、研究教學(xué)，才會想方設(shè)法的做好教學(xué)工作，才會潛心教書育人。第三，教師愛團隊中的每一個人，教學(xué)通常都是一個團隊，團隊中不乏年青人，因此，作為教師要熱愛團隊中的每一個人，老教師帶領(lǐng)新教師、帶領(lǐng)年青的教師，讓他們快速成長。團隊中的成員互幫互助，團結(jié)進取，形成良好的教學(xué)氛圍，共同做好教學(xué)工作。

教師的責(zé)任心體現(xiàn)在自己肩上的重擔(dān)，每位教師都應(yīng)感受到自己肩上的責(zé)任重大。教師所培養(yǎng)的每位學(xué)生都是祖國的棟梁，棟梁的好壞，質(zhì)量的優(yōu)劣，與教師有著密切的關(guān)系。教師影響著每一位學(xué)生的未來，包括教師的學(xué)識、教師的態(tài)度、教師的精神…，教師站在講臺上就是學(xué)生的榜樣，教師的一切行為都會影響到每一位學(xué)生的未來。

所以，從愛心與責(zé)任心中使得教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)、潛心教書育人。

四、高校教師在教育教學(xué)中堅持正確的政治方向

在回歸初心中就強調(diào)高校教師要堅持正確的政治方向，首先，學(xué)校及院部可多開展各種關(guān)于本科教育教學(xué)的學(xué)習(xí)、教育、研討活動，使教師樹立正確的政治方向。如，我校進行的思政教學(xué)比賽就很好的讓教師將思想政治教育與專業(yè)知識教育相結(jié)合，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中接受專業(yè)知識教育的同時樹立正確的政治方向。其次，教師要主動加強各方面的學(xué)習(xí)，強化自身的知識體系，樹立正確的價值觀念，真正做到在教學(xué)中用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

五、為保證本科教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，高校要給相關(guān)專業(yè)配備足夠的教師數(shù)量，學(xué)校資源要向教學(xué)傾斜，保證本科教學(xué)需要的各種條件

隨著招生規(guī)模的擴大，招生人數(shù)的增加，有些專業(yè)的師資嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致有的教師教學(xué)任務(wù)重，無法很好的保證教學(xué)質(zhì)量；有的教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，無法保證論文質(zhì)量；有的實訓(xùn)室設(shè)備無法正常使用。因此，學(xué)校要為教學(xué)提供充分的師資及教學(xué)需要的各種條件，以高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。通過全體高校教師的努力，必將做到教育強國夢。

作者簡介

袁虹（1968，12—），女，漢族，廣東省興寧市人，碩士，副教授，研究方向：醫(yī)藥市場教學(xué)及營銷。