【摘要】閱讀是初中英語教學(xué)中不可或缺的一部分。它在提高學(xué)生的英語語感，閱讀能力和寫作能力方面發(fā)揮著重要作用。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐介紹幾項初步探究初中英語閱讀教學(xué)策略，真正有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠真正獨(dú)立自主，積極高效地完成閱讀任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；策略

【作者簡介】溫則球，廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué)。

作為一門重要的語言類學(xué)科，英語不僅要求學(xué)生掌握大量的詞匯，還要讓學(xué)生閱讀和理解英語文章，并熟練使用英語進(jìn)行交流。然而，在日常學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生沒有掌握好學(xué)習(xí)的方法，在閱讀訓(xùn)練中很難取得好的成績。因此，作為一名教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，更重要的是，讓他們學(xué)會閱讀并真正發(fā)揮出英語交際的作用。

一、創(chuàng)建情境并引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣

初中階段處于初級階段。 學(xué)生思維能力弱，掌握知識的能力不強(qiáng)。 教師應(yīng)對學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的問題進(jìn)行分析，調(diào)用資源庫中的文本備課資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，打破因地域及時間的限制而無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的狀況，自然會使學(xué)生進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 教師還應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真了解學(xué)生感興趣的主題，并根據(jù)學(xué)生的興趣準(zhǔn)備課程，使教師所教的內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，帶動起積極學(xué)習(xí)的欲望，使培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)工作將更加順暢。

二、加強(qiáng)閱讀技能的培訓(xùn)

大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力低，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀，也影響了閱讀理解的效果。我相信要想訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的閱讀技巧。我們可能嘗試運(yùn)用以下的方法來提高閱讀技巧。注意文本中的關(guān)鍵詞，調(diào)整閱讀速度，提高閱讀效率。如andinaddition，besides，forexample等詞預(yù)示前后內(nèi)容相同或相似或互相補(bǔ)充，這時可以適當(dāng)加快速度，或借以推測生詞的詞義；文中頻頻出現(xiàn)的詞可以幫助確定文章的主旨大意和基調(diào)；連詞but，however，yet，although等預(yù)示其后的內(nèi)容與前面的內(nèi)容相反；情態(tài)動詞must，should，oughtto等暗示作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，這時可適當(dāng)放慢速度，因為周圍的信息很可能是答案的關(guān)鍵所在。同時，也要留意一些與閱讀理解密切聯(lián)系的詞匯及其功能。如代詞it，連接詞which，where，who，what等，在閱讀過程中，要弄清楚它們所指的是什十么，這樣才能更好地理解文章。

三、閱讀輸出，讓學(xué)生學(xué)以致用

閱讀后的輸出是課堂學(xué)習(xí)的有效延續(xù)，可以使學(xué)生學(xué)到的理論知識得以應(yīng)用。輸出方法包括語言輸出和寫作輸出。對于語言輸出，教師可以安排學(xué)生在閱讀后進(jìn)行討論。閱讀后討論還應(yīng)注意主題的多樣性。教師應(yīng)提供多個主題，以便學(xué)生自由選擇他們感興趣的內(nèi)容。對于閱讀后的寫作輸出，教師需要為學(xué)生建立一定的寫作支架，以減少寫作的難度，并且還可以設(shè)置一些鼓舞人心的問題，以幫助學(xué)生思考和組織他們的寫作。

四、滲透文化意識

閱讀理解是一個復(fù)雜的項目，除了語言和思維之間的相互作用外，它還包含許多非語言因素，其中文化背景知識對閱讀的影響最大。英語日常用語、成語典故、民間諺語、專有名詞等，都體現(xiàn)出大量的文化背景知識。如a piece of cake 并非是一片蛋糕的意思，而是形容事情不難，容易做，翻譯為“小菜一碟”；every dog has his day（凡人皆有得意日），意思是說每個人都能有他做得好的機(jī)會。教師在教學(xué)中要有意識地滲透這些語言知識，以免造成笑話和誤會。教師在備課時，不僅要確定語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)，還要確定文化意識目標(biāo)，除了參考《教師教學(xué)用書》外，還需閱讀各種形式的外國文學(xué)作品、欣賞精彩的外文電影和外文歌曲、查閱各種資料了解英語國家文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，提高自身的文化素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中滲透文化背景知識，不僅可以幫助學(xué)生理解文章的深層含義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效能，還可以幫助學(xué)生拓展視野，提高他們理解英語和使用英語的能力，并加深對本民族的理解，增強(qiáng)世界意識。

五、課外資源的開發(fā)和利用

閱讀過程是不斷吸收和探索英語知識的過程。閱讀材料的深度和廣度將會直接影響到讀者的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的閱讀能力，初中英語教師必須在閱讀平臺上進(jìn)行有效拓展。學(xué)生只有在豐富多彩的文字中，才能感受到英語的魅力，以了解更多的信息。因此，提高英語閱讀能力與有效資源的開發(fā)和利用密切相關(guān)。如在“On line travel”的學(xué)習(xí)中，筆者就充分的拓展的了閱讀材料，在課文之外找了一篇圖文并茂的文章，讓學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的旅游圖片進(jìn)行閱讀。

六、結(jié)束語

閱讀是綜合運(yùn)用英語知識的體現(xiàn)。它是英語學(xué)習(xí)者吸收信息和提高英語水平的最重要和最有效的手段。閱讀教學(xué)是為完成從“知識向能力過渡”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實戰(zhàn)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)始終樹立提高學(xué)生閱讀能力目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際，思考有效的措施，開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生學(xué)好英語，得到全面發(fā)展。

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