徐曉瓊

百年大計，教育為本。英語作為一門與國際接軌的語言類學(xué)科，已經(jīng)逐步在我國各個地區(qū)開展了普及化的教育。昆山作為經(jīng)濟發(fā)達、教育領(lǐng)先的地區(qū)，已經(jīng)把英語的教育普及到了小學(xué)一年級。作為英語的入門教育，雖然《新課標(biāo)》并未對一、二年級的英語教育做出任何書寫方面的要求，但是低年級英語口語的語言知識和技能的習(xí)得將為中、高年級全面英語能力的學(xué)習(xí)及應(yīng)用起到奠基作用。

那么，作為一名合格的小學(xué)低年級英語口語教學(xué)的老師，要怎樣來幫助一年級學(xué)生更好地進行英語口語的入門學(xué)習(xí)呢？這就需要我們老師在教學(xué)方面進行固本和創(chuàng)新。固本，顧名思義，要根據(jù)英語教學(xué)的基本理念來進行知識的傳授，不能脫離課本、天馬行空，要扎實地對英語書上的每一個口語知識點進行教學(xué)和操練，直到學(xué)生能結(jié)合實際、靈活運用；創(chuàng)新，則要求教師根據(jù)一年級新生的自身發(fā)展階段性特點，加入地方性的教學(xué)特色，進行教育方式方法的革新，選取有利于一年級新生接受知識、內(nèi)化知識的教學(xué)方式，并在知識傳授的同時也要渲染一種學(xué)生能積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的課堂教學(xué)紀(jì)律。

一、嚴(yán)謹有序的課堂教學(xué)

班級授課作為學(xué)校最常規(guī)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要求授課老師要有良好的課堂掌控能力，一定要以關(guān)注學(xué)生成長為目標(biāo)，符合新時代的科學(xué)發(fā)展觀，做到以學(xué)生為本，而不能僅僅以完成課堂知識講解為任務(wù)。一年級新生剛剛進入課堂教學(xué)的環(huán)境，一切課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都要依靠老師對其進行引導(dǎo)和訓(xùn)練。一年級的英語口語教學(xué)，有別于同年級語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，需要加入更多形式的口頭操練和豐富多變的肢體活動，這就需要老師有更高的課堂掌控能力，否則將會形成易放難收的課堂狀態(tài)。這時，老師要充分利用榜樣，來對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生進行表揚，語言表揚或者貼小星星表揚，讓其他學(xué)生進行榜樣學(xué)習(xí)。同時，還能以小組比賽的形式來讓同學(xué)互相監(jiān)督，快速養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律。當(dāng)然，對于個別嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，要當(dāng)面指出，給予批評，并幫助他及時改正，決不能視而不見。問題只有等發(fā)現(xiàn)了，才有機會改正，所以作為老師決不能厭煩問題的發(fā)生，而要努力地去解決問題。只有形成了嚴(yán)謹?shù)恼n堂秩序，教師和學(xué)生的教與學(xué)才能順利進行，才能達到理想的效果。

二、生動活潑的課堂氣氛

不同于中、高年級的英語教學(xué)，中、高年級更多要求英語聽、說、讀、寫的綜合語言能力的識記和運用，以及語法、時態(tài)的掌握和拓展，一年級的英語口語教學(xué)內(nèi)容比較簡單，卻要做到精致但不刻板，活潑但不灑脫。這樣的氛圍更有利于集中低年級小學(xué)生的注意力，使一年級學(xué)生更專心地進行知識的學(xué)習(xí)和內(nèi)化。所以，生動活潑的課堂氣氛是一年級英語課堂必不可少的“調(diào)味料”。作為一名低年級的英語老師，要讓學(xué)生在愉悅的氛圍中慢慢習(xí)得日常的教學(xué)指令，并且樂于參加到老師所設(shè)計的每一個課堂教學(xué)步驟中來。抑揚頓挫的教學(xué)語言亦是老師教學(xué)中最好的武器，特別是對低年級的小學(xué)生而言，他們更容易被老師多頻率的課堂教學(xué)用語所吸引。濃厚的學(xué)習(xí)興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師。生動活潑的教學(xué)氛圍更有利于處于入門階段的一年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更積極主動地求學(xué)求知。

三、豐富多彩的課堂活動

如果良好的課堂紀(jì)律是保障，活潑的學(xué)習(xí)氛圍是前提，那么豐富多彩的課堂活動一定是學(xué)生習(xí)得知識的關(guān)鍵。一年級口語教學(xué)的任務(wù)是比較輕松的。簡簡單單的自我介紹Hello. Im…或者三句問候Good morning. Good afternoon. Good evening.就是一整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如果一節(jié)課都在反復(fù)練說、跟讀，將是多么枯燥乏味，小學(xué)生更加不可能全心投入到這樣的學(xué)習(xí)中來，這就要求老師用極其細致的心思來變換著進行課堂的教學(xué)活動，抓住學(xué)生的注意力進行教學(xué)。比如，問答的環(huán)節(jié)老師不能總是用誰能回答來提問，而要用不同的語言進行提問：讓我們看看誰最聰明，知道答案；我們要請舉手最標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)來回答；等等。這不但推動了教學(xué)，更加在無形中幫助孩子養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律。當(dāng)然，老師還可以發(fā)揮自己的特長，利用簡筆畫教學(xué)，編兒歌編口令教學(xué)，抑或是在口語操練的時候，要求學(xué)生做相反的指令動作，朗讀新知的時候你大聲我小聲，等。這些教學(xué)方法都可以根據(jù)不同的教學(xué)板塊進行選用，一年級的學(xué)生會跟著你進行精彩的活動，學(xué)得不亦樂乎。

四、高質(zhì)高效的課堂鞏固

一節(jié)好課要具備目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達清晰、氣氛熱烈的特質(zhì)，當(dāng)然更加要高質(zhì)高效。四十分鐘的課堂如果從頭到尾都是歡聲笑語，學(xué)生的有意記憶是不夠的，這勢必會造成課上活躍，課后忘卻，下一節(jié)課又要重新來過，這樣的課堂效果并不符合我們的教學(xué)目標(biāo)。所以小學(xué)一年級的英語口語課也要做到快慢相間、張弛有度，要有足夠的教學(xué)活動讓學(xué)生進行知識的鞏固。鞏固的形式可以分全班活動、小組活動、個人活動等，根據(jù)實際教學(xué)任務(wù)的難易，用不同的方式對一年級的學(xué)生進行英語口語知識及技能掌握的考查。可以是師生問答，生生交流，個體表演，小組表演，全班齊讀、齊唱等，要確保每一個學(xué)生都能參與其中，每一個學(xué)生都能通過這節(jié)課獲得英語口語的新知。

一年級小學(xué)英語口語的入門教學(xué)是一門很深的學(xué)問，它不同于小學(xué)中、高年級英語的教學(xué)模式，有著自己獨特的教學(xué)魅力。它要求老師精心地設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，幫助一年級新生快速有效地參與到英語學(xué)習(xí)活動中，保持一種積極健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在課堂上充分地展示自我和主動地進行鞏固、反饋。要上好一節(jié)一年級的英語口語課，也必然要求老師有更高的英語學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)和更多創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法和課堂掌控技巧，這是一條值得我們老師不斷探索的教學(xué)之路。

【作者單位：昆山市張浦中心小學(xué)校江蘇】