【摘要】隨著教育的不斷改革，新課改下對初中英語教學(xué)提出了更加明確的要求，初中英語教學(xué)不僅需要使學(xué)生掌握相關(guān)理論知識提高學(xué)生考試成績，還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用能力。英語閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)重要的組成部分，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)形式，正視目前英語閱讀教學(xué)中存在的不足之處，采取積極有效的教學(xué)措施，提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；教學(xué)措施

【作者簡介】李玲，甘肅天水市武山縣沿安初級中學(xué)。

前言

隨著新課改的逐漸深入，初中英語教學(xué)理念及教學(xué)方式在不斷的完善與創(chuàng)新，閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)重要的組成部分，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)注重英語閱讀教學(xué)的重要性，從學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，采取積極有效的教材措施，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的不足之處，有效提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展中取得更加優(yōu)異的成績。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.對英語閱讀重視程度不足。雖然目前對于初中英語教學(xué)質(zhì)量的重視程度日益提升，但是大部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在初中英語教學(xué)過程中，單純的注重學(xué)生考試成績的提升，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式完全根據(jù)教學(xué)任務(wù)而定，忽略閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的重要地位，即便進(jìn)行閱讀教學(xué)也只是簡單的進(jìn)行逐字逐句的翻譯教學(xué)，通過題海戰(zhàn)術(shù)達(dá)到深化學(xué)生對英語知識點的記憶與掌握，這種教學(xué)理念無法使學(xué)生真正掌握閱讀教材的思想情境，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求，久而久之容易打消學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生對英語知識的掌握及靈活運用，不能達(dá)到初中英語教學(xué)真正的目的。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于占據(jù)課堂中的主要地位，教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容比較單一，單純的依靠書本進(jìn)行講解教學(xué)，忽略學(xué)生在課堂中的主體地位，單一枯燥的教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，長此以往容易使學(xué)生形成被動的學(xué)習(xí)模式，機械的進(jìn)行英語閱讀知識的記憶，一定程度的影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，知識機械的完成教師安排的閱讀任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀范圍及閱讀量匱乏，不利于學(xué)生英語閱讀思維能力的培養(yǎng)與提升。

二、初中英語閱讀教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)理念。想要有效提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重英語閱讀教學(xué)的重要性，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的溝通交流，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，合理選擇教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的情感需求，尊重學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難及時給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握適合自身學(xué)習(xí)需求的真確學(xué)習(xí)方法。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧，提高學(xué)生英語閱讀能力，根據(jù)閱讀材料的不同，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生采取不同的閱讀方式，使學(xué)生掌握英語閱讀技巧，結(jié)合自身英語閱讀能力，有效提高學(xué)生英語閱讀理解能力。例如在學(xué)習(xí)“Are They Your Books？”時，教師可以先帶來學(xué)生對相關(guān)教學(xué)文章進(jìn)行略讀，使學(xué)生大概掌握文章意思，在引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行細(xì)讀，使學(xué)生以小組為單位深入了解文章內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生閱讀技巧，之后教師可以為學(xué)生選擇相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生的英語閱讀范圍，有效提高學(xué)生的英語閱讀思維能力。

2.注重學(xué)生在課堂中的主體地位。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生閱讀興趣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生興趣合理選擇英語閱讀材料，使英語閱讀教學(xué)內(nèi)容不只局限于書本知識，拓展學(xué)生的英語閱讀范圍，也可以利用多媒體等比較新穎的教學(xué)形式，使學(xué)生對英語閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使英語閱讀教學(xué)更加富有趣味性，促使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，充分理解與掌握英語閱讀教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“What does she look like？”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者圖片，使學(xué)生能夠更加直觀生動的掌握教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容后，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料，鼓勵學(xué)生將自己對閱讀材料的情感理解進(jìn)行分享及討論，還可以組織學(xué)生利用表演、講故事等不同的形式表現(xiàn)閱讀材料，使學(xué)生能夠深入體會英語閱讀材料的意境，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與英語閱讀教學(xué)的積極性與主動性，從而使初中英語閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要階段，初中英語閱讀教學(xué)作為初中重要的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)注重英語閱讀教學(xué)的重要性，正視目前英語閱讀教學(xué)中存在的問題，采取積極有效的教學(xué)措施，有效提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下奠定的基礎(chǔ)。

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