【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，英語教學(xué)的教學(xué)方法也在不斷的更新。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，有針對性地幫助學(xué)生設(shè)計更為科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中，教師可以適當?shù)氖褂糜耙暯虒W(xué)的方法，讓學(xué)生在課上接受到更為輕松活潑的教學(xué)形式，并且?guī)椭鷮W(xué)生開拓視野，讓學(xué)生能夠更全方位地認識到中西方文化的差異，從而在更為全面的角度幫助初中生提升英語學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；影視輔助；策略

【作者簡介】曹涵，景苑·浙派名師研究院實驗中學(xué)。

目前的初中英語教學(xué)，由于缺乏真實的語言環(huán)境以及感官刺激，導(dǎo)致大部分學(xué)生只是掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，并不能夠?qū)⑦@些知識靈活的應(yīng)用于實際的交際中。影視視頻有著豐富的圖像、文本和聲音，可以引發(fā)學(xué)生進行一些隱性信息的思考，將影視視頻融入英語教學(xué)中來，極大地利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為其建立適當?shù)恼Z言環(huán)境。在初中英語教學(xué)中，教師逐漸借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將影視視頻融入教學(xué)中，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，促進了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、提高教師鑒賞能力，選擇最合適的影視資源

英語教學(xué)中影視輔助的運用在激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)英語思維方面具有重要作用。但并不是隨意一部影視劇都可以運用其中，而是要根據(jù)教學(xué)需要來選擇最為合適的影視輔助，這樣才能起到為教學(xué)服務(wù)的作用。如果與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生只會將注意力集中于無關(guān)的內(nèi)容之上，空有學(xué)習(xí)熱情，而無法展開有效的學(xué)習(xí)。這就對教師提出了更高的要求，要求英語教師要具有較高的鑒賞能力與分析水平，要能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇最為合適的影視輔助片斷，這樣才能將學(xué)生的注意力與思維集中于具體的教學(xué)內(nèi)容之上，引導(dǎo)學(xué)生借助影視輔助展開深入的語言學(xué)習(xí)，真正地掌握語言知識點，并將之轉(zhuǎn)化為實際的交際能力。在選擇影視劇片斷時要考慮到兩點。一是學(xué)生的實際情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個教學(xué)活動的中心，也是選擇影視輔助的出發(fā)點。因此，教師要對學(xué)生全面了解，不僅要了解學(xué)生的語言基礎(chǔ)，選取符合學(xué)生語言水平的難易適度的影視片斷，還要考慮學(xué)生的生活與愛好，選擇最能吸引學(xué)生，最貼近學(xué)生生活的影視片斷，這樣才能使學(xué)生借助影視輔助來展開有效而快樂的語言學(xué)習(xí)活動。二是具體的教學(xué)內(nèi)容。與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的影視片斷不僅不能推動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，相反還會成為教學(xué)的干擾，無法達成預(yù)定的教學(xué)目標，因此我們要在選擇影視片斷時不僅要以學(xué)生為中心，更要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選取與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的影視劇片斷，以順利完成預(yù)定的教學(xué)目標。

二、提高教師駕馭能力，靈活運用引領(lǐng)課堂生成

新課改提出，課堂是一個動態(tài)生成的教學(xué)過程，這樣更能彰顯學(xué)生的個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。也就是說，在具體的教學(xué)中教師不能機械地照搬預(yù)定的教學(xué)方案，只是機械地播放課前所安排的影視劇片斷，而是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的實際情況，來對教學(xué)進行合理而必要的調(diào)整，否則教學(xué)依舊會陷入傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)之中。為此，教師要有敏銳的觀察力與靈活的反應(yīng)力，提高自身駕馭課堂的能力，調(diào)整影視片斷的播放時間與內(nèi)容，在最恰當?shù)臅r機播放最適合的視頻片斷，這樣整個課堂才能以學(xué)生為中心圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)展開，這樣更能有更多意外的收獲。如學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中難免會遇到一些困難，當學(xué)生垂頭喪氣，興趣不濃、信心不足時，我們可以為學(xué)生播放The Sound of Music中瑪利亞到上校家中做家庭教師，在從修道院到上校家中的片斷，讓學(xué)生能夠從中感受到瑪利亞的心理變化，歡快的節(jié)奏更能引起學(xué)生的注意，更能讓學(xué)生從中獲得積極的情感，這樣更能在無形中激勵學(xué)生。在具體的教學(xué)中我們可以建立一個影視素材庫，將教師在教學(xué)中所用到的影視劇片斷進行匯總，并做簡要介紹。這樣不僅可以為教師課前所進行的教學(xué)設(shè)計提供便利，同時也可以讓教師在教學(xué)中根據(jù)實際學(xué)情來從素材庫中選取最合適的影視片斷，對預(yù)定教學(xué)進行相應(yīng)的調(diào)整。

三、重視觀看前后設(shè)計，實現(xiàn)影視片斷有效運用

一是觀看前布置任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端就是以教師為中心，忽視學(xué)生的主體參與，先放影視片斷，觀看后再提出問題。如此程序的教學(xué)，學(xué)生在觀看時往往是沒有目的的，完全站在欣賞的角度上，而對于細節(jié)并沒有過多的關(guān)注，自然也難以回答教師的提問。為此，我們可以對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整，在觀看前提出問題，布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來觀看，這樣的觀看就會具有強烈的目的性。學(xué)生自然會認真欣賞，關(guān)注細節(jié)，并展開獨立而積極的思考，自然就能夠順利地回答教師的提問。二是觀看后檢驗成果。我們不僅要重視學(xué)生觀看影視片斷前任務(wù)的布置，引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)；同時還可以在觀看后讓學(xué)生來復(fù)述對白，或是以小組為單位來再現(xiàn)場景即情景劇表演，這樣都可以讓學(xué)生在觀看時更加用心，能夠讓學(xué)生從語氣、語調(diào)、情感等方面來把握對話內(nèi)容，這樣更能糾正學(xué)生的發(fā)音，增強語感，提高學(xué)生口語表達水平。這樣的活動將娛樂性與知識性完美地結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正發(fā)揮影視輔助的教學(xué)功效。

總之，影視劇資源是一種非常重要的教學(xué)資源，我們要緊跟時代發(fā)展，勇敢地邁出這一步，將影視輔助靈活地運用于英語教學(xué)之中，對教學(xué)進行全面改革，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面。為此，我們要將研究與實踐結(jié)合在一起，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)運用中的不足，進行及時調(diào)整，這樣才能讓影視輔助成為英語教學(xué)的亮點，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言水平的重要手段。

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