邵炎娟

【摘 要】導入是課堂教學的一個重要組成部分，在課堂教學過程中，良好的導入不僅能激發(fā)學生的興趣，更能啟發(fā)學生的思維、激活學生的動力。因此，在音樂課堂教學中，導入藝術可以使課堂更具活力和精彩。

【關鍵詞】藝術；導入；音樂

課堂導入對一節(jié)課的成功開展尤為重要，為此，音樂教師在實施音樂教學時，要運用導入藝術，結合適當的情境導入、設疑導入、表演導入等有效導入策略，激發(fā)學生課堂學習的興趣，幫助他們全面投入歌曲的學習中，以達到高效學習的理想教學效果。教師要從激趣的角度設計藝術的導入方法，讓學生在趣味生動的導入中，興趣盎然地學習，彰顯音樂課堂的無限精彩。

一、情境導入，激發(fā)共鳴

在音樂課堂伊始，我們不妨試一試情境導入的方法，這種方法容易將學生的情感共鳴激發(fā)起來，輔助課堂教學順利的進行，是課堂導入中較為藝術的一種有效策略。情境導入要結合作品展開，不是每個作品都適合情境導入法，教師要結合適當的作品，進行巧妙的融入，讓學生能夠在情境之中感受作品的情感內涵，為后續(xù)開展高效的音樂教學奠定堅實的基礎。

例如，在學習《校園多美好》一課時，教師就結合“環(huán)保主題”展開了恰如其分的情境創(chuàng)設，讓學生們在生動的視頻情境中，感悟保護環(huán)境的重要性，為課堂教學的主題滲透提供有利的幫助。教師結合音樂作品制作了一個視頻短片，主要是結合環(huán)境保護的相關內容展開，教師首先引入了校園優(yōu)美環(huán)境的一組照片，干凈的教室、整潔的操場、碧綠的草地、茂盛的樹木等，展現了校園環(huán)境的無限美好，然后畫風一轉，變成了一組校園環(huán)境遭到破壞的畫面，臟亂差的教室、隨處可見果皮紙屑的操場、光禿禿遭人踐踏的草地、被人刻上字的樹木等，用這種強烈的視頻對比，激發(fā)學生心中的情感共鳴，讓他們知道環(huán)境保護人人有責，保護校園環(huán)境的行動迫在眉睫，為歌曲學習中德育教育的滲透奠定基礎。視頻情境的創(chuàng)設，為歌曲的全面學習提供了有利保障，它讓學生一下子抓住了歌曲的主題思想，將他們帶到歌曲的意境中，實現了高效學習的良好效果。

教師利用視頻情境的導入，有效激發(fā)了學生的情感共鳴，讓他們知道了保護環(huán)境是人類生存的根本，要樹立保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，實現了歌曲學習中德育思想的有效滲透。

二、設疑導入，誘發(fā)思考

在音樂課堂的導入中，我們還可以采用設疑導入的方式，這種方法用問題帶入主題，誘發(fā)學生的思考，讓他們的思路緊緊圍繞課堂教學的主題展開，為課堂的高效進行做好鋪墊，是較為科學的一種導入策略。教師在實施設疑導入時，要進行精心設計，問題的提出要有目的性，要緊扣主題，環(huán)環(huán)相扣，這樣才能幫助學生更好地理解作品，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》時，教師在課堂的導入環(huán)節(jié)就進行了問題的設疑導入，通過一系列問題的提出，激發(fā)學生積極的思考，讓他們在全面的學習中，逐漸了解作品、探究作品，為深入鑒賞作品提供可靠幫助。如，教師在進行聆聽之前就提出問題：“同學們，你們認識這種樂器嗎？”教師結合視頻幻燈播放二胡的圖片，學生們異口同聲地回答：“二胡”，然后教師繼續(xù)提問：“解放前，我國有一位特別出名的二胡民間藝人，你們知道他叫他叫什么名字嗎？”有的同學知道，回答出：“阿炳”，然后教師再進一步提問：“那你們知道他最具代表性的一首二胡演奏曲是什么嗎？”學生們回答出本課的聆聽曲目——《二泉映月》。教師運用設疑的導入方法，環(huán)環(huán)相扣，引出了所學題目，達到了課堂激趣的良好效果，讓學生在興趣盎然的狀態(tài)中，熱情投入到作品的聆聽當中。

教師在課堂的導入環(huán)節(jié)，進行問題的設置，結合聆聽題目設計環(huán)環(huán)相扣的問題，幫助學生積極思考，直奔聆聽主題，讓學生的學習更有目的性，為欣賞教學的順利開展奠定基礎。

三、表演導入，點燃欲望

在課堂的導入教學中，有一種導入方法深受學生的喜愛，這種方法能有效激發(fā)學生課堂參與的熱情、激活課堂的活躍氛圍，是實施快樂教學的有效途徑，即表演導入法，為此，教師在課堂教學時，要結合適當的作品，進行表演導入，幫助學生體驗表演的快樂，并在表演中實現放松心情、增進情感的目的，達到輕松教學的最佳效果。

例如，在學習歌曲《踏浪》時，教師在課堂的導入環(huán)節(jié)就運用了表演導入的方法，因為《踏浪》這首歌曲節(jié)奏歡快，是一首特別適合進行舞蹈表演的歌曲，所以，在課堂的導入部分，教師設計了一段《踏浪》的現代舞律動動作，用律動帶動全體學生的互動，幫助他們體驗歌曲歡快的情緒。在設計這首歌曲的導入舞蹈時，教師把握了簡單易學、歡快跳躍的原則，通過簡單明了的動作設計，激發(fā)全體學生的參與積極性，讓他們都能參與到集體的律動表演中，并跟隨教師的動作隨即表演，這樣更能達到活躍課堂、調動情緒的目的，是課堂教學需要的理想狀態(tài)。

教師在課堂的導入環(huán)節(jié)，展開生動的舞蹈表演，讓學生跟隨動感十足的節(jié)拍，體驗互動表演的快樂，有效激發(fā)了學生的表演欲望，讓他們在輕松的氛圍中，積極投入到課堂學習中，讓課堂教學更加生動。

總之，初中音樂課堂要體現活躍性和有效性，教師可借助藝術性的導入方法，激活音樂課堂的快樂氛圍，充分調動學生的學習興趣，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學習中，彰顯音樂課堂的無限精彩。教師要精心設計導入環(huán)節(jié)，用多彩的導入達到課堂激趣的效果，以促進音樂教學的高效開展。