李文兵
【摘 要】在信息化和科技化時(shí)代之下,信息技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展,社會(huì)各界也越來越關(guān)注這一學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐,為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的大力落實(shí),并不斷推動(dòng)新課程改革,我國許多中學(xué)在信息技術(shù)教育實(shí)踐的過程中,開始結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求,積極將各種創(chuàng)造性教學(xué)策略和手段融入學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中,為學(xué)生的自主實(shí)踐提供更多的依據(jù)。對(duì)此,本文站在宏觀的角度,立足中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)條件,對(duì)該學(xué)科的相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究,結(jié)合問題產(chǎn)生的原因提出一定的解決對(duì)策,以期為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育水平的提升提供一定的借鑒。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育;信息技術(shù);問題及對(duì)策
信息技術(shù)教育在信息時(shí)代之下備受社會(huì)各界的關(guān)注,同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上產(chǎn)生了一定的變化,相較于其他學(xué)科,該學(xué)科十分注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,因此,學(xué)習(xí)難度和教學(xué)壓力相對(duì)較大,許多學(xué)生難以掌握學(xué)習(xí)技巧和精髓,教師也感覺困難重重,實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不容樂觀。
一、中學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問題
中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)時(shí)間相對(duì)較短,還未建立起較為完善且成熟的教學(xué)機(jī)制和體系,大部分教學(xué)實(shí)踐工作仍以簡單的理論知識(shí)傳授為主,同時(shí),教師也無法按照前人的工作要求積極落實(shí)相關(guān)的管理實(shí)踐工作。
(一)課程內(nèi)容更新慢
中學(xué)信息技術(shù)教育所涉及的教學(xué)內(nèi)容和形式相對(duì)復(fù)雜,主要以信息技術(shù)為主題和核心,在新時(shí)代背景之下,信息技術(shù)的更新?lián)Q代周期越來越短,同時(shí)發(fā)展速度非??欤虼?,在該學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐過程中,教師必須要注重內(nèi)容的及時(shí)更新。但從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn),該學(xué)科的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短且在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上過于陳舊和落后,內(nèi)容更新較為緩慢,另外,在課程安排上,少有教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展的具體要求,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,學(xué)生只能掌握比較簡單的基礎(chǔ)性知識(shí),難以將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中。除此之外,教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)所采取的教學(xué)模式和教學(xué)理念過于傳統(tǒng),嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展,學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
(二)教學(xué)資源不足
中學(xué)信息技術(shù)主要以對(duì)各種高新技術(shù)的分析為主題和核心,因此對(duì)教育教學(xué)提出了較高的要求,教師除了要注重理論教學(xué)實(shí)踐工作的大力落實(shí)之外,還需要開展不同形式的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的實(shí)踐意識(shí),使其積極主動(dòng)地參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí),掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的核心技巧。但是,在推動(dòng)教育教學(xué)改革的過程中,大部分學(xué)校自身的綜合實(shí)力非常有限,教學(xué)資源嚴(yán)重不足,同時(shí)很少有學(xué)校能夠立足信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件不斷引進(jìn)高新技術(shù)設(shè)備,加之教師的教學(xué)能力及水平較差,實(shí)際教學(xué)質(zhì)量呈不斷下降趨勢(shì)。
(三)缺乏考核機(jī)制
學(xué)習(xí)考核和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分,要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升,學(xué)校必須要注重對(duì)學(xué)生及教師的合理考核。但是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)學(xué)科之中,信息技術(shù)并未被納入高考科目,不管是教師還是學(xué)生,都忽略了這一課程,很少有學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)這一學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容,同時(shí),教師也缺乏一定的教學(xué)積極性。大部分學(xué)校沒有結(jié)合這一學(xué)科教學(xué)的核心要求制定科學(xué)完善的考核機(jī)制,實(shí)質(zhì)的課程內(nèi)容安排不符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求,與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)之間還存在許多脫節(jié)現(xiàn)象。
二、中學(xué)信息技術(shù)教育的對(duì)策
針對(duì)上文所提出的各類不足,在落實(shí)中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐的過程中,教師需要提出相應(yīng)的解決對(duì)策,積極將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系,充分體現(xiàn)信息技術(shù)教育應(yīng)用的作用和優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教育質(zhì)量和水平的提升。
(一)強(qiáng)化意識(shí),加強(qiáng)監(jiān)督
我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的質(zhì)量和水平之所以難以得到有效改善,主要在于社會(huì)各界對(duì)該學(xué)科的重視度不高,未樹立良好的教育意識(shí),難以真正意識(shí)到信息技術(shù)教育應(yīng)用的作用和優(yōu)勢(shì)。對(duì)此,中學(xué)必須要以強(qiáng)化意識(shí)、加強(qiáng)監(jiān)督為主題,分析信息技術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相關(guān)性,對(duì)不同的信息技術(shù)應(yīng)用要求進(jìn)行深入的解讀和分析,將信息技術(shù)落到實(shí)處,強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)和理論教學(xué)。另外,校長也需要樹立正確的教育理念,促進(jìn)該教學(xué)活動(dòng)的正常開展,積極加強(qiáng)與社會(huì)各界之間的聯(lián)系,利用不同渠道為該學(xué)科的教育工作提供堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
學(xué)生才是教學(xué)實(shí)踐過程中的主體和出發(fā)點(diǎn),教師要站在學(xué)生的角度,了解學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)條件,以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)十分關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升,教師需要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)形式,關(guān)注學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所存在的不足,采取靈活多樣的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長。
(三)加強(qiáng)師資建設(shè)
師資建設(shè)對(duì)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升有關(guān)鍵作用,要想改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)技術(shù)教育質(zhì)量的提升,學(xué)校需投入更多的時(shí)間和精力促進(jìn)師資力量的建設(shè),主動(dòng)為教師提供更多學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì),保障學(xué)生能夠在技術(shù)實(shí)踐的過程中掌握信息技術(shù)的技巧和精髓,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。
三、結(jié)語
中學(xué)信息技術(shù)教育符合時(shí)代發(fā)展的要求,能夠培養(yǎng)綜合的應(yīng)用型人才,在教育實(shí)踐的過程中,教師應(yīng)注重對(duì)不同教學(xué)模式的合理應(yīng)用,不斷轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念和教學(xué)模式,通過對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)策略的深入分析和研究,為學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展?fàn)I造良好的空間,保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我教育和自我引導(dǎo)。
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