曹紅英

【摘 要】在教學中積極倡導課改理念，積極探索通過調(diào)整教學內(nèi)容有效提高了教學效率；運用觀摩方式做到因材施教，取得了顯著效益；改善對學生的評價，促進了學生的主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】調(diào)整；觀摩；評價

東山中學是一所三星級農(nóng)村高中學校，在連續(xù)數(shù)年的江蘇省信息技術(shù)會考中，學生的合格率都能達到100%，這一成績的取得，與教師采用的教學策略是分不開的。農(nóng)村高中的實際情況如下：進入本校的高一學生，信息素養(yǎng)與其他學校的學生是有差距的，家里有電腦的約占五分之一，加上高二上學期就要進行江蘇省會考，新課知識比較多，學習時間比較緊迫。教師在提高學生信息素養(yǎng)的同時，主要還是立足于省會考的考綱要求。

以下就以網(wǎng)頁制作這個知識點為例，探索一下在有限的時間里，如何提高教學效率、效益和效果，最終優(yōu)質(zhì)完成教學目標。

一、調(diào)整促效率

課改的基本理念是：教育要以人為本，促進人的發(fā)展，要關(guān)注學生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。那么教師創(chuàng)造性地使用教材，以教材為載體，靈活有效地組織教學，根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容就很重要了。除了學習教育科學出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）外，根據(jù)我校學生的實際情況，建議學生選修的科目為教育科學出版社出版的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修）。選修這門科目的原因是，學生對因特網(wǎng)不陌生，又能很好地結(jié)合生活實例，學習起來比較容易，讓學生在使用網(wǎng)絡(luò)時更加游刃有余，獲益匪淺。

教學進度定為兩科目在一學年內(nèi)上完新課，時間很緊迫，因此，我根據(jù)具體教學內(nèi)容采用置換章節(jié)的方式，節(jié)省教學時間。將《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第六章信息集成與交流一章放在必修教材的最后，把《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中的第四章和第五章提前放在一起，因為這三章內(nèi)容都是網(wǎng)頁制作，內(nèi)容上是循序漸進的，學生學習起來也有一個連貫性。

調(diào)整教學內(nèi)容，也體現(xiàn)在“改”教學內(nèi)容上。必修第六章信息技術(shù)集成與交流，主要是讓學生學會簡單的網(wǎng)站制作方式，就以書上的“古玩今玩”這一主題網(wǎng)站制作為教學實例，這個網(wǎng)站設(shè)計很簡單，又容易學。六張網(wǎng)頁，學生五課時就能模仿完成這一主題網(wǎng)站的制作。在學會簡單網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)上，再安排五課時，讓學生分小組圍繞一個主題，制作一些形形色色的簡單動態(tài)網(wǎng)頁，這就是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中第四章和第五章所要傳授的新知識。在制作過程中，我給學生提供一些動態(tài)網(wǎng)頁制作素材，學生也可以上網(wǎng)搜集資料。為了讓學生更好地熟練掌握操作技巧，為江蘇省信息技術(shù)會考夯實基礎(chǔ)，安排五課時內(nèi)容，學生操作練習我精選的前幾屆網(wǎng)頁制作考試題。共安排了十五課時完成這三章內(nèi)容的學習，我們的學生經(jīng)歷了從不會到了解，再到熟練操作技巧這樣一個循序漸進的過程。我深刻體會到了調(diào)整教學內(nèi)容所起到的關(guān)鍵性作用，教學效率大大提高。

二、觀摩促效益

由于學生信息素養(yǎng)的差距，教師演示一遍操作方法就能記住的學生只占少部分，而我們要求的是百分之百的學生都能完成目標任務(wù)。分層教育就非常重要了，但是，在一節(jié)課上教師分層次的講解就又有些天馬行空了。有些學生也不會自覺把自己定位于哪個層次。基于這樣的原因，上機操作課時，我給定學生每課必須完成的目標任務(wù)，根據(jù)目標內(nèi)容分層次制作成一個個操作小錄像。視頻的好處是形象直觀，針對性強、一目了然。學生在操作過程中遇到問題，帶著問題觀看操作錄像就可以了，同時可控性又強。

如：網(wǎng)頁制作時利用模板既方便，又能節(jié)省時間，把這個操作過程制作成錄像，一遍講解后很難掌握操作技巧的學生，就可以反復(fù)觀看學習。制作第二張網(wǎng)頁解環(huán)規(guī)律時，只要先讓學生制作好3行2列的表格，分別合并第二、三行，第一行第二列中插入1行6列的表格，并且輸入好這六個單元格中的文字（因為其余幾張網(wǎng)頁也是一樣的文字），參照網(wǎng)頁設(shè)置好網(wǎng)頁背景，表格背景和單元格背景顏色（這是學生容易混淆的知識點），一張網(wǎng)頁模板就制作成了。其余的四張網(wǎng)頁，只要調(diào)用此模板就行（另存為其它網(wǎng)頁名就可以），然后再添加五張網(wǎng)頁的其他內(nèi)容（教師提供文字、圖片等素材）等。

再以網(wǎng)頁制作練習題為例，教師制作了每題的操作過程，存放在共享文件夾中，在制作錄像時，在大多數(shù)學生容易出問題的地方，操作演示速度就稍慢一點，當然，學生觀看錄像時也可以慢放。學生可以根據(jù)自己的技能水平，選擇性地觀摩操作演示錄像。學習能動性都掌握在學生的手里。教師進行巡視時，學生有問題教師只要簡單指點說明就可以了。采取這種教學方式，取得的效益是顯而易見的。以下附上錄像目錄圖片一張。

三、評價促效果

美國心理學家威廉姆·杰爾士說：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞?！痹趯W校里，學生都希望得到教師和同學的認可與肯定?；趯W生的這種心理，我就充分采用評價的手段，激發(fā)學生的主觀能動性，從而提高教學效果。

制作完成好主題網(wǎng)站后，學生用FTP軟件上傳到服務(wù)器，供教師和同學一起評價，根據(jù)制作的優(yōu)良程度打上五角星，取得最優(yōu)評價的給五顆星。利用半節(jié)課時間，我選擇一些個人制作的或小組制作的網(wǎng)站進行展示，大家一起評價，主要以教師為主導，給予合理的評價，有的表揚，有的指出不足，說明“這樣做是否會更好”等。大部分學生的作品都能達到3星以上。心理學家贊可夫說：“教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。學生希望得到教師和同學更好的評價。因此在制作過程中就非常認真，會盡力做得更好。

我校的一位教師制作了學生答題情況匯總程序，可以集中顯示所有的練習結(jié)果，滿分的給予五角星記錄。學生看到自己取得那么多五角星，是很有成就感的。共有五套網(wǎng)頁制作練習題，一個練習有6題，每題滿分8分，得48分就給一個五角星，學生們?yōu)榱说玫轿褰切牵匦麓蜷_沒得滿分的題目，再做一遍，他們會主動請教教師、同學或觀看操作錄像，大大提高了學生的主觀能動性，基本上第二次操作都能得到8分。只要學生能認真完成給定任務(wù)，教學目標就達成了，在多學多練中學生的操作技能技巧在逐漸形成。

評價基本貫穿于整個教學過程中，學生制作網(wǎng)站時，我在巡視學生制作網(wǎng)站情況時給予學生適當?shù)脑u價，學生希望得到我的肯定，他們會積極認真地完成學習任務(wù)。評價起到了很重要的作用，它能讓學生樂于完成教學任務(wù)，效果非常顯著。

教學中積極倡導課改理念、調(diào)整教學內(nèi)容，有效提高了教學效率；為了因材施教，分層教育中采用有效媒體，培養(yǎng)學生的操作技能和技巧，取得了顯著效益；評價是不可缺的，它促進了學生的主觀能動性，從而大大提高了教學效果。我靈活運用了教學方法，促進了三“效”，也取得了優(yōu)異的成績。

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