【摘 要】本文闡述了在國(guó)家出臺(tái)中學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，學(xué)校通過(guò)挖掘和開(kāi)發(fā)多元化的校本課程體系，實(shí)現(xiàn)課程成為學(xué)校品牌的實(shí)踐與探索。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生核心素養(yǎng)；課程；學(xué)校品牌

國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)實(shí)施將近二十年，其中，課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的最核心部分。2016年國(guó)家教育部正式出臺(tái)中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，涵蓋了從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)層面，提出了人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新等六大核心素養(yǎng)和十八條具體基本要點(diǎn)。如何圍繞六大核心素養(yǎng)，將課程的改革進(jìn)行到底，切實(shí)貫徹“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，是今后一段時(shí)間基礎(chǔ)教育領(lǐng)域需要研究和探索的內(nèi)容。

這里所說(shuō)的課程是廣義上的課程，狹義的課程是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等國(guó)家課程。而我們所說(shuō)的課程，是指廣義上的課程，是涵蓋學(xué)校里所有教育內(nèi)容的課程。如何以學(xué)生發(fā)展為本，充分挖掘教育教學(xué)資源，豐富和開(kāi)發(fā)校本課程，將教育部提出的六大核心素養(yǎng)和十八個(gè)基本要點(diǎn)全面涵蓋在學(xué)校設(shè)置的課程里，有效補(bǔ)充和完善國(guó)家課程，是現(xiàn)代學(xué)校義不容辭的責(zé)任，也是校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的充分體現(xiàn)。

我校在按質(zhì)按量完成國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家提出的六大核心素養(yǎng)和十八條基本要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)?！叭蕫?ài)·精進(jìn)”的辦學(xué)理念，發(fā)揮九年一貫的學(xué)制優(yōu)勢(shì)，用兩年的時(shí)間，構(gòu)建了北海市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程體系（如下圖），涵蓋品德修煉課程、學(xué)科拓展課程和綜合實(shí)踐課程等三大類(lèi)，共將近70多門(mén)校本課程，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)提供了充足的機(jī)會(huì)和可能，也為課程改革作了有益的嘗試。

一、精細(xì)德育要求，形成品德修煉課程

每一位走進(jìn)北海市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（后簡(jiǎn)稱(chēng)北外）的人都會(huì)情不自禁地感嘆：學(xué)校好美！學(xué)生好有禮貌！在北外的校園里，你看不到紙屑、果皮和塑料袋，只有擺放整齊、被孩子精心呵護(hù)的綠植；走進(jìn)教室里，你看不到垃圾、掃把和簸箕，只有孩子們統(tǒng)一擺放好的書(shū)包、水杯和儲(chǔ)物柜；走進(jìn)食堂里，你看不到追逐打鬧和大聲喧嘩，只會(huì)看到孩子們身著統(tǒng)一校服，在安靜地用餐，只會(huì)聽(tīng)到碗與勺碰撞發(fā)出的清脆聲音；走在校園里，孩子們會(huì)主動(dòng)彎腰向每一位老師和客人問(wèn)候。

立德樹(shù)人是教育的根本，學(xué)校必須以德為先。我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在學(xué)科教學(xué)，而應(yīng)該覆蓋學(xué)生在學(xué)校的整個(gè)過(guò)程，德育工作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。我們根據(jù)國(guó)家教育部的《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)?！叭蕫?ài)·精進(jìn)”的辦學(xué)理念，細(xì)化學(xué)生在校的各方面要求，用兩年的時(shí)間，將德育課程化和系列化，構(gòu)建了北外品德修煉課程。

品德修煉課程主要是對(duì)應(yīng)自我管理、健全人格、珍愛(ài)生命、國(guó)家認(rèn)同和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。品德修煉課程包括養(yǎng)成教育課程、安全教育課程和傳統(tǒng)節(jié)點(diǎn)課程。其中，養(yǎng)成教育課程是所有德育的基礎(chǔ)，我校細(xì)化學(xué)生在校的各種要求，制定各種規(guī)章制度，通過(guò)開(kāi)學(xué)的第一周私人定制的養(yǎng)成教育周課程，將學(xué)校的要求全盤(pán)教給學(xué)生。一周的養(yǎng)成教育課程結(jié)束后，則通過(guò)一系列的小比賽和年級(jí)活動(dòng)，給予強(qiáng)化和鞏固，在反復(fù)抓和抓反復(fù)的過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：定期開(kāi)展二年級(jí)的系鞋帶比賽，一年級(jí)的文明禮儀比賽和廣播操比賽、全校的隊(duì)列比賽等。安全教育課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全能力。傳統(tǒng)節(jié)點(diǎn)課程，則是利用傳統(tǒng)節(jié)日適時(shí)地滲透德育教育。

德育的精細(xì)化、課程化和系列化，使我校的德育工作能夠落到實(shí)處，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，呈現(xiàn)積極向上的校風(fēng)校紀(jì)。

二、豐富基礎(chǔ)學(xué)科，形成學(xué)科拓展課程

這天早上7：30，我照例站在校門(mén)口迎接每一位學(xué)生，通常所有的孩子都會(huì)主動(dòng)向我問(wèn)候早上好，或用中文，或用英語(yǔ)。突然有一個(gè)孩子快樂(lè)地走到我面前大聲地說(shuō)了一句：“崩助！”我疑惑表情讓孩子快樂(lè)不已，不等我問(wèn)，他就及不可待驕傲地對(duì)我說(shuō)：“校長(zhǎng)，這是法語(yǔ)的早上好！”是的，北外的孩子從2018年秋季學(xué)期開(kāi)始有了法語(yǔ)課，我們專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了法籍教師任教，開(kāi)設(shè)法語(yǔ)班，成為國(guó)內(nèi)第三家引進(jìn)法語(yǔ)課程的公辦學(xué)校，豐富了外語(yǔ)種類(lèi)，成為名副其實(shí)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

法語(yǔ)課只是我校開(kāi)發(fā)的校本課程中的一個(gè)，到2018年秋季學(xué)期為止，我校一共開(kāi)設(shè)了包括基礎(chǔ)學(xué)科拓展類(lèi)、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)和動(dòng)手操作類(lèi)等四大類(lèi)，共50門(mén)校本課程。在按質(zhì)按量完成國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，我校充分挖掘教師資源，整合社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源，在基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上，不斷拓展和開(kāi)發(fā)校本課程，從內(nèi)容和教學(xué)形式上豐富基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)科拓展課程主要是對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充與延伸，對(duì)應(yīng)的是人文積淀、人文情懷、審美情趣、樂(lè)學(xué)善學(xué)、珍愛(ài)生命、勞動(dòng)意識(shí)、國(guó)際理解等核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)。

每周的星期三下午是全校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)校本課程的時(shí)間。我們?yōu)榱司徑鈱W(xué)生在校期間緊張的教學(xué)壓力，讓學(xué)生在校的生活既快樂(lè)又有盼頭，在時(shí)間的選擇上，專(zhuān)門(mén)選擇一周的中間，即星期三下午為校本課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間。每到周三下午，北外的學(xué)生根據(jù)自己開(kāi)學(xué)初選擇的課程，以走班的形式到相應(yīng)的班級(jí)上課，既可以根據(jù)自己的愛(ài)好與興趣選擇課程，又可以與其它班、甚至不同年級(jí)的同學(xué)一起上課，因此孩子們無(wú)比快樂(lè)，所以大家又把周三下午的課程稱(chēng)為“快樂(lè)星期三”校本課程。

校本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)生能夠在豐富多彩的門(mén)類(lèi)中找到和發(fā)現(xiàn)自己的興趣與愛(ài)好，為學(xué)生的多元化發(fā)展提供了可能，為高中教育打下良好的基礎(chǔ)。

三、跨學(xué)科有機(jī)整合，形成綜合實(shí)踐課程

磁力王國(guó)、氣球小創(chuàng)客、玩轉(zhuǎn)電路、水資源STREAM、變換莫測(cè)的天氣都是我校三年級(jí)學(xué)生正在研究的課題。在“玩轉(zhuǎn)電路”的課堂上，當(dāng)老師將學(xué)生們組裝好的電路開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，小小燈泡發(fā)出亮亮的光芒，小學(xué)生們驚呼起來(lái)，他們想不到就這么幾條電線(xiàn)、電池，盡然能夠讓燈泡發(fā)出光亮。驚呼之余，孩子們又在思考，為什么電會(huì)亮呢？它們通過(guò)什么在流動(dòng)？是象水一樣的東西嗎？如果有兩盞燈泡，又應(yīng)該怎么連接呢？這是我校一節(jié)三年級(jí)的STEAM課程，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中引起思考，在思考當(dāng)中明白一個(gè)個(gè)小道理，整個(gè)課堂孩子們?nèi)缧】茖W(xué)家一樣，邊實(shí)踐邊質(zhì)疑，邊釋疑邊探索，問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神在孩子的思維體系中扎下根基。

STEAM課程是我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐課程中的一門(mén)。以主題研究和解決問(wèn)題的形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是新課程的要求之一，因此我們開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課程。綜合實(shí)踐課程包括STEAM課程、社團(tuán)課程、節(jié)日課程等三大類(lèi)。綜合實(shí)踐課程對(duì)應(yīng)的是勇于探究、問(wèn)題解決、技術(shù)運(yùn)用、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)要點(diǎn)，致力培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

STEAM教育是近年來(lái)培養(yǎng)綜合性人才的新式教育模式，它是融合了科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）的跨學(xué)科教育，STEAM課程通過(guò)主題研究的形式，將各學(xué)科相互依托、相互影響、相互滲透，促進(jìn)學(xué)生獲取全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新能力與素養(yǎng)，通過(guò)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的主題，開(kāi)設(shè)STEAM課程，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生社團(tuán)包括文學(xué)社、廣播站、英語(yǔ)戲劇社等17個(gè)學(xué)生社團(tuán)，主要是針對(duì)初中部的學(xué)生，體現(xiàn)在三個(gè)“自”，在學(xué)校團(tuán)委指導(dǎo)下，自主創(chuàng)辦，自我管理，自由活動(dòng)。節(jié)日課程包括外語(yǔ)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科藝節(jié)和體育節(jié)等“四大節(jié)”，通過(guò)每年定期舉辦“四大節(jié)”，為學(xué)生提供了展示才能的舞臺(tái)，也成為學(xué)校展示素質(zhì)教育成果的節(jié)日。

經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，在北外人的共同努力下，雖然北外只有兩年多的辦學(xué)歷程，但已經(jīng)成功開(kāi)發(fā)由品德修煉課程、學(xué)科拓展課程和綜合實(shí)踐課程等三大類(lèi)，70多門(mén)校本課程組成的北外課程體系，已經(jīng)成為了學(xué)校的常態(tài)工作，并取得了良好的辦學(xué)聲譽(yù)。北外人以“仁愛(ài)”為本，以“精進(jìn)”為求，在課程改革道路上邁出了可喜的一大步?！暗谜n堂者則天下”，作為教育人，有責(zé)任不斷細(xì)化和開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源。學(xué)校的工作總量就那么多，貴在精細(xì)，這份精細(xì)就要考驗(yàn)教育人的耐心和智慧，就是這份精細(xì)，成就了北外，成就了一所有品質(zhì)的學(xué)校，在短短兩年辦學(xué)歷程中，贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，成為北海市最受歡迎的學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)了課程成為學(xué)校的品牌。義務(wù)教育的九年決定著學(xué)生一生的基礎(chǔ)，我們有責(zé)任從源頭教育好孩子，培養(yǎng)好孩子，扣好孩子人生路上的第一顆紐扣，為他們未來(lái)的發(fā)展奠基。

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