徐曉梅 趙鵬飛

摘 要 創(chuàng)業(yè)是提升國家創(chuàng)新能力、提升經(jīng)濟(jì)、解決失業(yè)問題的政策方針。創(chuàng)客教育的目的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自校園延伸至社會(huì)。本文為能了解高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀，了解創(chuàng)客教育與創(chuàng)業(yè)資源的關(guān)系結(jié)合方式對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的影響過程，主要是采用紙本問卷調(diào)查的方式，針對接受創(chuàng)客教育課程的學(xué)生進(jìn)行初級資料的搜集。通過問卷搜集的結(jié)果，歸納了高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育情況和存在的一些問題，有針對性地提出相關(guān)的對策與建議。

關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 創(chuàng)客教育 研究

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究基于高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生團(tuán)體，通過參與課程人員的協(xié)助，采用親自面對面方式方放共發(fā)出100份問卷，以期取得較多的研究樣本。本研究問卷發(fā)放完畢，共回收有效問卷86份，其有效回收率86%；問卷采用現(xiàn)場課程發(fā)放與面對面發(fā)放的問卷填寫方式，本應(yīng)為收率應(yīng)達(dá)100%，但部分學(xué)生對于問卷未做填寫，因此部分問卷為空白，因此使得問卷回收率未達(dá)100%。

問卷設(shè)計(jì)完畢后，本研究遂進(jìn)行預(yù)試分析，并以預(yù)試結(jié)果，作為問卷修改依據(jù)。在預(yù)試的進(jìn)行，本研究主要以研修創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生為對象，共發(fā)出25份問卷，回收19份有效樣本，而后以SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件作信度分析，以檢驗(yàn)作為判斷依據(jù)。內(nèi)容效度主要是用來了解問卷中各問項(xiàng)是否能真切的衡量。因創(chuàng)客相關(guān)教育在國內(nèi)剛剛起步，本研究的問卷問項(xiàng)主要是以國內(nèi)外學(xué)者研究為依據(jù)，并配合開設(shè)創(chuàng)客教育課程的內(nèi)容，以促使量表測量能確實(shí)符合研究內(nèi)涵，以達(dá)到研究內(nèi)容的要求。

1.2研究方法

統(tǒng)計(jì)分析是多元回歸分析的一種應(yīng)用，可用來研究有時(shí)間先后次序的變數(shù)間，較先發(fā)生的變數(shù)經(jīng)由什么途徑來影響其后發(fā)生的變數(shù)；此外也是一種探索性的統(tǒng)計(jì)分析，探討研究者對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生這一群體所提出的因果模式是否適合高職創(chuàng)客的實(shí)際情況。

2研究結(jié)果分析

2.1基礎(chǔ)樣本的情況分析

在回收的有效問卷樣本中，男女比例約各半，年齡為21歲～24歲為大多數(shù)，而年級以大二、大三學(xué)生為最多，其中82.6%的學(xué)生曾經(jīng)有創(chuàng)業(yè)或打工的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)SPSS20.0經(jīng)由交差運(yùn)算得知年齡在21歲～24歲的學(xué)生占81.4%，其次為年齡在19歲～20歲的學(xué)生占16.3%。82.6%的創(chuàng)客是有創(chuàng)業(yè)或打工經(jīng)驗(yàn)的，在創(chuàng)客的專業(yè)特征中，53.49%的創(chuàng)客是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)方向，23.26%的創(chuàng)客是商務(wù)型電子商務(wù)方面，13.95%的創(chuàng)客是技術(shù)性電子商務(wù)，僅有9.3%的創(chuàng)客是戰(zhàn)略型電子商務(wù)方向，由此可以看出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)方向的創(chuàng)客更有創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和優(yōu)勢。

2.2高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意情況

調(diào)查對象中對電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意度為73.25%，其中13.95%表示非常滿意，40.70%的表示比較滿意，18.60%的表示滿意，仍有6.98%的創(chuàng)客表示不滿意。

3高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的實(shí)施

3.1培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的興趣

據(jù)以上研究分析，電子商務(wù)專業(yè)課程提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)或信息、曾加入對創(chuàng)業(yè)有幫助性的社團(tuán)上對于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有回歸關(guān)系，創(chuàng)客課程所提供信息往往是市場領(lǐng)導(dǎo)性信息或是興趣信息，因此，在這樣的課程學(xué)習(xí)能引發(fā)學(xué)生的興趣，通過電子商務(wù)專業(yè)課程的討論更能描繪出創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想；課堂外，學(xué)生參加社團(tuán)屬于基于電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣上的自主，興趣是支持個(gè)人創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，因此，在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的回歸上，獲得顯著結(jié)果。在電子商務(wù)專業(yè)課程提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)或信息、課堂上具有創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)，這都會(huì)對于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有回歸關(guān)系，課堂上對于創(chuàng)業(yè)的生涯規(guī)劃呈現(xiàn)顯著的作用，生涯規(guī)劃與課堂的連結(jié)上相較于創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等相關(guān)技術(shù)性的活動(dòng)是更能呈現(xiàn)交流和溝通，因此，課堂上的活動(dòng)對于學(xué)生生涯的規(guī)劃起正向作用，授課老師也可明確制定出授課內(nèi)容與目標(biāo)。

3.2完善創(chuàng)客教育的課程體系

創(chuàng)客教育的課程體系的構(gòu)建中，可以分別針對于創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)業(yè)競賽與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)提供的創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息或知識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與生涯規(guī)劃上起正面的作用，學(xué)生在此方面會(huì)有所幫助與提高；在創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)業(yè)競賽與獲得技術(shù)性能力與人際關(guān)系能力這三方面，由最終數(shù)據(jù)觀察，學(xué)生在技術(shù)性質(zhì)上會(huì)提升，并不會(huì)對于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有所影響，這代表創(chuàng)客教育除了技術(shù)面外也需要理論性的結(jié)合；學(xué)生自主性參與以自我興趣為出發(fā)點(diǎn)的社團(tuán)，對于創(chuàng)業(yè)成效的三方面向都有所幫助。在以創(chuàng)客教育為基礎(chǔ)下，不論是有型資源或無形資源對于學(xué)生在最終的創(chuàng)業(yè)成果都能提供有效的幫助。因此，完善電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育課程體系，能夠讓電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客更能有的放矢地與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合在一起，從學(xué)習(xí)中和實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自我的知識(shí)儲(chǔ)備更豐沛。

4結(jié)束語

高職學(xué)生可以充分利用電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展帶來的新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，尋找創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)，同時(shí)也可以利用低成本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。通過以上分析觀察，本研究的創(chuàng)客教育三個(gè)主要因素，以創(chuàng)業(yè)課程對于學(xué)生的作用較具影響，有心于創(chuàng)客教育領(lǐng)域的相關(guān)人士，在我國創(chuàng)客教育逐漸成長時(shí)，不妨專注于此項(xiàng)目標(biāo)進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)

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