豐樹娟

為促進教育進步、提高教學(xué)質(zhì)量，我國實施了多次教學(xué)改革，但在目前的教學(xué)中依然存在各種問題。教育是一個循序漸進的過程，但在現(xiàn)實生活中，教師為了體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，有時不得不將自己的崗位價值寄托在學(xué)生身上，把知識一股腦地塞給學(xué)生，導(dǎo)致出現(xiàn)老師為了考試而教學(xué)生、學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，一切的評價標(biāo)準(zhǔn)也都圍繞考試而建立，學(xué)生失去了學(xué)的興趣……

有學(xué)者認為，素質(zhì)教育并非取消應(yīng)試教育，而是把考試變得更加科學(xué)、合理。而且大量事實證明，我們精心為學(xué)生設(shè)計的試驗田，不一定適合每一個孩子的成長。大自然因為包容了萬物生靈而美麗，教育也應(yīng)該是這樣，只有包容不同的個性，培養(yǎng)多方面的人才才能稱得上精彩。

學(xué)生出生于不同的家庭，擁有不同的社會背景和文化背景，擁有不同的個性和創(chuàng)造力，教師如何針對學(xué)生的差異性合理設(shè)計教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量？筆者認為，作為一名教師，只有走到學(xué)生尤其是那些所謂的“差生”的身旁，走進他們的心靈，傾聽他們的心聲，因勢利導(dǎo)，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

基礎(chǔ)教育是思想品德的教育，是健全人格的教育，是誘導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的教育。就學(xué)習(xí)本身而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的直接參與者，所謂“學(xué)”并非絕對需要老師去“教”，所以，教師僅僅是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的誘導(dǎo)者、服務(wù)者、配合者。教師的主要任務(wù)之一是通過課堂讓學(xué)生在解決問題中增強自信，在學(xué)習(xí)中體驗快樂。

在現(xiàn)實生活中，學(xué)困生更渴望得到老師的關(guān)注，他們更愿意在老師、同學(xué)面前表現(xiàn)自己，以得到老師及同學(xué)的肯定。以筆者的教學(xué)經(jīng)驗為例。筆者班上有個姓王的學(xué)生，曾經(jīng)成績還算不錯，她的特點是聰明、好動、聽課注意力不集中，再加上交友不慎，時間久了，她的成績開始下滑，老師及家長對她的態(tài)度逐漸產(chǎn)生了變化，由原來的鼓勵、表揚變成了打擊、批評。由于學(xué)習(xí)成績落后，過多地經(jīng)受了學(xué)習(xí)失敗的體驗，自尊心受到傷害，這位學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強，信心不足，熱情不高，開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒。面對這樣的情況，筆者以一個朋友的身份和她進行了溝通、交流?！耙敫淖冏约海枰约焊冻雠Γ瑳]有任何一個人可以幫得了你。”“王同學(xué)，你是一個非常要強、非常講義氣、非常勇敢的孩子，為什么在學(xué)習(xí)中沒有想過超越別人呢？” “以前的不好，并不代表你將來的不好，振作起來，從現(xiàn)在做起，從零做起，用不了太長時間，你同樣會超越別人，因為，你有能力做到！老師相信你，同學(xué)們也相信你！”此后這位學(xué)生在老師及家長的鼓勵下，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，自主學(xué)習(xí)的勁頭又大了起來。

另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免過分注意學(xué)生的缺點，要多關(guān)注其優(yōu)點，從正面肯定，積極強化，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和進步，不失時機地給予鼓勵，以喚起學(xué)困生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)熱情。以上文中的這位學(xué)生為例。一天下午，這位學(xué)生敲門走進辦公室：“老師，我想請半天假?！薄翱梢浴！比欢f完以后她沒有走，而是反問道：“您不問我去干什么？”“我相信每一個學(xué)生，相信你有正當(dāng)?shù)睦碛伞！彼D了一下說：“我媽媽病了，燒得很厲害?！痹谒叩介T口的時候，筆者告訴她：“王XX，你是個孝順懂事的孩子，老師真的為你感到自豪！去吧，好好照顧你媽媽。”在現(xiàn)實生活中，與這位學(xué)生相似的學(xué)生有很多，在家庭和學(xué)校中，他們處在被人遺忘的角落。孩子有自己的天性，有獨立的精神世界，可有些家長為了加強對孩子的控制，往往強制約束孩子的語言、行為甚至思想，在“溺愛”與“暴力”的畸形家庭氛圍中，孩子不可能有健康的心智。目前語言暴力在實際生活中更為普遍，給孩子造成的心理創(chuàng)傷更大。有許多家長一開口就是：我的孩子太笨了，這孩子就不聽家長的話，好歹讓他混個初中畢業(yè)就行了……面對家長這樣的言語，孩子因為學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的自卑感得不到撫慰、得不到鼓勵、得不到理解，這些消極情緒反過來又成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙，周而復(fù)始，形成惡性循環(huán)。

促進學(xué)生全面發(fā)展是教育的根本目的，也是每個教育工作者的共同愿望。作為教師，要正確認識學(xué)困生現(xiàn)象，承認差別，深入他們的心靈深處，在理解的基礎(chǔ)上認同內(nèi)化，選擇促進其進步的突破口;要多關(guān)愛、鼓勵、包容學(xué)困生，增強學(xué)生的自尊心和自信心，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生的頭腦不是一個需要被灌滿知識的容器，而是一支需要被點燃的“火把”，教師的激勵就是永不會熄滅的“火種”，讓我們每一位教育工作者都能點燃這個“火把”，照亮學(xué)生成長的道路，使他們飛得更高更遠！

（作者單位：新鄉(xiāng)市延津縣初級中學(xué)）