崔金奇

河南地處亞歐大陸橋樞紐位置，在“一帶一路”建設中起著重要作用。國際化人才培養(yǎng)是高等教育的一項重要責任，醫(yī)學教育又是高等教育的一個重要分支，在經(jīng)濟全球化不斷深入、人口流動和疾病傳播速度加快的大背景下，加大醫(yī)學院校培養(yǎng)國際化人才的力度已是當務之急。河南醫(yī)學院校作為國際化人才培養(yǎng)的重要渠道和載體，應當積極響應國家深化改革開放戰(zhàn)略部署，適應我國國際地位提升和國際事務拓展需要，推進國際化人才培養(yǎng)。

一、河南醫(yī)學院校國際化人才培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)理念相對滯后

由于高校人才培養(yǎng)具有長期性和持續(xù)性的特點，高校人才培養(yǎng)理念一經(jīng)確定，就具有相對的穩(wěn)定性。河南醫(yī)學院校受歷史文化、管理觀念、辦學水平、師資隊伍等多方面的影響，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，人才培養(yǎng)理念的更新相對滯后，對國際化人才培養(yǎng)的重要性認識不足，導致國際化人才培養(yǎng)理念相對缺失。雖然河南部分醫(yī)學院校在國際化人才培養(yǎng)方面進行了有益探索實踐，也取得了一定的經(jīng)驗和成效，但由于缺乏對自身定位的前瞻性思考和科學的研究論證，這些做法大多只是對一些國際化人才培養(yǎng)比較成熟大學的機械模仿和照搬照抄，沒有結(jié)合省情校情實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的綜合創(chuàng)新及可持續(xù)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)途徑較為單一

目前，河南醫(yī)學院校大多沿襲了傳統(tǒng)的培養(yǎng)途徑，具體表現(xiàn)為：專業(yè)設置上，所設專業(yè)與醫(yī)療衛(wèi)生全球化需求不相適應，難以滿足國際化人才培養(yǎng)的實際需求;課程設置上，課程國際化發(fā)展尚處于摸索階段，有些院校雖然引進了一些國外先進的課程體系和專業(yè)教材，但國際化程度仍不夠深入，難以滿足學生未來參與國際醫(yī)療衛(wèi)生工作的實際需要;教學平臺搭建上，過度依賴現(xiàn)有的校內(nèi)課堂教學，使學生真正“走出去”，到國（境）外學習交流的教學計劃不夠，不能滿足大幅度提高學生國際化素質(zhì)的需要。

（三）培養(yǎng)制度和評價體系不盡完善

由于醫(yī)學院校辦學形式多樣，既有綜合性大學的醫(yī)學院，也有獨立的醫(yī)學院，且多以公辦為主，受長期計劃經(jīng)濟體制影響和傳統(tǒng)的科層制行政管理體制慣性約束，導致“現(xiàn)行制度落后”與“新興制度缺位”并存。缺乏“適應國際化人才培養(yǎng)需求，將國外優(yōu)秀的國際化教育制度與河南醫(yī)學院校自身特點相結(jié)合，符合河南醫(yī)學院校實際”的教育制度，致使國際化人才培養(yǎng)制度在真正服務于國際化人才培養(yǎng)實踐上難以發(fā)揮應有的作用。當前，包括醫(yī)學專業(yè)在內(nèi)的各專業(yè)國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系不完善，在一定程度上也成為河南醫(yī)學院校國際競爭力提升的障礙。再加上評價反饋不及時，使人才培養(yǎng)的評價反饋機制失去應有功能，評價工作流于形式。

二、對策建議

（一）樹立醫(yī)學人才國際化培養(yǎng)新理念

當前，經(jīng)濟全球化和區(qū)域一體化已是大勢所趨，加強國際化人才培養(yǎng)的呼聲越來越高，因此高等教育人才培養(yǎng)理念也要與時俱進，關(guān)注國際化人才培養(yǎng)。在我國醫(yī)學教育國際化不斷改革和發(fā)展的情況下，各級政府和院校領導要走在思想的前沿，創(chuàng)造條件，安排從事醫(yī)學教育的管理者和教學實踐者與國內(nèi)外的醫(yī)學人才培養(yǎng)工作者進行充分的交流，學習國內(nèi)外優(yōu)秀的國際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗。派遣教師和學生多去國外學習，培養(yǎng)先進的理念，以國際視野去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有國際意識地去完成學業(yè)和教學。

（二）推動課程體系和管理制度改革

作為高等教育的重要組成部分，醫(yī)學教育的國際化，要以國際視野發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)國外教育體系的“本土化”變革。要鞏固、拓寬、提升現(xiàn)有中外合作辦學項目，加強項目的課程標準建設和專業(yè)建設，并實現(xiàn)課程互認、學分互認，分段合作培養(yǎng)學生。對國際交流項目的管理流程進行必要的規(guī)范，最大限度減少學生顧慮和擔憂。積極開展課程的國際化建設和國際化課程建設，使每位本科學生和研究生都能夠享受2～3門國外高校的高級課程。大力學習先進的教學方法和課程安排，大膽創(chuàng)新教學手段，尤其是要充分利用我國互聯(lián)網(wǎng)和移動通信的技術(shù)優(yōu)勢，給國際化教學插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，積極發(fā)展網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)造條件，加大投入，開展遠程國際教育，更好地與國際醫(yī)學教育學習與培養(yǎng)接軌。

（三）探索創(chuàng)新培養(yǎng)體系

學校教育是人才培養(yǎng)的主要途徑，在國際化人才培養(yǎng)中起著基礎和關(guān)鍵性作用。人才培養(yǎng)既需要培養(yǎng)單位必要的軟硬件建設，更是由一系列教育教學活動構(gòu)成的，這其中就包括了師資隊伍建設、專業(yè)設置、課程體系建設以及各個教學環(huán)節(jié)等。新型國際化醫(yī)學人才，除了要具有一般醫(yī)學人才應有的知識和技能外，還要有在激烈的國際競爭環(huán)境下生存和發(fā)展的能力，這也給高等醫(yī)學教育對醫(yī)學人才的培養(yǎng)提出了新的要求。因此，應當在科學把握和尊重學校教育規(guī)律、個體成長規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律的基礎上深化教育國際化改革，充分發(fā)揮河南醫(yī)學院校對國際化人才的培養(yǎng)功能?？梢栽谡n程體系和學分制度改革的基礎上，探索構(gòu)建“基礎—通識—專業(yè)”相結(jié)合的國際化人才培養(yǎng)體系。

（四）構(gòu)建優(yōu)秀的教育團隊

構(gòu)建優(yōu)秀的教育團隊。一要靠引進充實。在全球范圍內(nèi)公開招聘具有國際化教育經(jīng)驗的教師，擴大國際師資力量的比例。二要靠“走出去”培養(yǎng)。高校要充分利用國家和省里的政策，支持教師走出國門，通過出國研修、學術(shù)訪問、合作研究等方式，學習新知識、接觸新理念，逐步培養(yǎng)一批能與國際同行開展交流、溝通、研究，自覺將自己放在國際競爭的思潮中去考慮問題的國際化教學、科研和管理骨干隊伍。三要靠培訓提質(zhì)。高?？梢院途哂匈Y質(zhì)的第三方培訓機構(gòu)合作，提供教師與國外優(yōu)秀大學交流的平臺，既可以安排教師到國外大學學習，也可以邀請外國專家來校任教，充分提高教師國際化水平。

（五）拓展對外交流合作

國際化項目的開展是實現(xiàn)醫(yī)學教育國際化的重要策略之一，就目前河南醫(yī)學教育來講，仍然存在著范圍小、形式單一等問題。河南醫(yī)學院校要主動加強與“一帶一路”沿線國家、國家留學基金委、省教育廳國際合作與交流處、省外國專家局以及落戶中國的世界知名跨國企業(yè)的聯(lián)系，為師生建立國際交流的平臺。要積極拓展醫(yī)學生國際化培養(yǎng)渠道，大力支持醫(yī)學研究生參加高水平國際學術(shù)會議，每年選派一定數(shù)量的優(yōu)秀醫(yī)學研究生到國（境）外一流的大學、一流的導師研究組參與科研項目和學術(shù)交流。聘請國際知名專家學者領銜建設一批國際化品牌專業(yè)課程，逐步建立與國（境）外一流大學合作開發(fā)研究生課程的知識共享機制，在有條件的醫(yī)學專業(yè)打造全英文研究生課程項目。要搭建高校國際學術(shù)交流合作載體，堅持以推進學術(shù)交流與合作為主線，鼓勵支持二級學院、學科和教授主辦、承辦高水平國際學術(shù)會議和學術(shù)論壇等，積極為教師搭建國際學術(shù)交流合作載體。

伴隨著經(jīng)濟全球化的浪潮，高等教育發(fā)展國際化成為了一種趨勢。為培養(yǎng)出能適應21世紀醫(yī)藥衛(wèi)生全球化需求的醫(yī)學人才，河南醫(yī)學院校要堅持以習近平新時代中國特色社會主義理論體系為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律及創(chuàng)新人才成長規(guī)律，緊緊圍繞醫(yī)學及其相關(guān)學科的特點和要求，進一步加強國際交流與合作，擴大國際交流與合作范圍，借鑒國外先進的教育理念和管理理念，引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，提高河南省醫(yī)學院校的教育國際化水平，培養(yǎng)具有國際化視野的師資隊伍和創(chuàng)新人才，為河南醫(yī)學院校國際化人才培養(yǎng)提供有力的支撐和保障。

【本文系河南省政府決策招標課題“河南省醫(yī)學院校國際化人才培養(yǎng)問題研究”（2018-B348）的階段性成果】

（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學院）