崔金奇

河南地處亞歐大陸橋樞紐位置，在“一帶一路”建設(shè)中起著重要作用。國際化人才培養(yǎng)是高等教育的一項重要責(zé)任，醫(yī)學(xué)教育又是高等教育的一個重要分支，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入、人口流動和疾病傳播速度加快的大背景下，加大醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)國際化人才的力度已是當(dāng)務(wù)之急。河南醫(yī)學(xué)院校作為國際化人才培養(yǎng)的重要渠道和載體，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家深化改革開放戰(zhàn)略部署，適應(yīng)我國國際地位提升和國際事務(wù)拓展需要，推進(jìn)國際化人才培養(yǎng)。

一、河南醫(yī)學(xué)院校國際化人才培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)理念相對滯后

由于高校人才培養(yǎng)具有長期性和持續(xù)性的特點，高校人才培養(yǎng)理念一經(jīng)確定，就具有相對的穩(wěn)定性。河南醫(yī)學(xué)院校受歷史文化、管理觀念、辦學(xué)水平、師資隊伍等多方面的影響，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，人才培養(yǎng)理念的更新相對滯后，對國際化人才培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致國際化人才培養(yǎng)理念相對缺失。雖然河南部分醫(yī)學(xué)院校在國際化人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益探索實踐，也取得了一定的經(jīng)驗和成效，但由于缺乏對自身定位的前瞻性思考和科學(xué)的研究論證，這些做法大多只是對一些國際化人才培養(yǎng)比較成熟大學(xué)的機械模仿和照搬照抄，沒有結(jié)合省情校情實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的綜合創(chuàng)新及可持續(xù)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)途徑較為單一

目前，河南醫(yī)學(xué)院校大多沿襲了傳統(tǒng)的培養(yǎng)途徑，具體表現(xiàn)為：專業(yè)設(shè)置上，所設(shè)專業(yè)與醫(yī)療衛(wèi)生全球化需求不相適應(yīng)，難以滿足國際化人才培養(yǎng)的實際需求;課程設(shè)置上，課程國際化發(fā)展尚處于摸索階段，有些院校雖然引進(jìn)了一些國外先進(jìn)的課程體系和專業(yè)教材，但國際化程度仍不夠深入，難以滿足學(xué)生未來參與國際醫(yī)療衛(wèi)生工作的實際需要;教學(xué)平臺搭建上，過度依賴現(xiàn)有的校內(nèi)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正“走出去”，到國（境）外學(xué)習(xí)交流的教學(xué)計劃不夠，不能滿足大幅度提高學(xué)生國際化素質(zhì)的需要。

（三）培養(yǎng)制度和評價體系不盡完善

由于醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)形式多樣，既有綜合性大學(xué)的醫(yī)學(xué)院，也有獨立的醫(yī)學(xué)院，且多以公辦為主，受長期計劃經(jīng)濟(jì)體制影響和傳統(tǒng)的科層制行政管理體制慣性約束，導(dǎo)致“現(xiàn)行制度落后”與“新興制度缺位”并存。缺乏“適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)需求，將國外優(yōu)秀的國際化教育制度與河南醫(yī)學(xué)院校自身特點相結(jié)合，符合河南醫(yī)學(xué)院校實際”的教育制度，致使國際化人才培養(yǎng)制度在真正服務(wù)于國際化人才培養(yǎng)實踐上難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)前，包括醫(yī)學(xué)專業(yè)在內(nèi)的各專業(yè)國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系不完善，在一定程度上也成為河南醫(yī)學(xué)院校國際競爭力提升的障礙。再加上評價反饋不及時，使人才培養(yǎng)的評價反饋機制失去應(yīng)有功能，評價工作流于形式。

二、對策建議

（一）樹立醫(yī)學(xué)人才國際化培養(yǎng)新理念

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化已是大勢所趨，加強國際化人才培養(yǎng)的呼聲越來越高，因此高等教育人才培養(yǎng)理念也要與時俱進(jìn)，關(guān)注國際化人才培養(yǎng)。在我國醫(yī)學(xué)教育國際化不斷改革和發(fā)展的情況下，各級政府和院校領(lǐng)導(dǎo)要走在思想的前沿，創(chuàng)造條件，安排從事醫(yī)學(xué)教育的管理者和教學(xué)實踐者與國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作者進(jìn)行充分的交流，學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的國際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗。派遣教師和學(xué)生多去國外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)先進(jìn)的理念，以國際視野去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有國際意識地去完成學(xué)業(yè)和教學(xué)。

（二）推動課程體系和管理制度改革

作為高等教育的重要組成部分，醫(yī)學(xué)教育的國際化，要以國際視野發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)國外教育體系的“本土化”變革。要鞏固、拓寬、提升現(xiàn)有中外合作辦學(xué)項目，加強項目的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，并實現(xiàn)課程互認(rèn)、學(xué)分互認(rèn)，分段合作培養(yǎng)學(xué)生。對國際交流項目的管理流程進(jìn)行必要的規(guī)范，最大限度減少學(xué)生顧慮和擔(dān)憂。積極開展課程的國際化建設(shè)和國際化課程建設(shè)，使每位本科學(xué)生和研究生都能夠享受2～3門國外高校的高級課程。大力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和課程安排，大膽創(chuàng)新教學(xué)手段，尤其是要充分利用我國互聯(lián)網(wǎng)和移動通信的技術(shù)優(yōu)勢，給國際化教學(xué)插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)造條件，加大投入，開展遠(yuǎn)程國際教育，更好地與國際醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)與培養(yǎng)接軌。

（三）探索創(chuàng)新培養(yǎng)體系

學(xué)校教育是人才培養(yǎng)的主要途徑，在國際化人才培養(yǎng)中起著基礎(chǔ)和關(guān)鍵性作用。人才培養(yǎng)既需要培養(yǎng)單位必要的軟硬件建設(shè)，更是由一系列教育教學(xué)活動構(gòu)成的，這其中就包括了師資隊伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)等。新型國際化醫(yī)學(xué)人才，除了要具有一般醫(yī)學(xué)人才應(yīng)有的知識和技能外，還要有在激烈的國際競爭環(huán)境下生存和發(fā)展的能力，這也給高等醫(yī)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。因此，應(yīng)當(dāng)在科學(xué)把握和尊重學(xué)校教育規(guī)律、個體成長規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上深化教育國際化改革，充分發(fā)揮河南醫(yī)學(xué)院校對國際化人才的培養(yǎng)功能?？梢栽谡n程體系和學(xué)分制度改革的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建“基礎(chǔ)—通識—專業(yè)”相結(jié)合的國際化人才培養(yǎng)體系。

（四）構(gòu)建優(yōu)秀的教育團(tuán)隊

構(gòu)建優(yōu)秀的教育團(tuán)隊。一要靠引進(jìn)充實。在全球范圍內(nèi)公開招聘具有國際化教育經(jīng)驗的教師，擴(kuò)大國際師資力量的比例。二要靠“走出去”培養(yǎng)。高校要充分利用國家和省里的政策，支持教師走出國門，通過出國研修、學(xué)術(shù)訪問、合作研究等方式，學(xué)習(xí)新知識、接觸新理念，逐步培養(yǎng)一批能與國際同行開展交流、溝通、研究，自覺將自己放在國際競爭的思潮中去考慮問題的國際化教學(xué)、科研和管理骨干隊伍。三要靠培訓(xùn)提質(zhì)。高校可以和具有資質(zhì)的第三方培訓(xùn)機構(gòu)合作，提供教師與國外優(yōu)秀大學(xué)交流的平臺，既可以安排教師到國外大學(xué)學(xué)習(xí)，也可以邀請外國專家來校任教，充分提高教師國際化水平。

（五）拓展對外交流合作

國際化項目的開展是實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育國際化的重要策略之一，就目前河南醫(yī)學(xué)教育來講，仍然存在著范圍小、形式單一等問題。河南醫(yī)學(xué)院校要主動加強與“一帶一路”沿線國家、國家留學(xué)基金委、省教育廳國際合作與交流處、省外國專家局以及落戶中國的世界知名跨國企業(yè)的聯(lián)系，為師生建立國際交流的平臺。要積極拓展醫(yī)學(xué)生國際化培養(yǎng)渠道，大力支持醫(yī)學(xué)研究生參加高水平國際學(xué)術(shù)會議，每年選派一定數(shù)量的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)研究生到國（境）外一流的大學(xué)、一流的導(dǎo)師研究組參與科研項目和學(xué)術(shù)交流。聘請國際知名專家學(xué)者領(lǐng)銜建設(shè)一批國際化品牌專業(yè)課程，逐步建立與國（境）外一流大學(xué)合作開發(fā)研究生課程的知識共享機制，在有條件的醫(yī)學(xué)專業(yè)打造全英文研究生課程項目。要搭建高校國際學(xué)術(shù)交流合作載體，堅持以推進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作為主線，鼓勵支持二級學(xué)院、學(xué)科和教授主辦、承辦高水平國際學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)論壇等，積極為教師搭建國際學(xué)術(shù)交流合作載體。

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，高等教育發(fā)展國際化成為了一種趨勢。為培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)藥衛(wèi)生全球化需求的醫(yī)學(xué)人才，河南醫(yī)學(xué)院校要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律及創(chuàng)新人才成長規(guī)律，緊緊圍繞醫(yī)學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的特點和要求，進(jìn)一步加強國際交流與合作，擴(kuò)大國際交流與合作范圍，借鑒國外先進(jìn)的教育理念和管理理念，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源，提高河南省醫(yī)學(xué)院校的教育國際化水平，培養(yǎng)具有國際化視野的師資隊伍和創(chuàng)新人才，為河南醫(yī)學(xué)院校國際化人才培養(yǎng)提供有力的支撐和保障。

【本文系河南省政府決策招標(biāo)課題“河南省醫(yī)學(xué)院校國際化人才培養(yǎng)問題研究”（2018-B348）的階段性成果】

（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院）