余家強

【內(nèi)容摘要】當前社會發(fā)展迅速，人類已進入信息時代，掌握信息技術(shù)稱為人們必備的基本技能之一，因此，做好各階段信息技術(shù)教育工作，對提升全民族信息技術(shù)水平意義重大。高中是學習信息技術(shù)的重要階段，教師應做好信息技術(shù)教學研究，尤其注重自主學習模式的應用，提高高中信息技術(shù)教學效率，保證教學目標的順利完成。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? 自主學習模式? 應用? 探討

當前素質(zhì)教育穩(wěn)步推進，教師正逐步改變教學觀念，積極尋找提升教學效率與學生素質(zhì)的教學模式。其中自主學習模式以學生為主體，可充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性，在教學實踐中的應用，取得良好效果，因此，在當前信息技術(shù)普及背景下，高中信息技術(shù)教師應充分認識到信息技術(shù)的重要性，結(jié)合高中信息技術(shù)教學內(nèi)容，注重自主學習模式研究，將該學習模式應用到教學工作中，進一步提高學生學習的質(zhì)量與效率。

一、加強引導，培養(yǎng)學生自主學習意識

應用自主學習模式時，教師應改變傳統(tǒng)以自身為中心的教學理念，突出學生的主體地位，做好教學引導工作，積極培養(yǎng)學生自主學習意識，逐漸擺脫學生對教師的依賴心理，為自主學習模式的應用做好鋪墊。一方面，教師可考慮運用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學，讓學生自主預習、自主學習，教師則利用課堂解答疑惑，將學習的主動權(quán)交給學生的同時，提升課堂教學效率。另一方面，成立信息技術(shù)興趣小組。教師應鼓勵學生積極參加興趣小組，定期組織學生舉行相關(guān)的學習、探究比賽活動，營造良好的自主學習氛圍，使學生在良好氛圍的熏陶下，自主學習相關(guān)信息技術(shù)知識。

例如，在講解《獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧》一章內(nèi)容時，教師引導學生做好課前預習，尤其利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，總結(jié)網(wǎng)絡信息檢索方法，以及使用搜索引擎時應注意的問題。通過查閱資料學生對搜索引擎有個更為清晰的認識，掌握百度、360搜索、搜狗主流搜索引擎的工作原理，以及搜索時遵守的法則，進一步提高搜索效率。學生自主學習后對該章節(jié)知識有個全面的把握，但在下載網(wǎng)絡中的文件時，對下載鏈接判斷不準確，教師在課堂上及時進行糾正、引導，使學生真正掌握下載技巧，準確辨別合法、正確的下載鏈接，有效杜絕在不知情的情況下下載一些垃圾文件、捆綁文件。

二、積極鼓勵，提升學生自主學習動力

為提高學生學習信息技術(shù)知識的自主性，教師應做好高中生心理、興趣的研究，采取相關(guān)的教學方法。一方面，關(guān)注學生感興趣的話題，將信息技術(shù)知識與學生感興趣的話題融合在一起，以此提高學生的學習興趣，使學感受到學習信息技術(shù)的樂趣，更加愿意學、主動學。另一方面，注重給與學生學習上的鼓勵。眾所周知，學生都渴望得到教師的表揚、學生的肯定，課堂上教師應關(guān)注學生的情緒變化，能夠看到學生的閃光點，及時給與學生表揚，可表揚學生的預習情況、課堂表現(xiàn)情況、回答問題的情況，使學生感受到學習的成就感，主動的完成學習任務。

例如，在講解《程序設(shè)計基礎(chǔ)》一章內(nèi)容時，因該章節(jié)知識涉及較多概念，且較為抽象，學生理解難度較大。不過高中生對游戲充滿興趣，因此，教師可將教學內(nèi)容和游戲聯(lián)系在一起開展教學。教師事先使用VB編寫或下載一些有趣的小游戲，在課堂上進行展示，并介紹游戲的功能。教師通過展示游戲引入教學內(nèi)容，更好的抓住學生的注意力，避免學生出現(xiàn)畏難情緒，促使學生主動克服學習困難，提升學生學習的自主性。

三、注重拓展，激發(fā)學生自主探究熱情

高中信息技術(shù)教學時，為使學生更好的掌握信息技術(shù)知識，提升學生應用信息技術(shù)的能力，教師應注重拓展，布置一些有趣的探究性活動，激發(fā)學生自主探究熱情。一方面，開展小組探究活動。教學實踐中，教師可根據(jù)班級學生情況，分層若干小組，布置探究任務，要求各小組積極探究，并設(shè)置相關(guān)的獎品，激發(fā)學生的競爭意識，促使其積極投入到探究活動中。另一方面，布置課下探究活動。教師還應注重課堂的延伸，布置一些學生比較感興趣的探究活動，使學生感受到信息技術(shù)給當今社會帶來的便利，意識到信息技術(shù)的重要性，更加主動的學習信息技術(shù)知識。

例如，在講解《網(wǎng)站的開發(fā)》一章內(nèi)容后，教師可布置課下探究活動，即，要求學生開發(fā)一個以“我的學習樂園”為主題的網(wǎng)站，要求網(wǎng)站設(shè)置我的資料、我的照片、我的學習情況欄目，并在不同欄目設(shè)計不同的頁面風格，填充文字、圖片、視頻信息等，而后將制作好的網(wǎng)站文件交給教師，由教師評選出優(yōu)秀的作品。教師可從網(wǎng)站外觀、功能、趣味性等方面選出優(yōu)秀的作品，發(fā)放物質(zhì)獎勵，作為對學生學習的肯定與鼓勵，激勵學生再接再厲。

結(jié)論

自主學習模式與傳統(tǒng)學習模式不同，學習效率能否達到預期取決于學生的自主性，因此，教學實踐中，教師應做好高中生心理及學習需求分析，根據(jù)教學大綱及教學目標，加強引導逐漸培養(yǎng)學生的自主學習意識。同時，積極鼓勵學生的學習行為，使學生體會學習的成就感，提升學生自主學習動力。另外，立足教材，注重學習拓展，激發(fā)學生學習興趣、探究熱情。

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（作者單位：貴州省綏陽縣綏陽中學）