劉磊 孟晨 呂世軍 梁博 曹文超 胡秋晨

[摘要]醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生由于其專業(yè)的特點(diǎn)，畢業(yè)之后所從事的工作是救死扶傷的醫(yī)生，醫(yī)學(xué)生要想利用本專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十分困難，這也就導(dǎo)致了很多醫(yī)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)分析醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，找出了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，為了幫助醫(yī)學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生實(shí)際提出了：培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，合理安排醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間，提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)等幾方面意見(jiàn)，希望通過(guò)改善醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法，幫助醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2019.08

近年來(lái)由于我國(guó)高等教育不斷擴(kuò)招，越來(lái)越多畢業(yè)的大學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題，為了幫助大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)人生理想，找到一份滿意的工作，我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)提出了大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，幫助大學(xué)生找到一份呢滿意的工作，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生作為大學(xué)生群體的重要組成部分，有著其特殊的專業(yè)特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)專業(yè)主要是從事救死扶傷的職業(yè)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是很困難的，所以如何鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為未來(lái)醫(yī)學(xué)院校研究的主要課題。

1、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生由于其專業(yè)的特點(diǎn)導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，醫(yī)學(xué)生未來(lái)的工作職責(zé)是救死扶傷，在校的醫(yī)學(xué)生要想利用本專業(yè)創(chuàng)業(yè)非常困難，想在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新也時(shí)間非常困難的事情，這也就導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)生失去了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的興趣，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)。

1.1醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新精神的缺失

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生由于專業(yè)的限制很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，在我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域要想創(chuàng)新時(shí)間很困難的事情，醫(yī)學(xué)創(chuàng)新需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究實(shí)驗(yàn)才能成功，當(dāng)今世界醫(yī)學(xué)技術(shù)已經(jīng)十分先進(jìn)，不能治愈的疾病少之又少，這也給醫(yī)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新帶來(lái)了障礙，要想研究出新的成果必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)就是在大學(xué)要好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需要實(shí)習(xí)期間的認(rèn)真總結(jié)，前者比較容易實(shí)現(xiàn)但是后者對(duì)一些醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，所以也就導(dǎo)致了很多以學(xué)生喪失了創(chuàng)新的精神，使得很多醫(yī)學(xué)生只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的一些專業(yè)知識(shí)，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)缺乏探索和研究的精神，嚴(yán)重的局限了醫(yī)學(xué)生的自我發(fā)展，在不同程度上影響著醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

1.2醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的缺失

我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，很多高校大學(xué)生都是利用自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，比如：無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、平面設(shè)計(jì)等等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是依托自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)主要目的是為了救死扶傷，所以醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生要想依靠本專業(yè)創(chuàng)業(yè)非常困難，這也就導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群非常稀缺，很多醫(yī)學(xué)院校甚至沒(méi)有大學(xué)生利用本專業(yè)創(chuàng)業(yè)，當(dāng)今社會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)很多，針對(duì)醫(yī)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)可以鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，豐富自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后更好的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

2.1缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的正確認(rèn)知

很多醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念出現(xiàn)了誤區(qū)，有很多大學(xué)生認(rèn)為國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自己就必須利用課余時(shí)間去創(chuàng)業(yè)，只有這樣才能趕上國(guó)家的發(fā)展潮流，有的醫(yī)學(xué)生盲目的創(chuàng)業(yè)，自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目嚴(yán)重脫離實(shí)際，不僅沒(méi)有發(fā)揮本專業(yè)的特長(zhǎng)，還在一定程度上影響了自己的學(xué)業(yè)，還有一些醫(yī)學(xué)生在大學(xué)期間成為了商人，利用自己平時(shí)的所有時(shí)間去賺錢，不僅不正常上課，而且考試還掛科，有的嚴(yán)重的甚至由于考試多次降級(jí)而退學(xué)，這種創(chuàng)業(yè)的理念嚴(yán)重危害了醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也大大的扭曲了大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的本意，并沒(méi)有起到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的真正效果，反而適得其反得不償失。

2.2醫(yī)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間與空間

很多醫(yī)學(xué)院校在課程設(shè)置上都非常的豐富，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的原因，醫(yī)學(xué)生需要學(xué)的課程很多，醫(yī)學(xué)生大學(xué)五年就需要學(xué)習(xí)的課程就有幾十門(mén)之多，課程的設(shè)置也導(dǎo)致了很多醫(yī)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的時(shí)間，要想創(chuàng)業(yè)就必須逃課去創(chuàng)業(yè)，這也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)人數(shù)減少的原因，很多醫(yī)學(xué)生在步入大學(xué)殿堂時(shí)的目的很明確，畢業(yè)之后就是要找一家比較好的醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，所以很少有醫(yī)學(xué)生在上學(xué)期間會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，大多說(shuō)醫(yī)學(xué)生都會(huì)把時(shí)間用在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這也就導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重缺失。

2.3醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視不夠

很多醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視不夠，一些醫(yī)學(xué)院校認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才，認(rèn)為醫(yī)學(xué)生更重要的是專業(yè)能力，對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)不夠重視，很多學(xué)校并沒(méi)有給醫(yī)學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和專屬的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面沒(méi)有進(jìn)行有力的宣傳，使得很多醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)并不感興趣。一些醫(yī)學(xué)院校更重視的是學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，雖然這種教育模式?jīng)]有問(wèn)題，但是嚴(yán)重阻礙了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使得一些醫(yī)學(xué)生根本就不具備創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力。

3 ?醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神塑造研究

我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是想通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)一批高精尖的專業(yè)人才，醫(yī)學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，雖然想在本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很難，但是也要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使得醫(yī)學(xué)生具備同其他大學(xué)生一樣得創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也具備在本專業(yè)領(lǐng)域不斷探索的創(chuàng)新精神。

3.1培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生由于其專業(yè)的特點(diǎn)，雖然在自己本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)很困難，但是也要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓醫(yī)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)什么是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，首先，可以利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課程，傳授醫(yī)學(xué)生一些創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的初步認(rèn)識(shí)，雖然不是要求大學(xué)生必須進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，如果有一天有適合醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，那么醫(yī)學(xué)生也可以成功的把我創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，不會(huì)因?yàn)槿狈?chuàng)業(yè)能力而使得錯(cuò)失機(jī)會(huì).

3.2合理安排醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間

醫(yī)學(xué)生面臨著繁忙的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，一些醫(yī)學(xué)生把全部的注意力都放在了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，完全放棄了自己大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，這樣雖然培養(yǎng)了專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的大學(xué)生，但是使很多醫(yī)學(xué)生失卻了適應(yīng)社會(huì)的能力，所以，醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生必須從不同的角度進(jìn)行培養(yǎng)，既要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)能力，也要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)醫(yī)學(xué)生的課程要進(jìn)行合理的安排，在教學(xué)大綱中添加上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并給大學(xué)生一些自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)間，讓每一名醫(yī)學(xué)生都能有創(chuàng)業(yè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每名醫(yī)學(xué)生都能完成自己最初的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

3.3高校要提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

國(guó)家呼吁大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為了解決當(dāng)前國(guó)家就業(yè)難的問(wèn)題，雖然醫(yī)學(xué)生就業(yè)比較容易，很多醫(yī)學(xué)生畢業(yè)之后都能考研或者就業(yè)，但是也有一少部分醫(yī)學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的困難，所以對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該合理安排醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)交流的時(shí)間，在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予專業(yè)的指導(dǎo)，為醫(yī)學(xué)生提供專門(mén)的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，在學(xué)籍管理上給予醫(yī)學(xué)生一定的支持，幫助想創(chuàng)業(yè)的醫(yī)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，對(duì)那些不想創(chuàng)業(yè)的醫(yī)學(xué)生，也要培養(yǎng)他的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，幫助醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和把我機(jī)會(huì)的能力，在以后的工作生活中更好的實(shí)現(xiàn)自己人生理想。

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[作者簡(jiǎn)介]劉磊，牡丹江醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院;通訊作者：孟晨，牡丹江醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院。呂晨對(duì)本文的編寫(xiě)做出貢獻(xiàn)。