尹明莉

【內(nèi)容摘要】隨著教學(xué)理念和教學(xué)手段的變化，高中語(yǔ)文教學(xué)有著較好的改革形勢(shì)。在這樣的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視在“新”中求效，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，提升高中語(yǔ)文教學(xué)水平，促使高中語(yǔ)文教學(xué)的良好發(fā)展，并為學(xué)生發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本文淺析高中語(yǔ)文如何在“新”中求效。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? “新”? 求效

前言

社會(huì)在進(jìn)步的同時(shí)，人們也更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，“兩耳不聞窗外事”的教學(xué)模式早已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的教學(xué)。在新的時(shí)代背景下，高中語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

一、緊扣教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，也是高中語(yǔ)文教學(xué)在“新”中求效的一種重要措施。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，需要注意緊扣教材內(nèi)容。例如：《再別康橋》一詩(shī)，全詩(shī)都是以離別康橋作為重要的感情線(xiàn)，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)康橋的不舍之情;全詩(shī)使用的語(yǔ)言都比較溫和，詩(shī)的結(jié)構(gòu)也精巧且嫻熟，利用虛實(shí)相間的寫(xiě)作手法為讀者描繪出流動(dòng)的畫(huà)面，意境美妙，表達(dá)對(duì)離別康橋、對(duì)過(guò)往生活的真摯情感。教師也借此要求學(xué)生仿寫(xiě)一首詩(shī)、寫(xiě)讀后感等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并且考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文功底;同時(shí)，寫(xiě)讀后感、仿寫(xiě)等教學(xué)方法，是教師通過(guò)《再別康橋》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。高中語(yǔ)文教學(xué)在“新”中求效，需要教師啟發(fā)學(xué)生的思維，將學(xué)生的想象力滲透到思維中，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生思維的活躍性，便于教師提高教學(xué)效率和質(zhì)量①。

二、更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)氛圍

更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)范圍也是教師在“新”中求效采取的重要措施之一。在新時(shí)期、新背景之下，教師要充分認(rèn)識(shí)到主體教育的關(guān)鍵在于“創(chuàng)新”。教師要注意為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，促使主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)，敢于向教師提出自己的問(wèn)題，主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主體性，并發(fā)揮學(xué)生的潛能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生不應(yīng)該是被迫盛滿(mǎn)知識(shí)的容器，而應(yīng)該是火把，需要教師去點(diǎn)燃，讓他充分燃燒;同時(shí)，教師在教學(xué)中不能成為學(xué)生思想上的保姆，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，使其通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)的果實(shí)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中善于組織開(kāi)放式的教學(xué)氛圍，放開(kāi)對(duì)學(xué)生思想的束縛，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造創(chuàng)新教學(xué)氛圍②。例如：教師每節(jié)課預(yù)留出十分鐘到十五分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，互相表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)，促使學(xué)生從不同的角度理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)他人的思路，從而逐漸提高學(xué)生的理解能力。

三、簡(jiǎn)化教學(xué)理論，敢于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)理論學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意簡(jiǎn)化其教學(xué)理論，提煉語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的精髓，保證語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際效用。首先，教師應(yīng)摒棄已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，篩選出教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。其次，重點(diǎn)講解篩選出的內(nèi)容。重難點(diǎn)內(nèi)容主要包含與新課標(biāo)要求相符、能夠提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)理論的內(nèi)容。最后，教師要注意簡(jiǎn)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性。語(yǔ)文任何內(nèi)容的講解都離不開(kāi)教師，也需要學(xué)生的認(rèn)真鉆研，而教師教學(xué)的關(guān)鍵在于精、深和新③?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師不難發(fā)現(xiàn)，如果一味的照本宣科，只能使學(xué)生厭煩語(yǔ)文教學(xué);而敢于講解新內(nèi)容則會(huì)受到學(xué)生認(rèn)可，這也是語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在“新”中求效，則需要關(guān)注全國(guó)各地的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及高考等信息，并關(guān)注專(zhuān)家、學(xué)者的最新研究成果，大膽的在教學(xué)中講解新東西，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性，從而提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

四、課堂內(nèi)外結(jié)合，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在“新”中求效，還需要教師注意將課堂教學(xué)與課外教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文教學(xué)成效。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種不同的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率;而在課外教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際生活中，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，使高中語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生共同得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。

總結(jié)

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)在“新”中求效，應(yīng)注意緊扣教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)氛圍、簡(jiǎn)化教學(xué)理論，敢于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、課堂內(nèi)外結(jié)合，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)幾個(gè)方面，從不同的角度在“新”的背景下改革教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

【注釋】

① 王蕾. 淺談高中語(yǔ)文教學(xué)同語(yǔ)文高考的適應(yīng)發(fā)展與突破創(chuàng)新[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）：145.

② 李艷. 基于信息時(shí)代背景下高中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的拓展空間[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（07）：45-46.

③ 齊兵. 高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2016（04）：122-123.

（作者單位：云南省富源縣第一中學(xué)）